武汉市光谷第二十七小学查看源代码讨论查看历史

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武汉市光谷第二十七小学创建于2019年9月，学校坐落于风景秀丽的严西湖畔，地处东湖高新区花山生态新城核心区域，占地23310平方米，建设面积27548平方米，办学规模为小学一至六年级32个班，教学设施完备，能满足教育教学和学生个性化发展的需求。

学校在开办之初即与华中师大“高位嫁接”合作办学，办学起点高，教育资源丰富。在武汉市现代化学校创建工程中，校园文化建设匠心独具、不拘一格，创办了一所环境养眼、内涵养神、人文养心、“陶”润无声的现代化学校。

理念先导 铸学校发展之魂

根据时代要求、区域特征、人文历史、华中师大百年老校“忠诚博雅，朴实刚毅”的精神血脉，光谷二十七小构建了“陶创教育”的办学理念，以“陶艺”为载体，通过“陶”的熏染，用“工匠精神、创造意识、坚毅品质”浸润学生幸福的童年，让学生在愉快的学习生活中成长、成才。依据办学理念，学校制定了“陶陶求知，融创成长”的校训，“怡情养正，陶然自得”的校风，“博雅慈爱，陶融鼓铸”的教风，“慧敏求实，陶情适性”的学风，以及“培养有综合素养、创新意识的陶乐少年”的培养目标，“办一所有特色，有创新，有品质的现代化学校”的办学目标。“陶创教育”为学校的发展理清了思路，明确了方向。

光谷二十七小确立以“陶创教育”为办学理念，其顶层设计的依据和思路是什么？学校决策层认为，光谷二十七小地处花山古镇，历史源远流长，底蕴深厚，学校附近常家山出土的大量古代陶瓷文物碎片，说明该区域曾是古陶瓷生产销售的集散地，在文化传统的继承方面，为学校理念文化设计提供了历史渊源；其次，从新时代教育要求来讲，在强调劳动教育的今天，光谷二十七小把陶艺课程与劳动课程统筹安排，在中心城区学校缺乏劳动实践的情况下，无疑是一个最佳的组合；再次，陶艺作为素质教育的载体具有其独特优势，无论是在提升孩子审美情趣，还是在培养他们的创造力、拓展思维空间等综合素养方面，都是一门非常好的学科；最后结合光谷区域特征，以“陶”为载体，在学校教育中为学生播撒创意薪火，启迪创新思维，符合光谷自主创新的区域特色，也为培养未来创新型人才奠定了基础。

实践筑基 育全面发展之人

理念是行动的指南，实践是理念的支撑。为使办学理念贯穿于教育教学的全过程，实现有机融合，光谷二十七小制定了实施办学理念的五大体系。

以陶养正，打造人人体验、感悟为基调的德育体系。“以陶养正”，即以“正”为目标，以“养”为手段，通过学校奉行的德育实践活动，从“养成”“养心”“养行”“养德”四个维度开展养正班级、养正少年的评比活动，养心育心的校园读书活动，养正育能的“小达人”评选活动和社区、家庭、学校联动的“向善”活动，以达成学生的容貌之正、举止之正、态度之正、品德之正。塑造学生正品格，涵养学生正文化，催生学生正能量。

以陶慧学，构建以新课堂与信息技术深度融合的教学体系。在学校教育教学活动中，学生以主动、认真、创新、求异思维为慧学目标，教师以学生为中心的教学观念，以信息技术与学科的深度融合为教学手段，以直观生动的方式呈现教学内容，以发现、鼓励、欣赏以及风趣幽默的教学风格为准则，弘扬精益求精的工匠精神，构建学校陶乐课堂教学模式，建立陶乐课堂评价标准，以促进学风教风的逐步形成。

以陶健体，建立以生命成长为特征的健康教育体系。陶要经过高温烈火才能成为经典，学生只有经过千锤百炼才能身心健康。学校重视体育课程的开设，落实每天一小时体育活动时间，坚持每天的课间操和眼保健操，每学期开展一次体育运动会，每年进行一次学生体检，定期开展龋齿和视力专项检查，坚持每天例行的晨午检，积极进行卫生知识的科普讲座和流行性疾病的防治，积极开展心理健康的疏导和矫正，保证学生的身心健康。

