臺北市立育成高級中學
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臺北市立育成高級中學（英語：Taipei Municipal Yu Cheng Senior High School，縮寫YUCSH）簡稱育成高中、南港附中 ，是台北市的市立高中，定位為臺北市高中職適性學習社區學校，在教學上著重社會科學。校址於基隆河濱，與南港軟體園區、南港高工為鄰。
目錄
校史
過去南港區並無高級中學，在臺北市政府教育局推行「區區有高中」政策下，1996年8月1日教育局劃設南港高工東北角為該校校地，成立「市立南港高中籌備處」，並指派萬華國中校長鐘兆晟為首任籌備處主任，負責全部的籌備和建校事務。
1998年8月1日，鄰近南港國中升格為南港高中，因重名籌備處更名為「臺北市立育成高級中學籌備處」，同時並由復興高中陳必讀校長接任籌備處第二任主任，繼續辦理建校和規劃等校務。2002年校舍竣工，正式開始招生，由陳必讀擔任首任校長。2003年2月陳校長退休，由百齡高中楊萬賀接任第二任校長，2008年楊校長留任該校校長，2011年第三任校長由景美女中學務主任周寤竹接任(轉任內湖高中)，2015年第四任校長由中山國中校長張勳誠接任。
校園在地概況
該校為北市南港區第二所公立高中。在經過都市計畫後，北市軸心由1990年代興起的信義計劃區移至今內湖、南港一帶，配合市府的都市計畫，南港遂變成未來北市的新興地區，過去北市工業區的印象不再，取而代之的是南港軟體園區、中央研究院等國家一級單位，而該校也順勢因應人口激增，學子可以方便在地就學的願景，成為一所地區性的社區高中，亦是配合市府都市計畫在2002年所新成立的三所市立高中之一。（松山區－中崙高中、內湖－南湖高中、南港－育成高中）。
過去南港車站地下化車站啟用前，外地學生上下課時須搭乘台北捷運至昆陽站下車，再搭乘學校安排之學生專車至學校上課，頗多不便。2008年聖誕節前後，捷運南港站正式通車，學生可乘車至此站再以步行方式前往上課，減少轉搭公車所耗費之時間與金錢。
該校為社區型高中，故創校初期學生多來自內湖、南港、汐止等地，惟經過近十年的校務發展，招收之學生居住處更遍及大台北各地，甚至不乏基隆、桃園等地區的學子。
學校
學校（或稱學院） 是一種為教師及學生提供教學環境的機構，並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。現時，大部分國家設有正式的教育制度，有時更為國民提供義務教育。在正式的教育制度下，學生需在不同類型的學校接受教育。這些學校的分類因文化和制度而異，但可以總括為小學、中學和大學。小學一般為兒童而設，提供基本教育。學生在完成小學教育後，通常會就讀中學。最後，提供高等教育的學校可成為「大學」或「專科學校」。
在這些主要學校類型外，在某些國家的學生可能會在小學教育和中學教育的前後在其他學校接受教育。幼兒園和幼稚園為年幼兒童而設，在小學教育前就讀。在完成中學教育後，中學生可選擇就讀大學、職業學校、專科學院或神學院。某些學生可以選擇就讀另類學校，接受有別於主流教學方法和課程的另類教育。[1]
學校也可分為政府營運和私人營運的學校。私立學校通常在政府教育未能夠提供某種教育方法或課程時設立。某些私立學校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育時，作出額外教育，如基督教學校、伊斯蘭學校、佛教學校等。為成人而設的學校更提供專門教育，如軍事學校、商學院，等。另類學校更包括在家學校和線上學校等，使教學可以脫離傳統校舍。
歷史
學校教育的目的
常見的分級
歐洲的一些地區，高級中學（英語：Gymnasium）是中學的一種，入學的學生一般成績較突出。在德國，十三年級之後（一些地區是十二年級），將完成高級中學學習並參加德國大學入學考試（Abitur）（在奧地利和瑞士稱為Matura考試）。
在英國，學校要是指高等教育階段前的教育機構，大致上可以被分為小學（有時進一步區分為幼稚園和小學）和中學。而這些學校是由女王教育檢查員（Her Majesty's Inspectorate of Education）這個機構來管理的。
在北美，學校是指所有級別的教育機構，包含以下所有機構：幼稚園、小學、中學（即初級中學，英文稱middle school、intermediate school或junior high school，根據招生的學生年齡及地區而定）、高中、學院、大學及研究生院。在美國，從幼稚園到高中的所有學校都是由各州的教育局來監督的。許多早期的美國公立學校都是單間學校，一位老師在一間教室裡面教7個年級的學生。20世紀20年代起，單間學校被整理為多教室的學校，越來越多學校提供了校車運送學生。
常見的分類
在英國及北美，學校可以是部分或完全自主運作管理的機構，不一定是公立義務教育學校系統的一部份。學校可以專精於某一個領域，例如：經濟學院（如倫敦經濟學院）、舞蹈學校或記者學校。也可能基於某類學生而設立，如特殊學校、聾啞人士學校等。
批評與替代
在整個20世紀，傳統的學校受到廣泛的批評。法國社會學家皮耶•布迪厄在他的著述《差別：對品味評價的社會批判》中說明了學校的階級結構再製機制。
學校（尤其是威權體制教育的學校）被指責對孩子的學習有更多的抑制作用而不是激勵作用，這主要是因為它使孩子產生恐懼。一些人更喜歡學生有充份自由的民主學校或其他另類教育，其他人喜歡在家自學，或參與非學校教育機構，而不去上學。
動物學校
動物學校是訓練動物的機構，有些學校訓練一般的生活常規，有些則教導專業的導盲技術。
現代學校
校園設施
參見
參考文獻
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始內容存檔 (PDF)於2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始內容存檔於2019-07-27） （英語）.