电雷学校查看源代码讨论查看历史
 |
电雷学校，建立于1932年，创办者为欧阳格，为中华民国海军的训练学校。它不归于海军部管辖，而是直属中央陆军参谋本部，其中的人员也多由黄埔军校转任，因此当时风评或是自称都自命为“海军中的黄埔军校”。此校的毕业生被称为“电雷系”，是中华民国海军早期人事四大派系之一，著名的毕业生有黎玉玺、崔之道、胡敬端、齐鸿章、胡嘉衡等人。
历史
在民国18年（1929）4月国民政府海军局改组为中华民国海军部，缺乏政治与军事实力的海军局代局长欧阳格被排挤出海军部。蒋中正资助欧阳格至英国格林威治皇家海军学院深造学习海军战术，在进行1年半的深造后，欧阳格在九一八事变后决心返国抗日，直到东北抗日联军兵败后才返回南京。
欧阳格返回南京后，向蒋介石提出建议，建立一支以鱼雷快艇为主的海军部队，希望能以小胜大，击败日本海军的侵略。
民国21年（1932）7月，蒋中正批准在江苏省镇江北固山甘露寺成立电雷学校，由欧阳格任校长、烟台海校毕业的萨福畴担任教育长，开始向外界招生，命名为“电雷”，是指采用电器施放水雷与鱼雷。该地邻近江阴要塞，驻守著由国民政府参谋本部直辖的江阴电雷大队（清朝时代即成立的江阴水雷营），在电雷学校建校时，军事委员会将电雷大队的器材与编制转让给电雷学校使用，在训政时期的制度来说，电雷学校是由国民政府军事委员会第一厅管理，而非第二厅（管理陆、海、空军事务的总理部门），自然也独立在海军部的管理范畴之外。海军部对于军事委员会在其体系之外成立其它海军大加反弹，并以各种途径抵制电雷学校的运作。包括不承认欧阳格在海军的军阶、不授与电雷学校学生海军学籍资格，并宣告不授发该校毕业生海军军阶、不提供军舰供电雷学校实习。
军事委员会反制海军的斗争手段则是运用陆军的力量反制。欧阳格的军阶问题后来以改授陆军少校，并升任海军中将（后在海军部的对抗下以少将授阶）、带队干部最初由黄埔军校毕业生负责，后招募被福建人排挤的黄埔海军学校、吴淞海军学校、烟台海军学校等地之毕业生解决教育能量的不足、实习船只则是欧阳格运用私人交情向浙江内河水上警察厅商借炮艇“海静舰”进行，后来军事委员会亦调拨其控制的策电号炮舰给电雷学校改善教具，但建校初期仍缺乏大型新式舰艇。直到民国24年（1935）向江南造船厂购置同心、同德、自由中国等三艘训练舰后，电雷学校才建置完整的水上实习能量。
在海军部与军事委员会的斗争中，电雷学校逐渐排除建校的阻碍，并在民国22年（1933）1月开学。电雷学校第一期招考航海班学生50人、学兵300人，这批人员在民国23年（1934）12月毕业。电雷学校的第一期生毕业，军事委员会此时已排除海军部的反对意见，并让该校毕业军官以海军少尉授阶。
由于电雷学校的经营陆续上轨道，且军政部在与各地军阀交战的过程中逐渐收回以前被其它军阀控制的军舰，对于非闽系控制的海军官兵的需求日续增长，电雷学校的课程也不再只能缩限在布放水雷鱼雷，而需要更完整的海军教育。
民国25年（1936），电雷学校迁校至江阴黄山港，更名为“军政部电雷学校”，隶属于行政院下，校长蒋中正、教育长（实际校务营运者）欧阳格。由于校地位置迁入江阴要塞区，负担首都防务之责，电雷学校趁此大规模扩张，除了向英国、德国采购鱼雷快艇，也雇用外籍顾问改善教育品质。同年11月，已完成学业的马尾海军学校轮机班第四期学官，在毕业典礼前因一次早点名为阴雨天气，大部分学官并未到操场点名，这30人遭到教育长周宪章以“严重违反纪律”之罪名开除。欧阳格从被开除的30位学官招收了12位非福建省籍学生转入电雷学校，并以“电雷学校轮机班第一期”生授阶毕业。这12人中后来晋升将官者包括王先登、袁铁忱、杨珍等人。
1937年，军事委员会下令由电雷学校直属部队与江阴要塞等防卫武力组成江阴江防司令部，下辖鱼雷快艇大队与一批练习舰艇。曾发动夜袭日本海军第三舰队旗舰出云号，但失败。12月，电雷学校后撤至江西省星子县，后撤入四川省。1938年6月28日欧阳格以贪污、作战不力的罪名遭逮捕，电雷学校奉命解散，学生并入青岛海军学校，而舰艇则合并到海军总司令部。
学校
