國立陽明交通大學光復校區檢視原始碼討論檢視歷史
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國立陽明交通大學光復校區位於新竹市東區大學路1001號，是國立陽明交通大學目前最大的校區，佔地約62公頃。1978年，校方奉准有償撥用中華民國陸軍威武營區，開始建設新校區；1980年，行政大樓完工，校務和教學重心由博愛校區轉移到此。
光復校區南臨新安路，北靠大學路，西臨國立清華大學，東為新竹科學園區－展業一、二路。十分靠近國道一號新竹交流道。校園整體為一正方形。目前大部分的學生皆在內學習、生活。
歷史沿革
- 新竹市大學路，占地62.72公頃
- 校外宿舍，占地3.19公頃
1973年，全校已有9系2所，博愛校區校地已經無法容納龐大的學生量，當時校長（工學院院長）的盛慶琜，為了達成之後擴充系所計畫的需要，於是到處奔走尋覓新的校地。1974年，交通大學原要遷往高雄，但配合政府發展科學園區，並讓交大、清大、工研院等學術陣容不要分散，因此最後決定不搬遷。在時任新竹縣長林保仁奔走之下，最後找到軍方的陸軍威武營區。1978年，奉准有償撥用陸軍威武營區，並徵收周邊民地，土地面積共約30公頃，闢建為光復校區。1978年6月新生館落成，1980年9月，行政大樓落成，校本部正式遷入辦公，學校重心從此由博愛校區轉移到了光復校區。
而這段歷史在國立陽明交通大學博愛校區竹銘館內，鐫刻著一篇〈新闢光復校區記〉，為前校長盛慶琜，訴說著光復校區所來不易，前段述說交通大學光復校區的取得歷史。後段則訴說著交通大學的校地和其他大學比略微不足，而若遷往新校區，不但可以提昇交大的水平，也可以呼應前人所云。以下為〈新闢光復校區記〉節錄：
- 前校長盛慶琜所著《新闢光復校區記》摘要
- 我校淵源既遠，作育久宏。歷鼎革、北伐、抗戰、剿匪諸期，路政、國防、軍需、民用，莫不有校友前輩之心血灌注。至今中樞分主交通要政者，多出身我校。九逵載頌，遠近有聲。然薪火相傳，焉知來者之不如今也。是新生館之築，當凜於尼山後生可畏之訓，諸生其知所勉乎！余於是重有感焉：我校新竹舊址，後臨學府路，前對博愛街，而埔頂新校區則原為陸軍威武營區。蓄學所以增智，博愛所以行仁，威武所象勇，智仁勇是謂三達德。孔子不亦云乎：「好學近乎智，力行近乎仁，知恥近乎勇。」曰近而不謂即臻極詣，聖人之垂訓可知矣。前校長淩竹銘先生手訂校訓為「知新致遠，崇實篤行」八字，括其大要，非知新無以致遠，好學則為其契機；非崇實難語篤行，知恥亦所以知病。凡吾人所以躬行未逮者，固不敢盡責諸來軫，然不可不知所勉而志乎其大也。
但威武營區之校地仍不足校務發展需要。1981年開始，再次辦理徵購校地事宜，首先商請軍方將闢比鄰該校西南之陸軍日新營區有償撥交該校使用，並於1988年6月撥得九公頃土地。而配合科學園區的發展，1984年在新竹的交通大學設立電子與資訊研究中心；以便引進高級技術工業及人才。1989年再向科學園區租用6.05公頃土地，一同設立的國家奈米元件實驗室（於光復校區奈米電子研究大樓），並陸續徵購15公頃土地。而整個日新營區，並陸續興建工程四館、管理二館、學生第十二宿舍、科學二館、活動中心、工程五館、學生第十三宿舍、研究生第二宿舍、綜合一館等校舍。1995年起，再陸續完成土木結構實驗室、整合實驗大樓、圖書資訊中心、女生宿舍等校舍。另外，自2003年起，原向科學園區租用六公頃土地，用以成立之國家奈米元件實驗室，每年需繳交3000萬元租金，但教育部函知行政院將核准撥用，使該校校區將更趨於完整。目前光復校區總面積已達62.72公頃，西區校地（新南大門、球場以西）因為水土保持相關問題，導致於2011年底才開放，現有一大水池及新設立的壘球場，其餘為山坡與草地，並與清大只有一線之隔；根據學校地圖，西區校地將可能新建新的教學大樓與宿舍。
學校
學校（或稱學院） 是一種為教師及學生提供教學環境的機構，並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。現時，大部分國家設有正式的教育制度，有時更為國民提供義務教育。在正式的教育制度下，學生需在不同類型的學校接受教育。這些學校的分類因文化和制度而異，但可以總括為小學、中學和大學。小學一般為兒童而設，提供基本教育。學生在完成小學教育後，通常會就讀中學。最後，提供高等教育的學校可成為「大學」或「專科學校」。
