臺北市立南港高級工業職業學校
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臺北市立南港高級工業職業學校（英語：Taipei Municipal Nangang Vocational High School），簡稱市立南港高工、南港高工、南港工職。
目錄
地理
南港高工位於南港區南港路、興中路、重陽路與惠民街間，緊鄰南港軟體科學園區，校地廣達9餘公頃。
歷史
這片校地，原是東區體育場的預定地，
1970年，臺北市政府教育局為配合國家第三期經濟建設計畫，培養工業技術人才需要，將其變更為市立工專預定地，
1977年7月首任校長楊啟棟先生奉命籌備，
1978年完成「教室大樓」、「實習第一工場」，05月20日正式成立設校，同年7月參加臺北市高職聯招，招收「重機械修護科」、「模具科」、「鑄工科」、「 儀表修護科」、「配管科」、「建築科」等6科12班。
1979年7月增設「汽車科」、「電器冷凍科」、「電工科」、「機工科」等4科8班，
1980年7月增設夜間部7科，使得該校成為一所同時兼具日、夜間部的高級工業職業學校，
1986年7月原儀表修護科改為控制科，並正式招生
1988年7月原任楊校長出掌木柵高工校長，秦汝炎先生奉派接任第二任校長，秦校長接任期間奉時任臺北市市長吳伯雄之命興建的「學生宿舍」，使得該校成為臺北市唯一擁有能供學生住宿的高職學校。宿舍擁有500個床位4人一間，二間宿舍共用二套衛浴。
1993年7月秦校長任內退休，原教務主任吳文憲先生升任第三任校長，相繼奉時任市長陳水扁之命興建「400公尺國際標準運動場」、「新建重機實習工場」及時任市長馬英九支持下新建「圖書資訊大樓」。
1996年8月1日，臺北市政府教育局將此校東北角重機科實習工場及汽車科駕訓場約2.6萬平方公尺（2.6公頃）校地劃為市立南港高中籌備處（今育成高中）校地。
1998年8月，育成高中動工，南港高工校地由119,617平方公尺（約12公頃）縮減為今93,670平方公尺，學生每人使用面積由原約35平方公尺減為今約29平方公尺。該年工程機械修護科（今重機科）因無實習工場上課，故重機械操作課程取消並改由教室上課。
2001年2月1日吳校長任內退休，由教務主任陳清誥先生代理，代理期間積極與校內同仁互動溝通，尋求學校未來發展定位的共識，強化學生在生活紀律及環境上的要求，頗有成效，獲得得師生及家長的肯定，
2001年8月教務主任陳清誥先生於教育局首次辦理的高職校長遴選中脫穎而出，獲得委員們一致的肯定，正式升任該校第四任校長。
2004年起招收綜合高中「忠、孝、仁、愛」4班，提供更多元的學習試探及生涯之進路。
2005年8月陳清誥校長再次獲得教育局遴選連任為該校校長。
2007年8月1日陳清誥校長轉任大安高工校長，經教育局校長遴選委員會通過，由大安高工教務主任陳天寶先生，接任該校第五任校長。
2012年7月漆彈場重新整修。
2012年10月1日陳天寶校長因身體因素奉准退休，由教務主任陳錦逢代理校長。
2013年3月12日陳天寶校長因胰臟癌末期辭世。
2013年5月4日臺北市102學年度市立高級中等學校校長遴選委員會議決議，由江惠真女士接任此校第六任校長。
2015年建置棒球投打練習場
2016年籃／網球場重新整修
2017年建置重機挖掘練習場
2017年4月29日臺北市106學年度市立高級中等學校校長遴選委員會議決議，由劉美慧女士接任此校第七任校長。
2018年建置網球場
2018年10月圖資大樓戶外露臺展演區平台及南港路圍牆整修照明完工啟用
2019年2月市圖南港分館正式在圖資大樓營運啟用
2019年3月經校務會議多次研討後確定將於109學年度起停招綜合高中且輔導轉型，並將班級回歸各職科，預計於2022年9月起回復完畢
2019年10月新建校舍可行性評估及規劃（先期規劃報告）-新建綜合教室大樓
教學單位
- 職業類科-班級皆為忠、孝兩班（某些科因成立綜合高中故只有忠班）
- 實用技能學程
- 冷凍空調技術科（109學年度前為水電技術科）