学校（或称学院） 是一种为教师及学生提供教学环境的机构，并通过特定的教育方式增进对学生的知识和价值体系。现时，大部分国家设有正式的教育制度，有时更为国民提供义务教育。在正式的教育制度下，学生需在不同类型的学校接受教育。这些学校的分类因文化和制度而异，但可以总括为小学、中学和大学。小学一般为儿童而设，提供基本教育。学生在完成小学教育后，通常会就读中学。最后，提供高等教育的学校可成为“大学”或“专科学校”。
在这些主要学校类型外，在某些国家的学生可能会在小学教育和中学教育的前后在其他学校接受教育。幼儿园和幼稚园为年幼儿童而设，在小学教育前就读。在完成中学教育后，中学生可选择就读大学、职业学校、专科学院或神学院。某些学生可以选择就读另类学校，接受有别于主流教学方法和课程的另类教育。[1]
学校也可分为政府营运和私人营运的学校。私立学校通常在政府教育未能够提供某种教育方法或课程时设立。某些私立学校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育时，作出额外教育，如基督教学校、伊斯兰学校、佛教学校等。为成人而设的学校更提供专门教育，如军事学校、商学院，等。另类学校更包括在家学校和线上学校等，使教学可以脱离传统校舍。
历史
位于英国东南部的坎特伯雷，建立于公元597年的国王学校，可能是现存最古老的学校之一.[2]；而中国最早的学校，据估计是在周朝。清朝后逐渐出现太学之类官方办的学校。
学校教育的目的
在中国历史上的周朝，学校辟雍是统治阶级培养下一代品格、礼乐、读写和军事技巧的场所。
但如果学校实行填鸭式教育制度，只会令学生无法吸收知识，违背学校令学生学习不同知识的理念。
常见的分级
欧洲的一些地区，高级中学（英语：Gymnasium）是中学的一种，入学的学生一般成绩较突出。在德国，十三年级之后（一些地区是十二年级），将完成高级中学学习并参加德国大学入学考试（Abitur）（在奥地利和瑞士称为Matura考试）。
在英国，学校要是指高等教育阶段前的教育机构，大致上可以被分为小学（有时进一步区分为幼稚园和小学）和中学。而这些学校是由女王教育检查员（Her Majesty's Inspectorate of Education）这个机构来管理的。
在北美，学校是指所有级别的教育机构，包含以下所有机构：幼稚园、小学、中学（即初级中学，英文称middle school、intermediate school或junior high school，根据招生的学生年龄及地区而定）、高中、学院、大学及研究生院。在美国，从幼稚园到高中的所有学校都是由各州的教育局来监督的。许多早期的美国公立学校都是单间学校，一位老师在一间教室里面教7个年级的学生。20世纪20年代起，单间学校被整理为多教室的学校，越来越多学校提供了校车运送学生。
常见的分类
在英国及北美，学校可以是部分或完全自主运作管理的机构，不一定是公立义务教育学校系统的一部份。学校可以专精于某一个领域，例如：经济学院（如伦敦经济学院）、舞蹈学校或记者学校。也可能基于某类学生而设立，如特殊学校、聋哑人士学校等。
批评与替代
在整个20世纪，传统的学校受到广泛的批评。法国社会学家皮耶•布迪厄在他的著述《差别：对品味评价的社会批判》中说明了学校的阶级结构再制机制。
学校（尤其是威权体制教育的学校）被指责对孩子的学习有更多的抑制作用而不是激励作用，这主要是因为它使孩子产生恐惧。一些人更喜欢学生有充份自由的民主学校或其他另类教育，其他人喜欢在家自学，或参与非学校教育机构，而不去上学。
动物学校
动物学校是训练动物的机构，有些学校训练一般的生活常规，有些则教导专业的导盲技术。
现代学校
在现代，学校仍然是传授知识及技能的重要场所，但因为社会价值观的改变，使部分的学生为了文凭而打混摸鱼。加上部分教师认为只需把他所了解的知识传授给学生就足够，而忽略教导伦理道德，及正确的价值观给学生。
校园设施
参见
等级分类
学校分类
学校组成
参考文献
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始内容存档 (PDF)于2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始内容存档于2019-07-27） （英语）.