在這些主要學校類型外，在某些國家的學生可能會在小學教育和中學教育的前後在其他學校接受教育。幼兒園和幼稚園為年幼兒童而設，在小學教育前就讀。在完成中學教育後，中學生可選擇就讀大學、職業學校、專科學院或神學院。某些學生可以選擇就讀另類學校，接受有別於主流教學方法和課程的另類教育。[1]
學校也可分為政府營運和私人營運的學校。私立學校通常在政府教育未能夠提供某種教育方法或課程時設立。某些私立學校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育時，作出額外教育，如基督教學校、伊斯蘭學校、佛教學校等。為成人而設的學校更提供專門教育，如軍事學校、商學院，等。另類學校更包括在家學校和線上學校等，使教學可以脫離傳統校舍。
歷史
位於英國東南部的坎特伯雷，建立於公元597年的國王學校，可能是現存最古老的學校之一.[2]；而中國最早的學校，據估計是在周朝。清朝後逐漸出現太學之類官方辦的學校。
學校教育的目的
在中國歷史上的周朝，學校辟雍是統治階級培養下一代品格、禮樂、讀寫和軍事技巧的場所。
但如果學校實行填鴨式教育制度，只會令學生無法吸收知識，違背學校令學生學習不同知識的理念。
常見的分級
歐洲的一些地區，高級中學（英語：Gymnasium）是中學的一種，入學的學生一般成績較突出。在德國，十三年級之後（一些地區是十二年級），將完成高級中學學習並參加德國大學入學考試（Abitur）（在奧地利和瑞士稱為Matura考試）。
在英國，學校要是指高等教育階段前的教育機構，大致上可以被分為小學（有時進一步區分為幼稚園和小學）和中學。而這些學校是由女王教育檢查員（Her Majesty's Inspectorate of Education）這個機構來管理的。
在北美，學校是指所有級別的教育機構，包含以下所有機構：幼稚園、小學、中學（即初級中學，英文稱middle school、intermediate school或junior high school，根據招生的學生年齡及地區而定）、高中、學院、大學及研究生院。在美國，從幼稚園到高中的所有學校都是由各州的教育局來監督的。許多早期的美國公立學校都是單間學校，一位老師在一間教室裡面教7個年級的學生。20世紀20年代起，單間學校被整理為多教室的學校，越來越多學校提供了校車運送學生。
常見的分類
在英國及北美，學校可以是部分或完全自主運作管理的機構，不一定是公立義務教育學校系統的一部份。學校可以專精於某一個領域，例如：經濟學院（如倫敦經濟學院）、舞蹈學校或記者學校。也可能基於某類學生而設立，如特殊學校、聾啞人士學校等。
批評與替代
在整個20世紀，傳統的學校受到廣泛的批評。法國社會學家皮耶•布迪厄在他的著述《差別：對品味評價的社會批判》中說明了學校的階級結構再製機制。
學校（尤其是威權體制教育的學校）被指責對孩子的學習有更多的抑制作用而不是激勵作用，這主要是因為它使孩子產生恐懼。一些人更喜歡學生有充份自由的民主學校或其他另類教育，其他人喜歡在家自學，或參與非學校教育機構，而不去上學。
動物學校
動物學校是訓練動物的機構，有些學校訓練一般的生活常規，有些則教導專業的導盲技術。
現代學校
在現代，學校仍然是傳授知識及技能的重要場所，但因為社會價值觀的改變，使部分的學生為了文憑而打混摸魚。加上部分教師認為只需把他所瞭解的知識傳授給學生就足夠，而忽略教導倫理道德，及正確的價值觀給學生。
校園設施
參見
等級分類
學校分類
學校組成
參考文獻
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始內容存檔 (PDF)於2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始內容存檔於2019-07-27） （英語）.