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国立台北教育大学（英语：National Taipei University of Education；国立台北教育大学）（简称北教大、北教，过去简称国北师、国北教）是一所专门培育小学师资的教育大学，位于台北市大安区。前身为“省立台北师专”，于2005年改为现名，留有师范院校的传统特色，现已转型为一般大学。与国立台中教育大学同为台湾仅存的二所国民小学师资培育专门学校之一。校内人文艺术气息浓厚，古典的建筑氛围吸引许多影视取景。
目录
校史
师校时期
- 1920年，台湾总督府台北师范学校。
- 1926年，原总督府台北师范学校台湾学生因与日本学生起冲突爆发学潮，总督府因而计画设立第二师范学校。
- 1927年，原台北师范学校分割为台湾总督府台北第一师范学校（今台北市立大学的前身之一，博爱校区）、台湾总督府台北第二师范学校（今国立台北教育大学的前身，芳兰校区）创立台北第二师范学校于芳兰地区，并将原台湾总督府台北师范学校之台籍学生全数迁入，第一师范学校仅招收日籍学生。
- 1943年，太平洋战争末期资源吃紧，两校再度合并为台湾总督府台北师范学校，分为“南门校区”（原第一师范）、“芳兰校区”（原第二师范），南门校区收预科及女子部，芳兰校区收本科生；日治时期将原“台湾总督府国语学校”及“台湾总督府台北师范学校”的学籍簿全部移至芳兰校区（这也就是现今日治时期台湾曾就读师范学校之菁英学籍册皆存放于国立台北教育大学之缘故），该校区别称“芳兰之丘”。
- 1945年，两校区再度拆分为台湾省立台北师范学校（只招收男学生），简称“省北师”，与“台湾省立台北女子师范学校”（只招收女学生）之简称“女师”区别。
- 1947年，增设艺术师范科。
- 1948年，增设音乐师范科。
师专时期
- 1961年，“省北师”改制为台湾省立台北师范专科学校。停招艺术师范科。
- 1963年，音乐师范科停招。
- 1968年，增设音乐专修科。
师院时期
- 1987年，升格为台湾省立台北师范学院。设有初等教育学系（分设智能不足儿童教育组、美劳教育组、体育组、辅导组）、音乐教育学系。
- 1991年，改隶国立台北师范学院，简称“国北师”。初等教育学系智能不足儿童教育组独立为特殊教育学系。
- 1992年，增设初等教育研究所（硕士班）。初等教育学系美劳教育组独立为美劳教育学系。增设幼儿教育学系。同年12月5日，体育馆、艺术馆、视听教育馆落成。
- 1993年，初等教育学系体育组独立为体育学系。
- 1995年，初等教育研究所改名国民教育研究所。
- 1996年，增设课程与教学研究所硕士班。
- 1998年，数理教育学系分拆为数学教育学系、自然科学教育学系。初等教育学系辅导组独立为教育心理与辅导学系。增设数理教育研究所。教育科技研究所申请案未获教育部通过。课程与教学研究所增设教学硕士班。
- 1999年，増设国民教育研究所博士班、儿童英语教育研究所。初等教育学系分设行政组、课程与教学组。同年12月，举办创校一百周年校庆活动。
- 2000年8月，增设艺术与艺术教育研究所硕士班，并分设艺术教育组、艺术组。增设传统音乐教育研究所硕士班、教育传播与科技研究所硕士班、幼儿教育学系硕士班、儿童英语教育学系。初等教育学系取消分组。
- 2001年，美劳教育学系改名艺术与艺术教育学系，并与艺术与艺术教育研究所系所合一。增设特殊教育学系硕士班、社会科教育学系硕士班、教育心理与辅导学系硕士班、体育学系硕士班。
- 2002年，增设课程与教学研究所博士班、台湾文学研究所硕士班。幼儿教育学系增设教学硕士班。
- 2003年，增设玩具与游戏设计研究所硕士班、国民教育学系硕士班、幼儿教育学系早期疗育硕士班；国民教育研究所改名教育政策与管理研究所（硕、博士班）。
- 2004年，增设生命教育与健康促进研究所、资讯科学研究所、语文教育学系硕士班、特殊教育学系早期疗育硕士班、造形设计学系。数理教育研究所分拆为数学教育研究所、自然科学教育研究所。初等教育学系改名国民教育学系、传统音乐教育研究所改名音乐教育研究所、数学教育学系改名数学暨资讯教育学系、教育心理与辅导学系改名教育心理与谘商学系。艺术与艺术教育学系硕士班改设艺术教育组、艺术理论组、艺术创作组、工艺创作组。
