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基隆市立安樂高級中學（英語：Keelung Municipal Anle Senior High School，縮寫：ALJH），地方上簡稱為安樂中學、安樂高中、安中，亦有學生戲稱為「樂高」，位於台灣基隆市安樂區佛祖嶺上，故學校又別稱為「翠嶺」。前身為基隆市立安樂國民中學，於2000年改制為完全中學。
目錄
簡介
校史
安樂國中於1966年5月1日開始籌備並招生，初名為「基隆市立第六初級中學」，1967年1月奉准正式成立。
1968年，台灣正式實施九年國民教育，遂改名為「基隆市立安樂國民中學」。首任校長為高登崑，而後周明宏、駱惠傑、游金男相繼接掌校務。改制為完全中學後，由游金男續任校長。
安樂區為基隆市人口最多的行政區，安樂國中班級數曾爆增至五十七班，基隆市政府遂於1997年於大武崙地區增設武崙國中。為因應高中職社區化方案，安樂國中於1999年2月24日奉命改制為完全中學，改名為「基隆市立安樂中學」；2000年8月安樂中學正式招生並更名為「基隆市立安樂高級中學」，11月26日正式掛牌，也以此日為校慶(當天生日，當天舉辦。所以常在平日)。
游金男擔任校長時，曾大力推展日語為第二外國語。2002年，在基隆市東區扶輪社的促成下，安樂高中曾與日本九州熊本縣八代市八商學園秀岳館高等學校（秀岳館高等學校）締結為姐妹校，辦理互訪、交換學生等活動。
學校現況
目前該校設有高中部及國中部。高中部共有12班，每年級設有普通班三班，體育班一班，以發展數理教育為重點，2007年由基隆市政府核准設立數理實驗班一班。2008年4月獲選為教育部97學年度高中職優質化學校，隔年獲選為優質化續辦學校，102學年度獲選為全國十三所優質化成果優等學校之一，103學年獲選辦理優質領航計畫。校內多名教師也連年獲得基隆市Super教師獎獎勵。
國中部則約略維持20餘班的規模，目前設有基隆市唯一的國中美術班，原為資優班，2010年改為藝術才能班。此外並設特教班與資源班。另附設國中補校，每年段一班。
該校體育團隊頗負盛名，設有橄欖球、男子籃球、女子籃球、女子排球、角力、柔道項目。其中高中女子籃球校隊2003年首度參加HBL高中籃球聯賽即獲得乙組冠軍，2004年加入甲組後，多次晉級前八強。高中部成立後，對於學生專題研究能力十分重視，多次參與台灣學校網網界博覽會、北區四縣市中小學學生專題寫作競賽得獎，對本地文化研究甚為努力。在語文競賽、數理競賽、科學展覽表現也相當突出。此外，曾在臺灣國際科學展覽、旺宏科學獎、遠哲科學競賽獲獎。
歷任校長
- 籌備時期
籌備主任 高登崑(1966年─1967年)
- 國中時期
第一任 高登崑(1967年─1979年)
第二任 周明宏(1979年─1991年)
第三任 駱惠傑(1991年─1996年)
第四任 游金男(1996年─1999年)
- 完全中學時期
第一任 游金男(1999年─2007年)
第二任 鄭裕成(2007年─2013年)
第三任 許清和(2013年－2015年)
第四任 方保社(2015年－迄今)
入學管道
- 高中部目前設有直升入學、優先免試、免試入學等三個管道。
- 免試入學：於2009年開始辦理。
- 直升入學：於2000年開始辦理，以招收該校國中部學生為主。
- 國中部普通班採學區制，目前涵蓋基隆市安樂區嘉仁里、樂一里、永康里、干城裡、定邦里、安和里、慈仁里、西川里、新西里、定國里、興寮里第1、2、26、27、28、29鄰，以及中山區西榮里、西華里、西定里、西康里。國中部美術班則需經過基隆市特殊教育鑑定安置管道招生。
學校建築
穿堂：校長室、警衛室、補校辦公室
正德樓：國中部、教務處、總務處、人事室、會計室、合作社
力行樓：高中部、美術實驗班、圖書館、學生事務處、輔導室、會議室、特教組、教師會、工藝教室、美髮教室、烘焙教室、烹飪教室、電腦教室。
樂群樓：理化實驗室、生物實驗室、物理實驗室、化學實驗室、音樂教室
活動中心
學校
