蘭陽技術學院檢視原始碼討論檢視歷史
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蘭陽技術學院位於臺灣宜蘭縣頭城鎮，簡稱蘭技，創立於1966年3月29日，時名為「復興工業專科學校」。1983年8月1日，改為「復興工商專科學校」。2001年8月1日改制為「蘭陽技術學院」並附設專科部。2003年成立附設進修專校及進修學院。該校於110學年度停止對外招生。
學校沿革
- 1966年 復興工業專科學校創校。僅設化學工程科、土木工程科、陶瓷工程科，同年增設建築工程科
- 1967年 增設印刷工程科
- 1971年 增設電機工程科，設置二年制夜間部化工、土木兩科。
- 1974年 增設機械工程科。
- 1983年 增設國際貿易科、會計統計科後更名為「私立復興工商專科學校」。
- 1988年 增設二年制日夜間部國貿科
- 1990年 電子科改制為二專
- 1992年 增設夜二專會統科。
- 1994年 增設二專會統科，五專資訊管理科，化工科更名為環境工程 科。
- 1996年 增設二專夜間部資訊管理科，增設應用外語科（英文組），機械科更名為自動化工程科。
- 1997年 成立附設進修專科學校，會統科更名為會計科。
- 1998年 增設二專日間部資訊管理科。
- 2001年 改制為「蘭陽技術學院」設有環境工程系、電子工程系、自動化工程系；附設專科部設有環境工程科、土木科、建築科、電子工程科、自動化工程科、國際貿易科、會計科、資訊管理科、應用外語科。
- 2002年 增設土木、資訊管理二系。
- 2003年 會計科更名為財務金融科，並增設建築工程系、國際貿易系、財務金融系。
- 2004年 增設應用外語系、健康休閒管理系。停招五專部建築工程科。
- 2005年 增設光電工程系、土木系更名為電腦應用工程系、環境工程系更名為環境與安全衛生工程系、建築工程系改名建築系。
- 2006年 復招五專部建築科。
- 2007年 環境與安全衛生工程系更名為化妝品應用系、國際貿易系更名為國際企業經營系。
- 2008年 電子工程系及光電工程系合併為電子與光電應用系。
- 2010年 新設資訊管理系數位動畫設計組、健康休閒管理系餐旅組。自動化工程系更名為創意產品科技應用系、電子與光電應用系更名為數位生活創意系、國際企業經營系更名為行銷與流通管理系、財務金融系更名為理財與保險管理系。
- 2013年 停招行銷與流通管理系、理財與保險管理系。
- 2014年 取消商業管理學群、休閒科技學群、創意設計學群之架構，科系大幅度調整：增設餐旅管理系、觀光旅遊系、時尚美容設計系、室內設計系、數位行銷系。創意產品科技應用系、電腦應用工程系及數位生活創意系合併為機電工程系。健康休閒管理系取消餐旅組；資訊管理系取消數位動畫設計組。停招建築系、化妝品應用系、應用外語系、資訊管理系。
- 2017年 經教育部核准106學年日間部四技全面單獨招生。
- 2018年 室內設計系改名建築與室內設計系。同年年底，因少子化影響，宣布自108學年度起，停招建築與室內設計系、健康休閒管理系、機電工程系、時尚美容設計系、數位行銷系、觀光旅遊系等6系的所有學制，僅餐旅管理系（含日間部四技、五專和進修學院二技）招收新生，但在校生皆以原系科畢業為原則，入學時的減免及獎勵均不變。
- 2019年 自108學年度起，僅餐旅管理系（含日間部四技、五專和進修學院二技）招收新生，其餘科系停招，直到原在校生全數畢業，該科系即走入歷史。
- 2021年，自110學年度起，因少子女化影響、校地處偏鄉，難以永續辦學，學校決定自110學年起停招。
學校
學校（或稱學院） 是一種為教師及學生提供教學環境的機構，並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。現時，大部分國家設有正式的教育制度，有時更為國民提供義務教育。在正式的教育制度下，學生需在不同類型的學校接受教育。這些學校的分類因文化和制度而異，但可以總括為小學、中學和大學。小學一般為兒童而設，提供基本教育。學生在完成小學教育後，通常會就讀中學。最後，提供高等教育的學校可成為「大學」或「專科學校」。
