三隻小貓和一隻紅氣球檢視原始碼討論檢視歷史

原圖鏈接來自 南熙航科技 的圖片

《三隻小貓和一隻紅氣球》是一本啟蒙類的兒童繪本。

繪本十七世紀誕生於歐洲，二十世紀三十年代，繪本圖畫書的主流傳向了美國，繪本圖書迎來了黃金時代。五六十年代，繪本開始在韓國、日本興起，七十年，台灣也開始了繪本閱讀，隨後引起繪本閱讀的熱潮。繪本不僅是講故事，學知識，而且可以全面幫助孩子建構精神，培養多元智能。二十一世紀，繪本閱讀已經成了全世界兒童閱讀的時尚。

內容

“

有一天，貓媽媽帶回來一隻紅氣球，三隻小貓都爭着要：「我要!」「給我!」「我要嘛!」一個比一個喊得響，跑在最前面的小貓抓過了紅氣球，於是這個來奪，那個來搶，鬧成了一團。拿氣球的小貓一脫手，不好！紅氣球飛走了。三隻小貓跟着紅氣球跑，紅氣球飛啊飛；飛到山上，掛在了一棵大樹上。三隻小貓追過來，一起快快往樹上爬。

突然，從樹里鑽出來—只好大的烏鴉，大烏鴉張開翅膀擋住小貓們的路，用粗啞的聲音說：「不許你們到這兒來，快下去！」三隻小貓從樹上滾下來，又順着山坡骨碌碌滾下山去，掉進了—個泥坑裡。它們爬起來，你看看我，我看看你，哎呀，三隻漂殼的小白貓變成了難看的小黑貓。「不行！我們得把氣球要回來。」「 對，氣球是我們的！」三隻小貓氣呼呼地說。三隻小貓重新爬上山，走到幾棵小樹的後面。這時，走在最前面的小貓的尾巴被樹幹遮住了，只露出了頭和身體；中間的那隻小貓，頭和尾巴被樹幹遮住了，只露出了身體：最後的小貓呢，頭被樹幹遮住了，只露出了身體和尾巴。大烏鴉看見了，嚇了一大跳：「這是什麼怪物呀！烏黑的身體這麼長！不得了、妖怪來啦！」大烏鴉拍著翅膀飛走了。「哈哈哈！大烏鴉逃跑了！」三隻小貓爬上樹，拿到了紅氣球。然後，它釘手拉着手．高高興興地回家去了。

” — 作者：顧琳敏 出版社：中國福利會出版社

繪本好處

繪本能增長認知學習經驗。繪本的內容包羅萬象,天文、地理、歷史、人文、社會、自然、科學等種種常識皆有所描述,對閱歷不多,經驗有限的孩子而言,它猶如百科全書般,提供各種觀察性、思考性與感受性的認知學習經驗。

精神境界和心靈樂園的建立。繪本不僅是講一個故事,而且可以全面幫助孩子建構精神,培養多元智能。因為繪本的題材是多種多樣的,有講友情的、講親情的、講勇敢的、講生命尊嚴的、講自然和環境的……當閱讀把快樂帶給孩子的同時,也把無可估量的巨大精神財富帶給了他們,就為他們建造起了自由的精神空間與心靈家園。

想象力和創造力飛揚。繪本會預留給孩子許多想象的空間,讓孩子根據繪本的整體意境,對故事情節展開豐富的聯想。畫面中的一些細枝末節也會讓孩子產生豐富的聯想,對故事進行自我擴充、延伸。因此,繪本能讓孩子的想象力與創造力得以自由馳騁。

繪本的功用

孩子通過對繪本的閱讀，從中體會語言之美，並豐富語彙。孩子一旦享受繪本的樂趣，必會不斷問問題，不斷表達自己心中的想法，老師父母也會以豐富的語言響應，無形中能促進孩子語言的溝通與表達能力的發展。

孩子的生活經歷還很有限，通過繪本能豐富生活經驗。孩子的生活經驗大都局限在周圍的家人與朋友關係間，然而繪本的內容多姿多彩，孩子可以從中體會到不同的生活方式，不同的人事物，甚至人性百態。許多無法直接接觸的生活體驗，透過繪本的媒介，間接地讓孩子了解與體會，無形中能開拓視野，豐富生活體驗。

與書為友。好的繪本，不僅繪畫精美，構圖、色彩能使閱讀者在視覺上引起愉悅，而且每張圖畫都有豐富的內涵，圖與圖之間能呈現獨特的敘事關係。將其語言、情感、思想，毫不保留的傳遞給孩子，孩子無形中能體驗閱讀的興趣。

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