臺北市立成淵高級中學
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臺北市立成淵高級中學（英语：Taipei Municipal Chengyuan Senior High School），簡稱成淵、淵中、承德一中，創立於1897年，是一所位於臺灣臺北市大同區的市立完全中學。校名「成淵」一詞，係源自《荀子‧勸學篇》的「積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉」。
目录
校史
私立成淵中學
- 1897年8月 由臺灣總督府民政部財務局古谷傳發起創立研修會，借臺灣總督府內「舞樂堂」為址，為私立成淵中學之濫觴，亦為今市立成淵高中之開基。
- 1898年8月 在台北市內南門街二丁目新築小規模之校舍，總督府事務官木村匡為監督，古谷傳任校長，改訂組織規程，為東門學校。
- 1903年4月 古谷傳回日本，聘通信書記官松尾宗幽為校長。
- 1904年4月 台灣學習會創立於台北城內書院街二丁目，水川佐美治為校長。
- 1904年5月 書記鐸木直之助為校長。
- 1906年4月 近藤十郎就任校長，民政長官後藤新平諭示「應即重建校舍，擴張教育事業」，合併私立台灣學習會，為成淵學校。
- 1908年3月26日 長尾半平、峽謙齋為主辦人，立校申請獲准。
- 1911年 總督府技師高橋辰次郎繼任主辦人。
- 1921年2月 總督府總務長官賀來佐賀太郎繼任主辦人。
- 1922年3月 12月立案，為私立成淵學校，近藤十郎為校長。
- 1923年 臺北高等商業學校教授室田有就任校長。
- 1937年 倉岡彥助就任校長。
- 1941年4月 改稱財團法人私立成淵中學，為正式中學，岡崎喜為校長。
- 1945年9月 借開南商業職業學校（台北市私立開南高級商工職業學校前身之一）校舍復校，聘請周延壽兼任校長，校友吳永發為董事長。
臺北市立福星初級中學
- 1946年（民國35年）7月，移歸臺北市政府接辦。8月1日易名為臺北市立福星初級中學（為紀念抗日烈士羅福星），於夜間上課。
臺北市立初級中學
- 1952年（民國41年）9月，與臺北市立大龍峒中級補習學校合併，定名為臺北市立初級中學。
- 1954年（民國43年）9月，試辦高中部。
- 1955年（民國44年）9月，在臺北縣新莊鎮西盛國民學校（今新北市新莊區民安國民小學）內成立新莊聯合分部。
臺北市立中學
- 1955年（民國44年）10月，改制為完全中學，易名為臺北市立中學。
臺北市立成淵中學
臺北市立成淵國民中學
- 1968年（民國57年），因實施九年國教，易名為臺北市立成淵國民中學。
- 1995年（民國84年），發生集體性騷擾事件，輿論譁然，校長陳添丁、教務主任陳瑞明、訓導主任林克雄、輔導主任王美玉等學校主管有多項行政疏失，於隔年（1996年）遭監察院通過彈劾。
臺北市立成淵高級中學
- 1996年（民國85年），奉准設立高中部，改制為完全中學。
校名由來
- 該校校名由民政長官後藤新平命名，出自荀子勸學篇「積土成山，風雨興焉，積水成淵，蛟龍生焉」
- 校名衍生字句：成就不凡，淵於用心。
- 「成淵」兩字乃引自《荀子‧勸學篇》：「積水成淵，蛟龍生焉」，其意義表示在這環境成長學習的學子，個個都能學有所成，如蛟龍般躍騰，在社會上有所作為。
學校
学校（或稱學院） 是一種為教師及學生提供教学環境的機構，並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。現時，大部分國家設有正式的教育制度，有時更為國民提供義務教育。在正式的教育制度下，學生需在不同類型的學校接受教育。這些學校的分類因文化和制度而異，但可以總括為小學、中學和大學。小學一般為兒童而設，提供基本教育。學生在完成小學教育後，通常會就讀中學。最後，提供高等教育的學校可成為「大學」或「專科學校」。
在這些主要學校類型外，在某些國家的學生可能會在小學教育和中學教育的前後在其他學校接受教育。幼兒園和幼稚園為年幼兒童而設，在小學教育前就讀。在完成中學教育後，中學生可選擇就讀大學、職業學校、專科學院或神學院。某些學生可以選擇就讀另類學校，接受有別於主流教學方法和課程的另類教育。[1]
學校也可分為政府營運和私人營運的學校。私立学校通常在政府教育未能夠提供某種教育方法或課程時設立。某些私立學校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育時，作出額外教育，如基督教學校、伊斯蘭學校、佛教學校等。為成人而設的學校更提供專門教育，如軍事學校、商學院，等。另類學校更包括在家學校和線上學校等，使教學可以脫離傳統校舍。
歷史
學校教育的目的
常見的分級
欧洲的一些地区，高级中学（英语：Gymnasium）是中学的一种，入学的学生一般成绩较突出。在德国，十三年级之后（一些地区是十二年级），将完成高级中学学习并参加德国大学入学考试（Abitur）（在奥地利和瑞士称为Matura考试）。
在英国，學校要是指高等教育階段前的教育機構，大致上可以被分为小学（有时进一步区分为幼稚園和小学）和中学。而這些學校是由女王教育检查员（Her Majesty's Inspectorate of Education）這個機構來管理的。
在北美，學校是指所有级别的教育機構，包含以下所有机构：幼稚園、小學、中學（即初级中学，英文称middle school、intermediate school或junior high school，根據招生的學生年齡及地區而定）、高中、學院、大學及研究生院。在美國，从幼稚園到高中的所有學校都是由各州的教育局來监督的。许多早期的美国公立学校都是单间学校，一位老师在一间教室里面教7个年级的学生。20世纪20年代起，单间学校被整理为多教室的学校，越来越多学校提供了校车运送学生。
常見的分類
在英國及北美，學校可以是部分或完全自主運作管理的機構，不一定是公立義務教育學校系統的一部份。學校可以專精於某一個領域，例如：經濟學院（如伦敦经济学院）、舞蹈學校或记者学校。也可能基於某類學生而設立，如特殊學校、聾啞人士學校等。
批评與替代
在整个20世纪，传统的学校受到广泛的批评。法国社会学家皮耶•布迪厄在他的著述《差别：对品味评价的社会批判》中说明了学校的阶级结构再製機制。
学校（尤其是威權體制教育的學校）被指责对孩子的学习有更多的抑制作用而不是激励作用，这主要是因为它使孩子产生恐惧。一些人更喜歡學生有充份自由的民主學校或其他另類教育，其他人喜欢在家自學，或參與非學校教育機構，而不去上学。
動物學校
動物學校是訓練動物的機構，有些學校訓練一般的生活常規，有些則教導專業的導盲技術。
現代學校
校園設施
參見
參考文獻
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始内容存档 (PDF)于2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始内容存档于2019-07-27） （英语）.