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臺南市私立長榮女子高級中學（英語：Private Chang Jung Girls' Senior High School），簡稱長榮女中、長女，位於中華民國臺南市東區，1887年創校，已有百年歷史。
目錄
簡介
在清光緒年間，民風未開的社會，台南新樓女學校(長榮女中的前身)的開辦爲女性教育與民智開化有著極大貢獻。為一基督教長老教會學校，以基督教基本思想『信、望、愛』為校訓。坐落於臺南市東區，緊鄰臺南一中與長榮中學。辦學本著人本教育的精神，凡事以人為優先考量原則。於校內開設人生哲學課程，以幫助學生建立正確的人生觀。校內著名的紅樓建於1923年，已有近百年的歷史，是目前臺南市東區保持相當完整的日治時代建築，也是長榮女中精神代表與象徵。
校史
長榮女中是臺灣南部第一所西式女子學校，為女性早期受教育的重要啟蒙所在，1887年在新樓（今臺南神學院慕林館址）正式開設 。
長老教會學校設立之目的
十九世紀末葉是基督教宣史上的重要時期，在歐美各地的教會掀起了向殖民地和異教徒傳教的熱潮，隨著天津條約（1858年）與北京條約（1860年）的簽訂，中國與臺灣亦即成為宣教的地區。來台的長老教會宣教會以大甲溪為界，大甲溪以南（南部）為英國長老教會，大甲溪以北（北部）為加拿大長老教會。宣教師為了傳楊上帝的福音，在差會母國的經濟資助下，並對臺灣的醫療、教育與社會服務工作做出極大的貢獻。
1860年，在英國長老教會杜嘉德牧師（Douglas Carstairs）建議下，將臺灣列入宣教區，並優先安排醫師背景的宣教士前往。1865年馬雅各醫生成為首位來台的宣教士，起初以人口較多的府城為傳教據點，而後因轉以打狗傳教，開始向今高雄地區與臺南內山平埔族地區傳教。而1867年12月抵台的李庥牧師，來台後協助馬雅各醫生宣教，更是將醫療與宣教做了完美的結合。1868年馬雅各醫生返回府城後，打狗與府城即成為南部宣教的兩個重要據點，開始向東部地區傳教，至1872－1873年傳教站急速增加，1874年即有22處，此時長老教會迅速擴展，當時的宣教士人數不足，再加上外國宣教士水土不服與聘用費用較高，且發現信徒的信仰不如預期中的堅定，因此決定鞏固現有基礎，積極培養本地傳教人員，希望藉由本地人向本地人傳教來達到更好的成效，1876年合併打狗及臺灣府的「傳道師養成班」，在臺南正式設立神學院（當時稱臺南大學），於是臺灣府遂成為傳教的核心地區。而隨著神學院的設立招生後，亦發現所招收的學生程度不齊，神學院的教師需多花費時間教導一般課程，增加任課教師的負擔，因此開始有了設立「教會中學」的討論。
根據該差會百年史（1847－1947）的統計，差會在差遣宣教士時會分為三類：教牧宣教士、教育宣教士、醫療宣教士，這三類來華的宣教士比例為4：2：1，可見當時長老教會對教育工作有相當程度的重視。
長榮女中的設立亦是由英國長老教會的差會所提出的，最先提出設立女學的是在台的宣教師李庥牧師，當時李庥夫婦深入本地人教區時，他們經常對弱勢家庭提供醫療與金錢上的援助，目睹臺灣婦女遭受纏足陋習之束縛，社會地位低落，對臺灣女性卑微束縛的處境格外同情，他認為信仰若要健全的發展一定要重視婦女教育，因為婦女是家庭信仰的中心，1879年即開始，李庥牧師即積極的爭取女宣與倡設成立女學，以改善婦女的境遇，並培養教會內婦女工作人員。
然從許多相關的教會史話記載，自教會來華宣教興辦教育之始，就非常的提倡女學希望充實婦女知識與能力，因為當時社會封閉，男女之防甚嚴，若要向婦女傳教必定得培養女傳道人來從事婦女宣教事業，再者也可利用婦女在家庭中的影響力，去感化家人，使家人信教。所以提倡女學有助於傳教並訓練其為宣教助手，或當教師或成為信徒之妻子，對教會都是有裨益的。因此當時的在台的英國長老教會在倡導新式女子教育觀念與興辦女學方面，可以說是扮演了近代臺灣女子教育的先驅角色。
學校