国北教大时期
- 2005年8月1日，改名为国立台北教育大学。成立“教育学院”、“人文艺术学院”、“理学院”。增设艺文产业设计与经营研究所硕士班、教育经营与管理学系、文教法律研究所、资讯科学学系。儿童英语教育研究所与儿童英语教育学系系所合一。自然科学教育研究所与自然科学教育学系系所合一。
- 2006年，增设文化产业学系、数位内容设计学系、教育经营与管理学系。教育心理与谘商学系改名心理与谘商学系、语文教育学系改名语文与创作学系（分设语文师资组、文学创作组）、艺术与艺术教育学系改名艺术学系、音乐教育学系改名音乐学系。音乐教育研究所并入音乐学系为硕士班。国民教育学系增设教育事业创新经营硕士学位在职进修专班。
- 2007年，玩具与游戏设计研究所并入造形设计学系为玩具与游戏设计硕士班。幼儿教育学系改名幼儿与家庭教育学系。增设自然科学教育学系博士班。
- 2008年，艺术学系、造形设计学系合并为艺术与造形设计学系，硕士班分组为艺术教育组、艺术理论与评论组、艺术创作组、工艺创作组及产品设计组。文化产业学系、艺文产业设计与经营研究所系所合一为文化产业学系暨艺文产业设计与经营硕士班。原属造形设计学系之玩具与游戏设计硕士班改与数位内容设计系整并、改名为数位科技设计学系暨玩具与游戏设计硕士班。
- 2009年，社会科教育学系改名社会与区域发展学系。国民教育学系改名教育学系。原国民教育学系硕士班与教育事业创新经营硕士学位在职进修专班，整并为教育学系教育创新与评鉴硕士班、硕士学位在职进修专班。儿童英语教育学系硕士班改名儿童英语教育学系英语教育硕士班。
- 2010年，文化产业学系暨艺文产业设计与经营硕士班改名文化创意产业经营学系（含硕士班）。数理教育研究所并入数学暨资讯教育学系为数学教育硕士班。生命教育与健康促进研究所改名生命教育研究所。教育政策与管理研究所并入教育经营与管理学系为教育政策与管理硕士班、教育政策与管理博士班。
- 2012年8月，文教法律研究所并入教育经营与管理学系为文教法律硕士班，并自原人文艺术学院改隶教育学院。生命教育研究所并入教育学系为生命教育硕士班、硕士学位在职进修专班。课程与教学研究所、教育传播与科技研究所整并为课程与教育传播科技研究所，包含博士班、课程与教学硕士班、教学硕士班、教学传播科技硕士班、在职进修硕士班等五个班别。幼儿与家庭教育学系教学硕士班改名幼儿与家庭教育学系硕士在职专班。增设语文与创作学系华语文教学硕士班。
- 2013年，增设艺术与造型设计学系艺术跨域整合博士班。
- 2016年，增设当代艺术评论与策展研究全英语硕士学程。
- 2017年，增设班东南亚区域管理硕士学位学程、学习与教学国际硕士学位学程。停招儿童英语教育学系硕士在职专班、教育经营与管理学系硕士在职专班、语文与创作学系硕士在职专班、课程与教学传播科技研究所硕士在职专班。增设语文与创作学系语文教学硕士在职专班、课程与教学传播科技研究所课程与教学硕士在职专班。
- 2018年，增设博物馆管理与科技应用硕士在职学位学程，是继北艺大、南艺大及辅大之后，国内第四个属于博物馆学类的教学单位。自然科学教育学系硕士班取消科学教育组、应用科学组之分组。停招社会与区域发展学系社会学习领域教学硕士学位班、音乐学系音乐硕士在职专班。增设社会与区域发展学系硕士在职专班。
- 2020年，停招博物馆管理与科技应用硕士在职学位学程、语文与创作学系语文教学硕士在职专班。增设文化创意产业经营学系博物馆管理与科技应用硕士在职专班、语文与创作学系国际华语文教育博士班。艺术与造形设计学系硕士班调整分组，取消艺术教育组、艺术理论与评论组，改设艺术价值创造组。
学校
