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臺北市中正社區大學，簡稱中正社大，是一所坐落於臺灣臺北市中正區的社區大學，創於2003年，為臺北市社區大學教育的先驅之一。校址設於臺北市私立開南高級商工職業學校。
目錄
校史
成立背景
1980年代，臺灣的高等教育普及率仍低，社會上出現包含410教改聯盟廣設高中大學的主張。臺北市政府教育局自1998年7月著手進行推動成立社區大學方案。以委託研究併同試辦的方式，委託財團法人人本教育文教基金會，進行「臺北市設置社區大學規劃研究暨試辦計畫」。 中正社區大學係依據「終身學習法」第 9 條之規定及臺北市政府制定的「臺北市社區大學設置暫行要點」而設置，不限學歷，招收年滿 18 歲以上之民眾。 提供其人文素養與生活知能，培育社會健全公民之終身學習課程，並配合市政發展需要，開設現代公民學程。
發展階段
2002年，臺北市已設置了6所社區大學，然市民仍不斷發出增設社區大學的需求。對學習的資源日需孔亟，以及能令市民就近於所居住之行政區就讀，免除舟車勞頓，順應民意，中正社區大學在各界人士的推動下，乃由臺北市政府教育局徵選委託臺北市私立開南高級商工職業學校所承辦。
校區特色
中正社區大學位於臺北商業大學、成功高中和開南商工的學區，臨捷運善導寺及臺大醫院站，近喜來登飯店、疾病管制署、聯合辦公大樓以及臺北火車站等處所；鄰近地段諸多文教單位，除了是文人墨客居住的場所，教育機構多設立於此、有著豐厚的人才資源之外，周邊商圈不管是美食或遊憩、潮流或復古都應有盡有；除了文化資產外，中正區古亭次分區、公館次分區又名城南水岸，區內包括紀州庵、晉江街等古蹟、老街，因人文薈萃、緊鄰新店溪，成為融合水資源與人文、中正區獨樹一格的親水空間。中正社大辦學至今已十五年有餘，期許未來能創造終身學習的典範，朝不斷學習之路邁進。
課程特色
課程分為學術、生活藝能、社團活動 3 大類，學術課程包括人文學、社會科學、自然科學等知識。生活藝能以學習實用技能，提升工作能力與生活品質。社團活動以培育公民參與社會公共事務能力，引發社會關懷，凝聚社區意識。公民課程規劃包括臺北學、父母學、國際事務、環境、社區成長、非營利組織、志願服務、現代公民素養等 8 大學程。
辦學理念
社區耕耘、公共參與、國際交流、環境守護、弱勢關懷、藝文美學， 著重取之社區、饋之社區的精神，堅持知識解放、培育現代公民之辦學目標。
社區特色
依據臺北市政府文化局統計資料顯示，臺北市382處文化資產中，有98處位於中正區，包括古蹟53處、歷史建築43處、聚落1處及文化景觀1處。因此，藝文場所密度極高是本區的特色，形塑社區豐富歷史、工藝、文化與教育資源。 人口結構上，中正區雖以青壯人口佔多數，但老年人口已達13%，佔臺北市老年人口第二位。面對老年人口遽增，銀髮族學習活動刻不容緩，將是推動學習型城鄉計畫之重點。
學校
學校（或稱學院） 是一種為教師及學生提供教學環境的機構，並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。現時，大部分國家設有正式的教育制度，有時更為國民提供義務教育。在正式的教育制度下，學生需在不同類型的學校接受教育。這些學校的分類因文化和制度而異，但可以總括為小學、中學和大學。小學一般為兒童而設，提供基本教育。學生在完成小學教育後，通常會就讀中學。最後，提供高等教育的學校可成為「大學」或「專科學校」。
在這些主要學校類型外，在某些國家的學生可能會在小學教育和中學教育的前後在其他學校接受教育。幼兒園和幼稚園為年幼兒童而設，在小學教育前就讀。在完成中學教育後，中學生可選擇就讀大學、職業學校、專科學院或神學院。某些學生可以選擇就讀另類學校，接受有別於主流教學方法和課程的另類教育。[1]
學校也可分為政府營運和私人營運的學校。私立學校通常在政府教育未能夠提供某種教育方法或課程時設立。某些私立學校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育時，作出額外教育，如基督教學校、伊斯蘭學校、佛教學校等。為成人而設的學校更提供專門教育，如軍事學校、商學院，等。另類學校更包括在家學校和線上學校等，使教學可以脫離傳統校舍。
歷史
位於英國東南部的坎特伯雷，建立於公元597年的國王學校，可能是現存最古老的學校之一.[2]；而中國最早的學校，據估計是在周朝。清朝後逐漸出現太學之類官方辦的學校。
學校教育的目的
在中國歷史上的周朝，學校辟雍是統治階級培養下一代品格、禮樂、讀寫和軍事技巧的場所。
但如果學校實行填鴨式教育制度，只會令學生無法吸收知識，違背學校令學生學習不同知識的理念。
常見的分級
歐洲的一些地區，高級中學（英語：Gymnasium）是中學的一種，入學的學生一般成績較突出。在德國，十三年級之後（一些地區是十二年級），將完成高級中學學習並參加德國大學入學考試（Abitur）（在奧地利和瑞士稱為Matura考試）。
在英國，學校要是指高等教育階段前的教育機構，大致上可以被分為小學（有時進一步區分為幼稚園和小學）和中學。而這些學校是由女王教育檢查員（Her Majesty's Inspectorate of Education）這個機構來管理的。
在北美，學校是指所有級別的教育機構，包含以下所有機構：幼稚園、小學、中學（即初級中學，英文稱middle school、intermediate school或junior high school，根據招生的學生年齡及地區而定）、高中、學院、大學及研究生院。在美國，從幼稚園到高中的所有學校都是由各州的教育局來監督的。許多早期的美國公立學校都是單間學校，一位老師在一間教室裡面教7個年級的學生。20世紀20年代起，單間學校被整理為多教室的學校，越來越多學校提供了校車運送學生。
常見的分類
在英國及北美，學校可以是部分或完全自主運作管理的機構，不一定是公立義務教育學校系統的一部份。學校可以專精於某一個領域，例如：經濟學院（如倫敦經濟學院）、舞蹈學校或記者學校。也可能基於某類學生而設立，如特殊學校、聾啞人士學校等。
批評與替代
在整個20世紀，傳統的學校受到廣泛的批評。法國社會學家皮耶•布迪厄在他的著述《差別：對品味評價的社會批判》中說明了學校的階級結構再製機制。
學校（尤其是威權體制教育的學校）被指責對孩子的學習有更多的抑制作用而不是激勵作用，這主要是因為它使孩子產生恐懼。一些人更喜歡學生有充份自由的民主學校或其他另類教育，其他人喜歡在家自學，或參與非學校教育機構，而不去上學。
動物學校
動物學校是訓練動物的機構，有些學校訓練一般的生活常規，有些則教導專業的導盲技術。
現代學校
在現代，學校仍然是傳授知識及技能的重要場所，但因為社會價值觀的改變，使部分的學生為了文憑而打混摸魚。加上部分教師認為只需把他所瞭解的知識傳授給學生就足夠，而忽略教導倫理道德，及正確的價值觀給學生。
校園設施
參見
等級分類
學校分類
學校組成
參考文獻
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始內容存檔 (PDF)於2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始內容存檔於2019-07-27） （英語）.