學校（或稱學院） 是一種為教師及學生提供教學環境的機構，並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。現時，大部分國家設有正式的教育制度，有時更為國民提供義務教育。在正式的教育制度下，學生需在不同類型的學校接受教育。這些學校的分類因文化和制度而異，但可以總括為小學、中學和大學。小學一般為兒童而設，提供基本教育。學生在完成小學教育後，通常會就讀中學。最後，提供高等教育的學校可成為「大學」或「專科學校」。
在這些主要學校類型外，在某些國家的學生可能會在小學教育和中學教育的前後在其他學校接受教育。幼兒園和幼稚園為年幼兒童而設，在小學教育前就讀。在完成中學教育後，中學生可選擇就讀大學、職業學校、專科學院或神學院。某些學生可以選擇就讀另類學校，接受有別於主流教學方法和課程的另類教育。[1]
學校也可分為政府營運和私人營運的學校。私立學校通常在政府教育未能夠提供某種教育方法或課程時設立。某些私立學校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育時，作出額外教育，如基督教學校、伊斯蘭學校、佛教學校等。為成人而設的學校更提供專門教育，如軍事學校、商學院，等。另類學校更包括在家學校和線上學校等，使教學可以脫離傳統校舍。
歷史
位於英國東南部的坎特伯雷，建立於公元597年的國王學校，可能是現存最古老的學校之一.[2]；而中國最早的學校，據估計是在周朝。清朝後逐漸出現太學之類官方辦的學校。
學校教育的目的
在中國歷史上的周朝，學校辟雍是統治階級培養下一代品格、禮樂、讀寫和軍事技巧的場所。
但如果學校實行填鴨式教育制度，只會令學生無法吸收知識，違背學校令學生學習不同知識的理念。
常見的分級
歐洲的一些地區，高級中學（英語：Gymnasium）是中學的一種，入學的學生一般成績較突出。在德國，十三年級之後（一些地區是十二年級），將完成高級中學學習並參加德國大學入學考試（Abitur）（在奧地利和瑞士稱為Matura考試）。
在英國，學校要是指高等教育階段前的教育機構，大致上可以被分為小學（有時進一步區分為幼稚園和小學）和中學。而這些學校是由女王教育檢查員（Her Majesty's Inspectorate of Education）這個機構來管理的。
在北美，學校是指所有級別的教育機構，包含以下所有機構：幼稚園、小學、中學（即初級中學，英文稱middle school、intermediate school或junior high school，根據招生的學生年齡及地區而定）、高中、學院、大學及研究生院。在美國，從幼稚園到高中的所有學校都是由各州的教育局來監督的。許多早期的美國公立學校都是單間學校，一位老師在一間教室裡面教7個年級的學生。20世紀20年代起，單間學校被整理為多教室的學校，越來越多學校提供了校車運送學生。
常見的分類
在英國及北美，學校可以是部分或完全自主運作管理的機構，不一定是公立義務教育學校系統的一部份。學校可以專精於某一個領域，例如：經濟學院（如倫敦經濟學院）、舞蹈學校或記者學校。也可能基於某類學生而設立，如特殊學校、聾啞人士學校等。
批評與替代
在整個20世紀，傳統的學校受到廣泛的批評。法國社會學家皮耶•布迪厄在他的著述《差別：對品味評價的社會批判》中說明了學校的階級結構再製機制。
學校（尤其是威權體制教育的學校）被指責對孩子的學習有更多的抑制作用而不是激勵作用，這主要是因為它使孩子產生恐懼。一些人更喜歡學生有充份自由的民主學校或其他另類教育，其他人喜歡在家自學，或參與非學校教育機構，而不去上學。
動物學校
動物學校是訓練動物的機構，有些學校訓練一般的生活常規，有些則教導專業的導盲技術。
現代學校
在現代，學校仍然是傳授知識及技能的重要場所，但因為社會價值觀的改變，使部分的學生為了文憑而打混摸魚。加上部分教師認為只需把他所瞭解的知識傳授給學生就足夠，而忽略教導倫理道德，及正確的價值觀給學生。
校園設施
參見
等級分類
學校分類
學校組成
參考文獻
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始內容存檔 (PDF)於2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始內容存檔於2019-07-27） （英語）.