學校（或稱學院） 是一種為教師及學生提供教學環境的機構，並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。現時，大部分國家設有正式的教育制度，有時更為國民提供義務教育。在正式的教育制度下，學生需在不同類型的學校接受教育。這些學校的分類因文化和制度而異，但可以總括為小學、中學和大學。小學一般為兒童而設，提供基本教育。學生在完成小學教育後，通常會就讀中學。最後，提供高等教育的學校可成為「大學」或「專科學校」。
在這些主要學校類型外，在某些國家的學生可能會在小學教育和中學教育的前後在其他學校接受教育。幼兒園和幼稚園為年幼兒童而設，在小學教育前就讀。在完成中學教育後，中學生可選擇就讀大學、職業學校、專科學院或神學院。某些學生可以選擇就讀另類學校，接受有別於主流教學方法和課程的另類教育。[1]
學校也可分為政府營運和私人營運的學校。私立學校通常在政府教育未能夠提供某種教育方法或課程時設立。某些私立學校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育時，作出額外教育，如基督教學校、伊斯蘭學校、佛教學校等。為成人而設的學校更提供專門教育，如軍事學校、商學院，等。另類學校更包括在家學校和線上學校等，使教學可以脫離傳統校舍。
歷史
位於英國東南部的坎特伯雷，建立於公元597年的國王學校，可能是現存最古老的學校之一.[2]；而中國最早的學校，據估計是在周朝。清朝後逐漸出現太學之類官方辦的學校。
學校教育的目的
在中國歷史上的周朝，學校辟雍是統治階級培養下一代品格、禮樂、讀寫和軍事技巧的場所。
但如果學校實行填鴨式教育制度，只會令學生無法吸收知識，違背學校令學生學習不同知識的理念。
常見的分級
歐洲的一些地區，高級中學（英語：Gymnasium）是中學的一種，入學的學生一般成績較突出。在德國，十三年級之後（一些地區是十二年級），將完成高級中學學習並參加德國大學入學考試（Abitur）（在奧地利和瑞士稱為Matura考試）。
在英國，學校要是指高等教育階段前的教育機構，大致上可以被分為小學（有時進一步區分為幼稚園和小學）和中學。而這些學校是由女王教育檢查員（Her Majesty's Inspectorate of Education）這個機構來管理的。
在北美，學校是指所有級別的教育機構，包含以下所有機構：幼稚園、小學、中學（即初級中學，英文稱middle school、intermediate school或junior high school，根據招生的學生年齡及地區而定）、高中、學院、大學及研究生院。在美國，從幼稚園到高中的所有學校都是由各州的教育局來監督的。許多早期的美國公立學校都是單間學校，一位老師在一間教室裡面教7個年級的學生。20世紀20年代起，單間學校被整理為多教室的學校，越來越多學校提供了校車運送學生。
常見的分類
在英國及北美，學校可以是部分或完全自主運作管理的機構，不一定是公立義務教育學校系統的一部份。學校可以專精於某一個領域，例如：經濟學院（如倫敦經濟學院）、舞蹈學校或記者學校。也可能基於某類學生而設立，如特殊學校、聾啞人士學校等。
批評與替代
在整個20世紀，傳統的學校受到廣泛的批評。法國社會學家皮耶•布迪厄在他的著述《差別：對品味評價的社會批判》中說明了學校的階級結構再製機制。
學校（尤其是威權體制教育的學校）被指責對孩子的學習有更多的抑制作用而不是激勵作用，這主要是因為它使孩子產生恐懼。一些人更喜歡學生有充份自由的民主學校或其他另類教育，其他人喜歡在家自學，或參與非學校教育機構，而不去上學。
動物學校
動物學校是訓練動物的機構，有些學校訓練一般的生活常規，有些則教導專業的導盲技術。
現代學校
在現代，學校仍然是傳授知識及技能的重要場所，但因為社會價值觀的改變，使部分的學生為了文憑而打混摸魚。加上部分教師認為只需把他所瞭解的知識傳授給學生就足夠，而忽略教導倫理道德，及正確的價值觀給學生。
校園設施
參見
等級分類
學校分類
學校組成
參考文獻
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始內容存檔 (PDF)於2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始內容存檔於2019-07-27） （英語）.