惠州市第四中學
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惠州市第四中學是惠州市城區教育局直屬的一所全日制高級中學，學制三年。學校位於火車西站四號小區，背倚青山，綠樹環擁，遠離都市喧囂，是讀書人空澄明淨宜居的世外桃源。學校創辦於1972年，40年來，為社會培養了大批德才兼備的人才。如今四中的畢業生已是各行各業的精英，TCL總裁李東生先生就是四中校友的傑出代表。
目錄
學校簡介
在市委市政府的關懷下，四中已於2004年8月搬遷至火車西站開發區的高榜山下，學校占地4萬平方米，環境幽雅，設施齊備。目前已建成教學樓、實驗樓、科學樓、師生餐廳、學生公寓，裝配了完整的校園廣播系統，配備了多功能階梯大課室、多媒體實驗室、計算機室、高水準的美術室、音樂室、舞蹈室、圖書閱覽室等。
師資力量
學校師資力量雄厚，教師責任心強，教學質量高。在目前的教師隊伍中，有碩士生3名，在讀研究生兩名，95%以上的教師具本科以上學歷，有多名全國優秀工作者、南粵優秀教師、市優秀教師。高級教師15%，一級教師50%。多位教師的論文和課件獲國家級獎勵或在國家級、省市級刊物發表，並獲獎。自恢復高考制度以來，高考成績歷年位居本市前列，近幾年高考升學率最高達 95%。不難想象，具有優良傳統、現代化設施及現代化教育管理的四中，必將是高考榜上一顆璀璨的明珠。
教學常規
教學工作
教學工作的根本依據是課程標準（含考綱），教材（含近年來高、中考及會考的試題）和班級學生的思想狀態、知識實際和認知水平。
在教學中必須實現以下四個結合：
1、教學與教育（即教書與育人）相結合；
2、教師的主導作用與學生的主體作用相結合；
3、傳授知識與培養能力相結合；
教學過程
包括制訂學期教學計劃、備課、上課、作業、輔導、考核和質量分析、期末教學總結等環節，其中上課是中心。
1、制定學期計劃：
教師先要深入鑽研課程標準；掌握全學期教材內容；根據學生實際，制訂學期教學計劃。此項工作必須在開學頭一、兩周內完成。內容包括：
（1）確定教學目標（包括知識範圍、雙基要求、能力培養）；
（2）確定教學進度及考試安排；
（3）制訂調動學生學習積極性的措施；
（4）確定全班各層次學生及總體學生成績指標；
（5）確定學期研究課題或學期課題研究的主要工作。
2、備課：
（1）個人備課：
個人備課的目的是寫出教案。教案內容包括：課題、教學目的、重點難點、教具、教學方法、教學過程等。公開課的教案還要包括板書、課件設計，教學流程圖等。
備課應注意：
每節課內容的容量及難度應適當；應重視現代教育手段在課堂教學的應用。
備課不僅要備教法，還要備學生；要充分估計各類學生現有的知識、能力水平等實際情況，並從學生學習規律實際出發，循序漸進以利於調動學生積極性。
應根據現代教育理論進行教學的創新，以利於培養和訓練學生的創新精神和創新能力。
（2）集體備課：
①由備科組長主持，每月一次。
②備課內容：緊密結合教學中的共同問題，既有計劃又可靈活（如進度的統一，深度、廣度的協調；研究課的研討，教學方法的交流；主要例題、試卷分析發及施教中隨時出現各種傾向性的共同問題）。
3、課堂教學：
課堂教學目的是落實教案中各項教學要求，衡量課堂教學效果的根本標準是學生在教育、教學上的收穫。教師上課實行崗位責任制。
教師上課要有教案，要嚴格桉照課程表上課；因請假或工作需要臨時調課的由年級組長做出調課預案報教務處審批，不能私自調課。所有教學人員必須服從學校的調課安排。
（1）教師最遲應在上課前10分鐘到校，安定情緒，作好上課準備。
（2）打上課鈴時，教師要到教室門口候課；準時上課，按時下課，不得遲到拖堂，不得隨便離開課堂。
（3）教師應發揮教學主導作用，執行教案[2]，掌握教學的主動權，表述清晰，板書工整，實驗準確，保證備課中制定的各項教學目的順利完成。