- 模具技術科（停招）
- 汽車修護科
- 機械加工科
- 綜合職能班（資源班）門市服務科
- 綜合高中-招收三班：忠、孝、仁（曾招收四班：忠、孝、仁、愛）
- 體育班（項目：棒球、網球）
校訓
敬·業·樂·群
學校
學校（或稱學院） 是一種為教師及學生提供教學環境的機構，並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。現時，大部分國家設有正式的教育制度，有時更為國民提供義務教育。在正式的教育制度下，學生需在不同類型的學校接受教育。這些學校的分類因文化和制度而異，但可以總括為小學、中學和大學。小學一般為兒童而設，提供基本教育。學生在完成小學教育後，通常會就讀中學。最後，提供高等教育的學校可成為「大學」或「專科學校」。
在這些主要學校類型外，在某些國家的學生可能會在小學教育和中學教育的前後在其他學校接受教育。幼兒園和幼稚園為年幼兒童而設，在小學教育前就讀。在完成中學教育後，中學生可選擇就讀大學、職業學校、專科學院或神學院。某些學生可以選擇就讀另類學校，接受有別於主流教學方法和課程的另類教育。[1]
學校也可分為政府營運和私人營運的學校。私立學校通常在政府教育未能夠提供某種教育方法或課程時設立。某些私立學校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育時，作出額外教育，如基督教學校、伊斯蘭學校、佛教學校等。為成人而設的學校更提供專門教育，如軍事學校、商學院，等。另類學校更包括在家學校和線上學校等，使教學可以脫離傳統校舍。
歷史
學校教育的目的
常見的分級
歐洲的一些地區，高級中學（英語：Gymnasium）是中學的一種，入學的學生一般成績較突出。在德國，十三年級之後（一些地區是十二年級），將完成高級中學學習並參加德國大學入學考試（Abitur）（在奧地利和瑞士稱為Matura考試）。
在英國，學校要是指高等教育階段前的教育機構，大致上可以被分為小學（有時進一步區分為幼稚園和小學）和中學。而這些學校是由女王教育檢查員（Her Majesty's Inspectorate of Education）這個機構來管理的。
在北美，學校是指所有級別的教育機構，包含以下所有機構：幼稚園、小學、中學（即初級中學，英文稱middle school、intermediate school或junior high school，根據招生的學生年齡及地區而定）、高中、學院、大學及研究生院。在美國，從幼稚園到高中的所有學校都是由各州的教育局來監督的。許多早期的美國公立學校都是單間學校，一位老師在一間教室裡面教7個年級的學生。20世紀20年代起，單間學校被整理為多教室的學校，越來越多學校提供了校車運送學生。
常見的分類
在英國及北美，學校可以是部分或完全自主運作管理的機構，不一定是公立義務教育學校系統的一部份。學校可以專精於某一個領域，例如：經濟學院（如倫敦經濟學院）、舞蹈學校或記者學校。也可能基於某類學生而設立，如特殊學校、聾啞人士學校等。
批評與替代
在整個20世紀，傳統的學校受到廣泛的批評。法國社會學家皮耶•布迪厄在他的著述《差別：對品味評價的社會批判》中說明了學校的階級結構再製機制。
學校（尤其是威權體制教育的學校）被指責對孩子的學習有更多的抑制作用而不是激勵作用，這主要是因為它使孩子產生恐懼。一些人更喜歡學生有充份自由的民主學校或其他另類教育，其他人喜歡在家自學，或參與非學校教育機構，而不去上學。
動物學校
動物學校是訓練動物的機構，有些學校訓練一般的生活常規，有些則教導專業的導盲技術。
現代學校
校園設施
參見
參考文獻
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始內容存檔 (PDF)於2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始內容存檔於2019-07-27） （英語）.