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| − | 教育部教育发展研究中心 | + | [[File:教育部教育发展研究中心.jpeg|有框|右|<big>教育部教育发展研究中心活动</big>[http://5b0988e595225.cdn.sohucs.com/images/20181023/d7e5f90c760d476b8febb08d35ba1752.jpeg 原图链接][https://www.sohu.com/a/270632036_679426 来自 搜狐 的图片]]] |
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| + | ''' 教育部教育发展研究中心'''， 开展[[ 国家]] 教育发展战略和体制改革<ref>[https://www.sohu.com/a/284134865_100160305 关于教育改革！这四大问题必须重视！]，搜狐，2018-12-24</ref> 的重大决策研究，承担国家[[ 哲学]][[ 社会科学]] 和部委级的重点研究课题，重点研究教育宏观结构体系调整与体制创新，进行国际教育政策比较研究及对外合作研究 | ||
==研究中心简介== | ==研究中心简介== | ||
| − | 国家教育发展研究中心（教育部教育发展研究中心），是为适应教育事业发展与改革需要，于1986年经国务院批准建立的国家教育宏观决策咨询研究机构，隶属于国家教育部。 | + | 国家教育发展研究中心（教育部教育发展研究中心），是为适应[[ 教育]] 事业发展与改革需要，于1986年经[[ 国务院]] 批准建立的国家教育宏观决策咨询研究机构，隶属于国家教育部。 |
| − | 中心的内设机构包括：教育发展战略研究室、教育体制改革研究室、比较教育研究室、教育政策评估研究室、基础教育研究室、高等教育研究室、终身教育研究室及办公室等八个处室。在职研究人员中具有博士学位的占74%，具有副高级职称的近70%。同时，中心设立学者组成的专家咨询委员会，并聘请杰出中青年学者为兼职研究员。 | + | 中心的内设机构包括：教育发展战略研究室、教育体制改革研究室、比较教育研究室、教育政策评估研究室、基础教育研究室、[[ 高等教育]] 研究室、终身教育研究室及办公室等八个处室。在职研究人员中具有[[ 博士]] 学位的占74%，具有副高级职称<ref>[https://www.sohu.com/a/434529338_100140681 解析副高职称 副高职称相当于什么级别 ]，搜狐，2020-11-26</ref> 的近70%。同时，中心设立[[ 学者]] 组成的专家咨询委员会，并聘请杰出中青年学者为兼职研究员。 |
中心成立25年来，始终秉承“为教育宏观决策服务、为教育改革发展服务”的宗旨，求真务实、艰苦奋斗，锐意进取，不断创新，取得了突出成绩和显著进步。 | 中心成立25年来，始终秉承“为教育宏观决策服务、为教育改革发展服务”的宗旨，求真务实、艰苦奋斗，锐意进取，不断创新，取得了突出成绩和显著进步。 | ||
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●参与国家宏观教育决策的调研起草工作 | ●参与国家宏观教育决策的调研起草工作 | ||
| − | 中心参与了党中央、国务院、教育部（国家教委）许多重大决策的调研起草工作，包括改革开放以来三次全国教育工作会议主文件——《中国教育改革和发展纲要》（及《实施意见》）、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》。中心为主起草了国务院批转教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》和《2003-2007年教育振兴行动计划》，重点参与历届全国教育事业发展五年规划纲要及部委级教育战略、政策措施、项目工程等调研论证工作，为提高教育决策科学化民主化水平做出积极贡献。 | + | 中心参与了党中央、国务院、[[ 教育部]] （国家教委）许多重大决策的调研起草工作，包括[[ 改革开放]] 以来三次全国教育工作会议主文件——《中国教育改革和发展纲要》（及《实施意见》）、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》。中心为主起草了国务院批转教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》和《2003-2007年教育振兴行动计划》，重点参与历届全国教育事业发展五年规划纲要及部委级教育战略、政策措施、项目工程等调研论证工作，为提高教育决策[[ 科学]] 化民主化水平做出积极贡献。 |