在這些主要學校類型外，在某些國家的學生可能會在小學教育和中學教育的前後在其他學校接受教育。幼兒園和幼稚園為年幼兒童而設，在小學教育前就讀。在完成中學教育後，中學生可選擇就讀大學、職業學校、專科學院或神學院。某些學生可以選擇就讀另類學校，接受有別於主流教學方法和課程的另類教育。[1]
學校也可分為政府營運和私人營運的學校。私立學校通常在政府教育未能夠提供某種教育方法或課程時設立。某些私立學校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育時，作出額外教育，如基督教學校、伊斯蘭學校、佛教學校等。為成人而設的學校更提供專門教育，如軍事學校、商學院，等。另類學校更包括在家學校和線上學校等，使教學可以脫離傳統校舍。
歷史
位於英國東南部的坎特伯雷，建立於公元597年的國王學校，可能是現存最古老的學校之一.[2]；而中國最早的學校，據估計是在周朝。清朝後逐漸出現太學之類官方辦的學校。
學校教育的目的
在中國歷史上的周朝，學校辟雍是統治階級培養下一代品格、禮樂、讀寫和軍事技巧的場所。
但如果學校實行填鴨式教育制度，只會令學生無法吸收知識，違背學校令學生學習不同知識的理念。
常見的分級
歐洲的一些地區，高級中學（英語：Gymnasium）是中學的一種，入學的學生一般成績較突出。在德國，十三年級之後（一些地區是十二年級），將完成高級中學學習並參加德國大學入學考試（Abitur）（在奧地利和瑞士稱為Matura考試）。
在英國，學校要是指高等教育階段前的教育機構，大致上可以被分為小學（有時進一步區分為幼稚園和小學）和中學。而這些學校是由女王教育檢查員（Her Majesty's Inspectorate of Education）這個機構來管理的。
在北美，學校是指所有級別的教育機構，包含以下所有機構：幼稚園、小學、中學（即初級中學，英文稱middle school、intermediate school或junior high school，根據招生的學生年齡及地區而定）、高中、學院、大學及研究生院。在美國，從幼稚園到高中的所有學校都是由各州的教育局來監督的。許多早期的美國公立學校都是單間學校，一位老師在一間教室裡面教7個年級的學生。20世紀20年代起，單間學校被整理為多教室的學校，越來越多學校提供了校車運送學生。
常見的分類
在英國及北美，學校可以是部分或完全自主運作管理的機構，不一定是公立義務教育學校系統的一部份。學校可以專精於某一個領域，例如：經濟學院（如倫敦經濟學院）、舞蹈學校或記者學校。也可能基於某類學生而設立，如特殊學校、聾啞人士學校等。
批評與替代
在整個20世紀，傳統的學校受到廣泛的批評。法國社會學家皮耶•布迪厄在他的著述《差別：對品味評價的社會批判》中說明了學校的階級結構再製機制。
學校（尤其是威權體制教育的學校）被指責對孩子的學習有更多的抑制作用而不是激勵作用，這主要是因為它使孩子產生恐懼。一些人更喜歡學生有充份自由的民主學校或其他另類教育，其他人喜歡在家自學，或參與非學校教育機構，而不去上學。
動物學校
動物學校是訓練動物的機構，有些學校訓練一般的生活常規，有些則教導專業的導盲技術。
現代學校
在現代，學校仍然是傳授知識及技能的重要場所，但因為社會價值觀的改變，使部分的學生為了文憑而打混摸魚。加上部分教師認為只需把他所瞭解的知識傳授給學生就足夠，而忽略教導倫理道德，及正確的價值觀給學生。
校園設施
參見
等級分類
學校分類
學校組成
參考文獻
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始內容存檔 (PDF)於2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始內容存檔於2019-07-27） （英語）.