以陶赏美，营造以悦纳生命为特征的艺术教育体系。陶艺本身就是一种创造美的过程，每一件陶艺作品都有其独特的个性化设计，与众不同的构思、造型、色彩和深邃的意蕴表达，充满对生活的热爱，对创造的追求。学校开展陶创教育，以陶为校园文化底色，让学生参与其中，创在其中，乐在其中，学生生活充满了活力，充满了精彩。

以陶促劳，建设以陶艺制作为特色的劳动教育体系。学校开展了陶艺启蒙校本课程，开设了陶艺兴趣社团，将陶艺课纳入劳动综合实践的范畴，把陶艺与劳动有机结合起来，使陶艺教育与劳动教育齐头并进，丰富美术课中陶艺的教学内容，努力打造学校陶艺的办学特色。

匠心独具 演绎陶之美丽

学校注重并充分发挥环境育人的整体功能，让“陶”文化始终贯穿于整个校园环境的打造、创设过程之中 。

进入光谷二十七小校门，首先跃入视野的便是一座“陶创教育”雕塑，雕塑造型由象征二十七小的两个阿拉伯数字构成，火红的颜色格外耀眼醒目，数字造型上方鼎立的一个地球模型，寓意陶艺是世界文明的象征，陶艺创造的成果造福全人类，被全世界所分享，光谷二十七小将在烈焰中锻铸学生创造的品质，引导学生勤奋学习，开发潜能，拥抱明天，拥抱未来。

雕塑前面是一个陶艺小广场，广场两侧基础造型呈历史长河状的波浪型，表面全部由青瓷碎片贴面，清雅别致，分别辅以“陶”文化和“瓷”文化为代表的文字介绍和作品展示，让陶瓷的历史一览无余，独特个性的校园文化建设，有力地提升了学校的育人品位。

穿过陶艺广场，便进入到学校的陶艺展厅和陶艺制作坊。陶艺展厅不仅有历代的陶艺经典作品，也有孩子们平时在陶艺课中制作的作品，形成了学校的陶艺作品展览中心。陶艺制作坊不仅可以上陶艺课，其室内环境更是一个陶艺的科普园地，除了有陶艺制作的宣传画和宣传条幅之外，还用一整面墙的浮雕呈现陶艺制作的72道复杂工序，令人震撼和新奇。

陶艺广场两边是陶艺走廊。左边走廊详尽讲述了中国陶瓷发展简史，右边走廊再现了陶瓷在人们生活生产中的应用场景，让人仿佛置身于一个陶艺的世界，真正做到了让空间说话，让环境育人。

漫步校园，匠心独具的校园文化长廊与茵茵芳草相映成趣，宽阔洁净的风雨操场与学校建筑群交相辉映，“陶博楼、陶雅楼、陶技楼、陶创楼”楼廊连接、错落有致。走进教学楼，你会发现这里的每一层布局都呈现不同的文化主题。一楼的文化主题是“艺陶”，讲述陶艺的知识、历史；二楼为“诗陶”，通过精选的一些经典古诗词，让优秀的传统文化进入校园，让学生观赏吟诵；三楼为“品陶”，遴选出一批仁人志士、英雄楷模的肖像和人物故事，树立学生学习的榜样，让他们志存高远；四楼则为“科陶”，集中展现了中外科学家的发明创造，以激发学生学科学、爱科学的创造志趣。

学校还倾力打造了一系列专题活动功能室：“陶乐吧”里孩子们快乐歌唱、“陶享屋”畅享科技之光、“陶醉房”让他们沉浸于自己的创作世界、“陶心亭”为学生心理健康护航、“陶练轩”让他们徜徉于书法的海洋——各个功能室体现出不同的“陶空间”，让校园陶冶无处不在，润物处处无声，形成了人育环境、环境育人的陶染学校。

陶色满园 塑造陶之精彩

泥土在烈火中将生命的印记铸成永恒。普通平凡的泥土，经过孩子们的小手，以灵感赋予它造型，用颜色赋予它精彩。有陶的世界，就会有瓷的经典。光谷二十七小在武汉市现代化学校的创建过程中，秉持“陶创教育”办学理念，坚持“陶陶求知、融创成长”的校训，立足于“陶”文化的熏染，坚守创新发展的目标。学校自创建以来，荣获了“全国生态文明特色学校”“武汉市语言文字示范学校”“区社会治安综合治理先进学校”等多项荣誉，教育教学质量也稳步上升。全校师生“学陶、品陶、创陶”的热情和积极性与日俱增，学生在“陶”文化的熏染下茁壮成长，学校在“陶”文化的浸润中内涵发展。