台北市立成渊高级中学
 |
台北市立成渊高级中学（英语：Taipei Municipal Chengyuan Senior High School），简称成渊、渊中、承德一中，创立于1897年，是一所位于台湾台北市大同区的市立完全中学。校名“成渊”一词，系源自《荀子‧劝学篇》的“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”。
目录
校史
私立成渊中学
- 1897年8月 由台湾总督府民政部财务局古谷传发起创立研修会，借台湾总督府内“舞乐堂”为址，为私立成渊中学之滥觞，亦为今市立成渊高中之开基。
- 1898年8月 在台北市内南门街二丁目新筑小规模之校舍，总督府事务官木村匡为监督，古谷传任校长，改订组织规程，为东门学校。
- 1903年4月 古谷传回日本，聘通信书记官松尾宗幽为校长。
- 1904年4月 台湾学习会创立于台北城内书院街二丁目，水川佐美治为校长。
- 1904年5月 书记铎木直之助为校长。
- 1906年4月 近藤十郎就任校长，民政长官后藤新平谕示“应即重建校舍，扩张教育事业”，合并私立台湾学习会，为成渊学校。
- 1908年3月26日 长尾半平、峡谦斋为主办人，立校申请获准。
- 1911年 总督府技师高桥辰次郎继任主办人。
- 1921年2月 总督府总务长官贺来佐贺太郎继任主办人。
- 1922年3月 12月立案，为私立成渊学校，近藤十郎为校长。
- 1923年 台北高等商业学校教授室田有就任校长。
- 1937年 仓冈彦助就任校长。
- 1941年4月 改称财团法人私立成渊中学，为正式中学，冈崎喜为校长。
- 1945年9月 借开南商业职业学校（台北市私立开南高级商工职业学校前身之一）校舍复校，聘请周延寿兼任校长，校友吴永发为董事长。
台北市立福星初级中学
- 1946年（民国35年）7月，移归台北市政府接办。8月1日易名为台北市立福星初级中学（为纪念抗日烈士罗福星），于夜间上课。
台北市立初级中学
- 1952年（民国41年）9月，与台北市立大龙峒中级补习学校合并，定名为台北市立初级中学。
- 1954年（民国43年）9月，试办高中部。
- 1955年（民国44年）9月，在台北县新庄镇西盛国民学校（今新北市新庄区民安国民小学）内成立新庄联合分部。
台北市立中学
- 1955年（民国44年）10月，改制为完全中学，易名为台北市立中学。
台北市立成渊中学
台北市立成渊国民中学
- 1968年（民国57年），因实施九年国教，易名为台北市立成渊国民中学。
- 1995年（民国84年），发生集体性骚扰事件，舆论哗然，校长陈添丁、教务主任陈瑞明、训导主任林克雄、辅导主任王美玉等学校主管有多项行政疏失，于隔年（1996年）遭监察院通过弹劾。
台北市立成渊高级中学
- 1996年（民国85年），奉准设立高中部，改制为完全中学。
校名由来
- 该校校名由民政长官后藤新平命名，出自荀子劝学篇“积土成山，风雨兴焉，积水成渊，蛟龙生焉”
- 校名衍生字句：成就不凡，渊于用心。
- “成渊”两字乃引自《荀子‧劝学篇》：“积水成渊，蛟龙生焉”，其意义表示在这环境成长学习的学子，个个都能学有所成，如蛟龙般跃腾，在社会上有所作为。
学校
学校（或称学院） 是一种为教师及学生提供教学环境的机构，并通过特定的教育方式增进对学生的知识和价值体系。现时，大部分国家设有正式的教育制度，有时更为国民提供义务教育。在正式的教育制度下，学生需在不同类型的学校接受教育。这些学校的分类因文化和制度而异，但可以总括为小学、中学和大学。小学一般为儿童而设，提供基本教育。学生在完成小学教育后，通常会就读中学。最后，提供高等教育的学校可成为“大学”或“专科学校”。
在这些主要学校类型外，在某些国家的学生可能会在小学教育和中学教育的前后在其他学校接受教育。幼儿园和幼稚园为年幼儿童而设，在小学教育前就读。在完成中学教育后，中学生可选择就读大学、职业学校、专科学院或神学院。某些学生可以选择就读另类学校，接受有别于主流教学方法和课程的另类教育。[1]
学校也可分为政府营运和私人营运的学校。私立学校通常在政府教育未能够提供某种教育方法或课程时设立。某些私立学校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育时，作出额外教育，如基督教学校、伊斯兰学校、佛教学校等。为成人而设的学校更提供专门教育，如军事学校、商学院，等。另类学校更包括在家学校和线上学校等，使教学可以脱离传统校舍。
历史
学校教育的目的
常见的分级
欧洲的一些地区，高级中学（英语：Gymnasium）是中学的一种，入学的学生一般成绩较突出。在德国，十三年级之后（一些地区是十二年级），将完成高级中学学习并参加德国大学入学考试（Abitur）（在奥地利和瑞士称为Matura考试）。
在英国，学校要是指高等教育阶段前的教育机构，大致上可以被分为小学（有时进一步区分为幼稚园和小学）和中学。而这些学校是由女王教育检查员（Her Majesty's Inspectorate of Education）这个机构来管理的。
在北美，学校是指所有级别的教育机构，包含以下所有机构：幼稚园、小学、中学（即初级中学，英文称middle school、intermediate school或junior high school，根据招生的学生年龄及地区而定）、高中、学院、大学及研究生院。在美国，从幼稚园到高中的所有学校都是由各州的教育局来监督的。许多早期的美国公立学校都是单间学校，一位老师在一间教室里面教7个年级的学生。20世纪20年代起，单间学校被整理为多教室的学校，越来越多学校提供了校车运送学生。
常见的分类
在英国及北美，学校可以是部分或完全自主运作管理的机构，不一定是公立义务教育学校系统的一部份。学校可以专精于某一个领域，例如：经济学院（如伦敦经济学院）、舞蹈学校或记者学校。也可能基于某类学生而设立，如特殊学校、聋哑人士学校等。
批评与替代
在整个20世纪，传统的学校受到广泛的批评。法国社会学家皮耶•布迪厄在他的著述《差别：对品味评价的社会批判》中说明了学校的阶级结构再制机制。
学校（尤其是威权体制教育的学校）被指责对孩子的学习有更多的抑制作用而不是激励作用，这主要是因为它使孩子产生恐惧。一些人更喜欢学生有充份自由的民主学校或其他另类教育，其他人喜欢在家自学，或参与非学校教育机构，而不去上学。
动物学校
动物学校是训练动物的机构，有些学校训练一般的生活常规，有些则教导专业的导盲技术。
现代学校
校园设施
参见
参考文献
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始内容存档 (PDF)于2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始内容存档于2019-07-27） （英语）.