●承担国家级教育科研重大和重点课题 | ●承担国家级教育科研重大和重点课题 | ||
| − | 围绕国家教育发展改革重大问题与加强宏观教育学科建设的需要，中心在“七五”以来的六个五年规划期间，承担多项国家级重大或重点课题，许多研究成果在国家和地方教育决策中发挥了重要作用，多次荣获国家社科基金和全国教育科研优秀成果奖。中心会同有关高校、科研机构及教育行政部门专家协同攻关，形成了中国教育结构体系研究系列、中国教育地图集系列、中国教育现代化和区域教育发展战略系列、中国教育绿皮书系列（现改版为教育政策年度分析报告）、终身学习研究系列、国外教育政策动向系列等研究成果，编印内部刊物《研究动态》、副刊《热点问题快报》及各种动态信息报告，编辑出版百余种学术专著和论文集，取得大批具有较大影响和社会效益的科研成果。 | + | 围绕国家教育发展改革重大问题与加强宏观教育学科建设的需要，中心在“七五”以来的六个五年规划期间，承担多项国家级重大或重点课题，许多研究成果在国家和地方教育决策中发挥了重要作用，多次荣获国家社科基金和全国教育科研优秀成果奖。中心会同有关高校、科研机构及教育行政部门[[ 专家]] 协同攻关，形成了中国教育结构体系研究系列、中国教育[[ 地图]] 集系列、中国教育现代化和区域教育发展战略系列、中国教育绿皮书系列（现改版为教育政策年度分析报告）、终身学习研究系列、国外教育政策动向系列等研究成果，编印内部刊物《研究动态》、副刊《热点问题快报》及各种动态信息报告，编辑出版百余种学术专著和[[ 论文]] 集，取得大批具有较大影响和[[ 社会效益]] 的科研成果。 |
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於 2021年1月24日 (日) 06:53 的最新修訂
教育部教育發展研究中心，開展國家教育發展戰略和體制改革[1]的重大決策研究，承擔國家哲學社會科學和部委級的重點研究課題，重點研究教育宏觀結構體系調整與體制創新，進行國際教育政策比較研究及對外合作研究
研究中心簡介
國家教育發展研究中心（教育部教育發展研究中心），是為適應教育事業發展與改革需要，於1986年經國務院批准建立的國家教育宏觀決策諮詢研究機構，隸屬於國家教育部。
中心的內設機構包括：教育發展戰略研究室、教育體制改革研究室、比較教育研究室、教育政策評估研究室、基礎教育研究室、高等教育研究室、終身教育研究室及辦公室等八個處室。在職研究人員中具有博士學位的占74%，具有副高級職稱[2]的近70%。同時，中心設立學者組成的專家諮詢委員會，並聘請傑出中青年學者為兼職研究員。
中心成立25年來，始終秉承「為教育宏觀決策服務、為教育改革發展服務」的宗旨，求真務實、艱苦奮鬥，銳意進取，不斷創新，取得了突出成績和顯著進步。
●參與國家宏觀教育決策的調研起草工作
中心參與了黨中央、國務院、教育部（國家教委）許多重大決策的調研起草工作，包括改革開放以來三次全國教育工作會議主文件——《中國教育改革和發展綱要》（及《實施意見》）、《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》。中心為主起草了國務院批轉教育部的《面向21世紀教育振興行動計劃》和《2003-2007年教育振興行動計劃》，重點參與歷屆全國教育事業發展五年規劃綱要及部委級教育戰略、政策措施、項目工程等調研論證工作，為提高教育決策科學化民主化水平做出積極貢獻。
●承擔國家級教育科研重大和重點課題
圍繞國家教育發展改革重大問題與加強宏觀教育學科建設的需要，中心在「七五」以來的六個五年規劃期間，承擔多項國家級重大或重點課題，許多研究成果在國家和地方教育決策中發揮了重要作用，多次榮獲國家社科基金和全國教育科研優秀成果獎。中心會同有關高校、科研機構及教育行政部門專家協同攻關，形成了中國教育結構體系研究系列、中國教育地圖集系列、中國教育現代化和區域教育發展戰略系列、中國教育綠皮書系列（現改版為教育政策年度分析報告）、終身學習研究系列、國外教育政策動向系列等研究成果，編印內部刊物《研究動態》、副刊《熱點問題快報》及各種動態信息報告，編輯出版百餘種學術專著和論文集，取得大批具有較大影響和社會效益的科研成果。
視頻
教育部教育發展研究中心 相關視頻
參考文獻
- ↑ 關於教育改革！這四大問題必須重視！，搜狐，2018-12-24
- ↑ 解析副高職稱 副高職稱相當於什麼級別 ，搜狐，2020-11-26