学校（或称学院） 是一种为教师及学生提供教学环境的机构，并通过特定的教育方式增进对学生的知识和价值体系。现时，大部分国家设有正式的教育制度，有时更为国民提供义务教育。在正式的教育制度下，学生需在不同类型的学校接受教育。这些学校的分类因文化和制度而异，但可以总括为小学、中学和大学。小学一般为儿童而设，提供基本教育。学生在完成小学教育后，通常会就读中学。最后，提供高等教育的学校可成为“大学”或“专科学校”。
在这些主要学校类型外，在某些国家的学生可能会在小学教育和中学教育的前后在其他学校接受教育。幼儿园和幼稚园为年幼儿童而设，在小学教育前就读。在完成中学教育后，中学生可选择就读大学、职业学校、专科学院或神学院。某些学生可以选择就读另类学校，接受有别于主流教学方法和课程的另类教育。[1]
学校也可分为政府营运和私人营运的学校。私立学校通常在政府教育未能够提供某种教育方法或课程时设立。某些私立学校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育时，作出额外教育，如基督教学校、伊斯兰学校、佛教学校等。为成人而设的学校更提供专门教育，如军事学校、商学院，等。另类学校更包括在家学校和线上学校等，使教学可以脱离传统校舍。
历史
位于英国东南部的坎特伯雷，建立于公元597年的国王学校，可能是现存最古老的学校之一.[2]；而中国最早的学校，据估计是在周朝。清朝后逐渐出现太学之类官方办的学校。
学校教育的目的
在中国历史上的周朝，学校辟雍是统治阶级培养下一代品格、礼乐、读写和军事技巧的场所。
但如果学校实行填鸭式教育制度，只会令学生无法吸收知识，违背学校令学生学习不同知识的理念。
常见的分级
欧洲的一些地区，高级中学（英语：Gymnasium）是中学的一种，入学的学生一般成绩较突出。在德国，十三年级之后（一些地区是十二年级），将完成高级中学学习并参加德国大学入学考试（Abitur）（在奥地利和瑞士称为Matura考试）。
在英国，学校要是指高等教育阶段前的教育机构，大致上可以被分为小学（有时进一步区分为幼稚园和小学）和中学。而这些学校是由女王教育检查员（Her Majesty's Inspectorate of Education）这个机构来管理的。
在北美，学校是指所有级别的教育机构，包含以下所有机构：幼稚园、小学、中学（即初级中学，英文称middle school、intermediate school或junior high school，根据招生的学生年龄及地区而定）、高中、学院、大学及研究生院。在美国，从幼稚园到高中的所有学校都是由各州的教育局来监督的。许多早期的美国公立学校都是单间学校，一位老师在一间教室里面教7个年级的学生。20世纪20年代起，单间学校被整理为多教室的学校，越来越多学校提供了校车运送学生。
常见的分类
在英国及北美，学校可以是部分或完全自主运作管理的机构，不一定是公立义务教育学校系统的一部份。学校可以专精于某一个领域，例如：经济学院（如伦敦经济学院）、舞蹈学校或记者学校。也可能基于某类学生而设立，如特殊学校、聋哑人士学校等。
批评与替代
在整个20世纪，传统的学校受到广泛的批评。法国社会学家皮耶•布迪厄在他的著述《差别：对品味评价的社会批判》中说明了学校的阶级结构再制机制。
学校（尤其是威权体制教育的学校）被指责对孩子的学习有更多的抑制作用而不是激励作用，这主要是因为它使孩子产生恐惧。一些人更喜欢学生有充份自由的民主学校或其他另类教育，其他人喜欢在家自学，或参与非学校教育机构，而不去上学。
动物学校
动物学校是训练动物的机构，有些学校训练一般的生活常规，有些则教导专业的导盲技术。
现代学校
在现代，学校仍然是传授知识及技能的重要场所，但因为社会价值观的改变，使部分的学生为了文凭而打混摸鱼。加上部分教师认为只需把他所了解的知识传授给学生就足够，而忽略教导伦理道德，及正确的价值观给学生。
校园设施
参见
等级分类
学校分类
学校组成
参考文献
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始内容存档 (PDF)于2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始内容存档于2019-07-27） （英语）.