（4）根據學生認知規律，採用啟發式等各種行之有效的教學方法，注意導情激趣，使學生產生探疑求知的欲望，充分調動全體學生學習積極性。
（5）通過各種渠道（學生表情、情緒、提問、學生板演、紀律等）密切觀察學生學習動態，隨時調整教學方法，及時解決各種課堂教學中出現的新問題，千方百計落實教學目標。
（6）熱愛學生，關心學生，尊重學生；教師上課不得抽煙，不得坐講，不得穿背心、拖鞋進課堂，不得侮辱、體罰或變相體罰學生，不得將學生趕出課堂；上課一律不能使用手機等通信工具。
（7）由教務處安排期末提前停課的科目，未作其它安排的，任課教師要隨堂管理學生自習，維持課堂序。
4、作業：
留作業的主要目的是複習鞏固舊知或預習新知。
（1）作業必須精選，份量應當適當。教師應事先親手演習和分析所留作業， 所留作業要有明確目的（有利於鞏固當堂知識，在利於因材施教）。
（2）認真批改及分析作業：教師應認真批改作業（一般在下次上課前批改完畢）並及時講評，從中獲取教學效果的信息，為調節教案及輔導提供依據，作業情況是備課的重要依據。
（3）作業處理：個別問題及時輔導，典型問題課堂講評，普遍問題調整教案。對作業中的錯誤可要求學生重做一遍。
5、檢測及考試：
考試是對教學效果的檢查，必須有利於改進教學及調動教、學雙方的積極性。
（1）加強單元雙基測試：每單元結束應舉行單元測試並作試卷講評，記載成績。各科單元測驗應隨堂進行，原則上不得占用學生自習時間進行單元測驗。
（2）每學期期中、期末舉行正規命題複習（考試），考前應進行系統複習。
命題客觀上對教學起導向作用，是一門科學，應遵守以下原則：
①以課程標準、教材為準繩。
②命題範圍以學期施教內容為限（高考班除外）。
③題量適當。
④難度適當。
⑤成績預測：班級成績應有預測，普通班不及格面一般應控制在30%以下，優秀面應控制在20%範圍內。
6、質量分析：質量分析應堅持雙重分析目標：教學質量分析與教育質量分析；質量分析的目的是通過對學生雙基及能力和學習積極性的調查分析，及時總結經驗教訓，逐步掌握教學規律，提高教學效益。
（1）單元測試後應集體備課分析質量，以調整年級教學進度及難度。
（2）期中、期末考試後，進行全面質量分析（包括成績統計、雙基質量分析及統計、學習積極性、學習目的、方法分析及統計、改進措施），年級應召開級組質量分析會。
7、期末教學總結：
（1）如實填寫期末工作總結表，按時上交。
（2）向科組長報告全期聽課節數，公開課次數，指導學生參加學科競賽獲獎情況及論文公開發表等情況。
（3）按時上交各種統計表和補考試題。
教研活動
（1）高級教師每學年至少上一節示範課或指導課，指導一至二名年青教師。中級職稱以下教師每學年至少上一節優質課（或說課一節）。
（2）教師每學期至少寫一篇素質教育論文、精品教案或說課稿。
（3）每學期高級職稱教師至少聽課4節，中級職稱教師至少6節，初級職稱教師至少8節，科組長至少8節，試用期間的教師至少20節。
德育與師德
課堂既是教學的主渠道，又是教育的主渠道，課堂教學的教育功能對學生理想、道德、意志品質的養成及學習效率提高都具有重大的作用，對學生進行德育教育是教學工作應有的任務。
1、教師應嚴格執行課程標準中各科德育要求，結合教學內容，挖掘德育因素，有機地對學生進行愛國主義、革命理想、學習目的、科學態度及辯證唯物主義教育。
2、學習是一項艱苦的腦力勞動，教師應結合施教中出現的各種思想問題對學生進行獨立思考，鍥而不捨，一絲不苟，遵守紀律，艱苦奮鬥，頑強拼搏等良好作風及意志品質教育。
3、教師應具備高尚的師德。教師的榜樣作用是一種無形的教育力量，教師在施教中應言行端莊文明、衣着儀表樸實無華，施教態度和藹可親，師生關係誠懇平等，嚴於律已，極端負責，時時處處為人師表。