西豐縣教師進修學校檢視原始碼討論檢視歷史

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西豐縣教師進修學校是一所集教研與培訓的綜合性學校。它承擔着全縣中小學教師、校長培訓，基礎教育教學、科學研究。教育教學業務指導和教育信息交流的任務，同時擔負着教師教育相關的管理研究，服務和信息資源開發與推廣的職。

國家的發展在教育，教育的發展在教師。

教師學校要引領全縣教師走在教育教學改革的最前沿。就必須要承載厚重的責任，夯實基礎，在創新中發展，努力建設一支師德高尚、業務精湛、勇於創新」的和諧團隊，為西豐教育的未來，增添一抹亮麗的色彩。

師德建設

師德建設是學校發展的根基，一直優秀的教師團隊，必須具備良好的職業道德，我們要倡導科學、文明、健康的師德輿論，提倡師德首先是公平合理的，為這一平凡的職業定位，還教師職業一個平等的道德標準，教師都是凡人，不是神人、聖人，用理論化的標準，要求教師達到應有的道德高度，不如還教師一個真實的自我。以人為本，使教師真正從內心發自對這一職業的熱愛。

教師隊伍

加強教師隊伍建設，首先要加強領導隊伍建設，領導只有做到嚴於利己，以身作則，以自己的人格魅力影響教師，才更有說服力。

學校提出「五不即不以權謀私，不搞個人主義，不計較個人得失，不脫離群眾；不搞個人武斷。六要即要精通業務，正確決策，尊重他人，團結協作，吃苦在前，榮譽在後。「一種精神」：即腳踏實地，吃苦耐勞，無私奉獻的精神。師德建設不在是開個會，表個獎那麼簡單，對全校教師實行人文管理，完善落實「教師發展性評價細則」，使每位教師明確近期和遠期的目標，建立了成長檔案袋。

形成規範管理，自我約束，同伴互助共同髮簪的長期有效機制，通過互評自評展評等形式，認識到自己的優點與不足，從而對自己與他人都有公正的評判。魯迅有句名言：「看十來歲的孩子，便可預料二十年後中國的情形」。教師是從事的是教書育人職業，倘若教師本身不具備現代人格，那麼他培養的下一代便可想而知了。可見教師的師德水準有多麼得重要。

學校通過開展向全國道德模範方永剛、郭明義的學習活動，深深感染了每位教師，教師中堅信理想、樂於奉獻的現象，蔚然成風。

創新學習

無論是教科研人員還是培訓教師，自身素質過硬，才能受到基層教師的尊重與敬佩。所謂有德才有望，有為才有位，正是這個道理。所以每位教師在具備政治理論修養的同時，更要內存深厚的文化底蘊，學校為更好的拓寬教師視野，採取了「引進來、走出去」的方法，組織教師學習先進學校的教育理念。

參觀學習了洋思中學、天津香山道小學等名校的教學現場，親身感受了他們辦學治校的精髓，為我縣教育教學拓寬了新思路、新舉措、新方式。

聘請省德育專家吳文菊、教育專家徐士貴、教育學院書記鄭重，來我校講學，聆聽了專家的教育觀點，溝通之道，教科研方法。通過與專家的對話，使每位教師思想受到啟迪，為自己的工作打開一扇窗。結合世界「書香日」，開展了讀書周系列活動，通過好書美文朗誦會、百科知識競賽，我與大師同行等活動，激發了教師的熱情和積極性，結合教育教學的經驗，許多教師的文章，在國家、省、市級刊物上發表，成為基層教師傳誦的佳話。

研訓活動

師德最好的表現形式就是把自己的工作做紮實，受到基層教師的歡迎。教師學校的宗旨，就是為廣大基層教師服務。創新教科研活動方式，以及教師培訓模式，是提升教師素質的有效渠道。

教師學校力求突破以往的研訓分離，實現研訓有機結合，從而有效整合培訓資源。培訓教師急教師之所急，想教師之所想，集思廣益，創新培訓模式。採用互動研修式、骨幹輻射式、自主探究式、實踐反思式、課題研究式等形式把最新的教育理念、最典型的案例傳輸給廣大基層教師。同時搭建網絡教育平台，開通「教育博客」、「教學日記」等論壇使每位教師把自己的教學點滴經驗、教學困惑和大家共同探討，從而改進自己的教育教學方式。

教研網絡

構建「縣、片、校」三級教研網絡，堅持校級為基礎、片級為核心、縣級為重點，開展群眾性教研活動，構建新的教研活動模式，通過長期工作實踐，探索形成了具有西豐特色的教研會流程：精選主題——課前集備——上課展示——個人反思——集體會課——專業引領——共同提高。

在具體形式上，採用「同課異構」，學科教師共同參與，展示自己的不同教學方法，在比較中選擇，在選擇中擇優，最後確定最佳方案，大大提高了教研活動質量。

教師培養

注重骨幹教師培養，充分發揮骨幹教師的傳幫帶作用，基層學校採取骨幹包扶一般教師方式，各級骨幹教師在各級各類現場上示範課、引路課，教師學校採用「菜單式」、「雙向預約式」，組織優秀骨幹教師送教下鄉，收到了資源共享，雙贏的效果，受到了基層教師的歡迎。

新時期面臨新的機遇與挑戰，西豐教師學校將邁開堅實有力的步伐，大膽實踐、勇於創新、團結協作、一路前行，為西豐教育的未來掀開嶄新的一頁。