国立鹿港高级中学查看源代码讨论查看历史

国立鹿港高级中学 图片来自uniform

国立鹿港高级中学（英语：National Lukang Senior High School），简称鹿港高中或鹿高，位于彰化县鹿港镇，历史悠久，校友众多，为彰化地区的传统高级中学之一。

沿革

• 1946年创校，设立“台中县立鹿港初级中学”，校址设于前日本小学，招收初中学生三班，于4月28日开学。
• 1950年，10月改隶彰化县，更名为“彰化县立鹿港初级中学”。
• 1952年，改制为完全中学。
• 1955年，选定福兴乡西势村为实验农村。
• 1956年，6月增设高级部水产职业科；9月设立和美分部。
• 1961年，彰化县为发展中等教育，计划每一乡镇成立一所初中，于彰化、花坛、芬园三地设立分部，名义招收新生17班，连同该校33班，共有学生50班。
• 1962年，筹备福兴分部；7月彰化、花坛、芬园三分部均筹备完成，分别独立设校为初级中学。
• 1964年，福兴分部独立为彰化县立福兴初级中学；8月秀水分班移转至彰化县立秀水农业学校初中部。
• 1965年，增设高级渔船轮机科，招收新生一班。
• 1968年，8月1日，因应省办高中政策，改隶“台湾省立鹿港高级中学”，并因九年国教政策，裁撤初中部。设有普通科、水产轮机科、水产养殖科。
• 1974年，增设综合商业科。
• 1983年，设置延长以职业教育为主的国民教育之补校式综合商业科。
• 1985年，停招海事轮机科及水产养殖科，改设汽车修护科。
• 1987年，恢复招收水产养殖经营科，成立进修补习学校设置自给自足式综合商业科，延长职教综合商业科改为延长职教班。
• 1988年，综合商业科改为商业经营科。延教班综合商业科改为会计实务科。
• 1994年，试办国中技艺教育班。
• 2000年，因应精省，2月1日起改隶教育部，更名为“国立鹿港高级中学”。

班级

日间部

• 普通科
• 商业经营科
• 国际贸易科
• 汽车科
• 水产养殖科

进修部

• 商业经营科
• 商用资讯科

历任校长

• 第一任：徐鸣亚 先生 1968年8月－1973年7月
• 第二任：潘星照 先生 1973年8月－1982年7月
• 第三任：杜泗辉 先生 1982年8月－1986年7月
• 第四任：张振叶 先生 1986年8月－1993年7月
• 第五任：许健夫 先生 1993年8月－1998年7月
• 第六任：蔡平和 先生 1998年8月－2002年1月
• 第七任：蔡文荣 先生 2002年2月－2006年1月
• 第八任：王永昌 先生 2006年2月－2010年7月
• 第九任：陈汉铭 先生 2010年8月－2016年7月
• 第十任：林宜贤 先生 2016年8月－迄今

杰出校友

• 政治界
  • 李华洋：曾任国大代表主席团主席、省政府顾问、农会理事。
  • 陈美子：前立法委员、国大代表，曾荣获美国传记协会评审为20世纪全世界500位具有影响力领导人之一及终身成就奖。

• 演艺界
  • 陈明真：艺人，1990年10月发行第一张个人专辑《变心的翅膀》出道，以清新秀气名号著名。

• 文学界
  • 席绢：作家，1990年代中期以来最受欢迎的台湾言情小说家之一。其作品被称为“冰淇淋”文学。

• 学术教育界
  • 杨忠和：前体委会主委、台北市政府体育局局长。
  • 粘淑真：国立彰化高商校长
  • 詹坤华：前该校教务主任，曾荣获师铎奖、杏坛芬芳奖。
  • 蔡丽卿：前鹿港镇洛津国小校长。

学校

学校（或称学院） 是一种为教师及学生提供教学环境的机构，并通过特定的教育方式增进对学生的知识和价值体系。现时，大部分国家设有正式的教育制度，有时更为国民提供义务教育。在正式的教育制度下，学生需在不同类型的学校接受教育。这些学校的分类因文化和制度而异，但可以总括为小学、中学和大学。小学一般为儿童而设，提供基本教育。学生在完成小学教育后，通常会就读中学。最后，提供高等教育的学校可成为“大学”或“专科学校”。

在这些主要学校类型外，在某些国家的学生可能会在小学教育和中学教育的前后在其他学校接受教育。幼儿园和幼稚园为年幼儿童而设，在小学教育前就读。在完成中学教育后，中学生可选择就读大学、职业学校、专科学院或神学院。某些学生可以选择就读另类学校，接受有别于主流教学方法和课程的另类教育。

学校也可分为政府营运和私人营运的学校。私立学校通常在政府教育未能够提供某种教育方法或课程时设立。某些私立学校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育时，作出额外教育，如基督教学校、伊斯兰学校、佛教学校等。为成人而设的学校更提供专门教育，如军事学校、商学院，等。另类学校更包括在家学校和线上学校等，使教学可以脱离传统校舍。

历史

位于英国东南部的坎特伯雷，建立于公元597年的国王学校，可能是现存最古老的学校之一.；而中国最早的学校，据估计是在周朝。清朝后逐渐出现太学之类官方办的学校。

学校教育的目的

学校教育的目的随著时代和政治、文化的不同而有差异。

在中国历史上的周朝，学校辟雍是统治阶级培养下一代品格、礼乐、读写和军事技巧的场所。

但如果学校实行填鸭式教育制度，只会令学生无法吸收知识，违背学校令学生学习不同知识的理念。

常见的分级

欧洲的一些地区，高级中学（英语：Gymnasium）是中学的一种，入学的学生一般成绩较突出。在德国，十三年级之后（一些地区是十二年级），将完成高级中学学习并参加德国大学入学考试（Abitur）（在奥地利和瑞士称为Matura考试）。

在英国，学校要是指高等教育阶段前的教育机构，大致上可以被分为小学（有时进一步区分为幼稚园和小学）和中学。而这些学校是由女王教育检查员（Her Majesty's Inspectorate of Education）这个机构来管理的。

在北美，学校是指所有级别的教育机构，包含以下所有机构：幼稚园、小学、中学（即初级中学，英文称middle school、intermediate school或junior high school，根据招生的学生年龄及地区而定）、高中、学院、大学及研究生院。在美国，从幼稚园到高中的所有学校都是由各州的教育局来监督的。许多早期的美国公立学校都是单间学校，一位老师在一间教室里面教7个年级的学生。20世纪20年代起，单间学校被整理为多教室的学校，越来越多学校提供了校车运送学生。

常见的分类

在英国及北美，学校可以是部分或完全自主运作管理的机构，不一定是公立义务教育学校系统的一部份。学校可以专精于某一个领域，例如：经济学院（如伦敦经济学院）、舞蹈学校或记者学校。也可能基于某类学生而设立，如特殊学校、聋哑人士学校等。

批评与替代

在整个20世纪，传统的学校受到广泛的批评。法国社会学家皮耶•布迪厄在他的著述《差别：对品味评价的社会批判》中说明了学校的阶级结构再制机制。

学校（尤其是威权体制教育的学校）被指责对孩子的学习有更多的抑制作用而不是激励作用，这主要是因为它使孩子产生恐惧。一些人更喜欢学生有充份自由的民主学校或其他另类教育，其他人喜欢在家自学，或参与非学校教育机构，而不去上学。

动物学校

动物学校是训练动物的机构，有些学校训练一般的生活常规，有些则教导专业的导盲技术。

现代学校

在现代，学校仍然是传授知识及技能的重要场所，但因为社会价值观的改变，使部分的学生为了文凭而打混摸鱼。加上部分教师认为只需把他所了解的知识传授给学生就足够，而忽略教导伦理道德，及正确的价值观给学生。

校园设施

• 教室
• 礼堂
• 自修室（可能和图书馆并设）
• 图书馆及阅读角
• 体育馆及操场
• 电脑教室及语言教育室
• 实验室
• 办公室（校长室、教员室、总务部及校务处）
• 会议室
• 校工(交流生)宿舍
• 学生辅导室
• 天台花园
• 福利社

参见

等级分类

• 初等教育
• 成人教育
• 课程
• 补习班
• 家庭教育
• 义务教育

学校分类

• 私立学校
• 寄宿学校
• 预科学校
• 音乐学院
• 语言学校
• 乡校

学校组成

• 校园
• 校车
• 校友
• 校友会