国立台南大学附属启聪学校
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国立台南大学附属启聪学校（The Affiliated Hearing Impaired School of National University of Tainan）简称南大附聪、南附启聪、南聪，位于中华民国台南市，是一所专门招收听力损失学生的国立特殊教育学校，设有幼儿部、国小部、国中部和高职部，于1891年成立，于2012年改隶属国立台南大学，改隶前为国立台南启聪学校。
目录
校史
1891年，英国长老教会甘为霖牧师租用“洪公祠”（现在台南市中西区东门市场附近）成立“青盲学”为台湾第一所实施盲人点字教育之机构。同时也教授圣经、算数、手艺等。
1895年，台湾日治时期初期岛内动乱不安，青盲学被迫暂时关闭。隔年，甘为霖先生拜访当时首任台湾总督桦山资纪，请他支持台湾盲人教育。
1897年，青盲学因租期届满停办。该年甘为霖先生致书担任台湾总督府学务长的伊泽修二请求支持盲人教育，并有意将青盲学交由日本政府经营。同年6月20日甘为霖先生资助陈春、蔡溪、郭主恩三位盲生赴日修学，开启台湾盲生赴日留学之路。
1900年，第四任台湾总督儿玉源太郎向日本政府建议再度恢复盲人教育，并将青盲学并入台南慈惠院的业务之中。依照台南慈惠院规程第四条第二项的规定，在台南市的岳帝庙街（后来的高砂町三丁目，现在台南市民权路一带）文昌祠后民房设立“教育部”，专门教育盲人，修业年限为普通科五年（修身、国语、算术、体操、唱歌）与技艺科三年（日本按摩术）。而教育部的房舍，当时是由士绅许廷光管理。创立之初，因为经费缺乏，由许廷光等人自行出资400圆将房舍改造以便能做为教室。台南慈惠院每月出资10圆，以租借桌椅等设备。
1904年，台南慈惠院制订了“盲生教育规程”。
1915年9月16日，台南慈惠院教育部接受日本“恩赐财团明治救济会长”捐款25000圆，并拨地一千七百馀坪，在台南寿町（今台南校区，位于北门路一段109号）建盲哑学校，同年11月竣工移转。同年12月9日，经台湾总督府认可，校名改称“台南盲哑学校”，增设哑生部普通科（修业年限五年），教授修身、国语、算术、图画、体操等课，是盲哑合校的开始。同年12月18日举行开校式。12月20日由台南女子公学校长吉津邦喜代理校长处理校务。
1916年4月1日，第一届哑生入学。4月13日任命该校教师平岩繁治先生为首任校长。
1922年，由台南州接办，改为“台南州立盲哑学校”。
1946年，日治时代结束，更名为“台湾省立台南盲哑学校”。1956年，在台中丰原设立“台湾省立台南盲哑学校丰原分部”（今“国立台中启聪学校”前身）。1962年，奉教育部改名为“台湾省立台南盲聋学校”。
1968年，台湾实施盲聋分校措施，将原先台南盲聋学校分设为“台湾省立台南启聪学校”、“台湾省立台中启聪学校”、“台湾省立台中启明学校”，该校改为“台湾省立台南启聪学校”后，专收聪觉障碍之儿童、青少年，设有幼稚部、国小部、国中部、高职部四部。1985年，行政中心、国中部、高职部迁到新化，幼稚部、国小部仍留原地。
2000年，奉行政院核立改名为“国立台南启聪学校”。2002年，设高职部综合职能科，招收智能障碍学生。
2012年2月1日，改隶于国立台南大学，更名为“国立台南大学附属启聪学校”。
学校
学校（或称学院） 是一种为教师及学生提供教学环境的机构，并通过特定的教育方式增进对学生的知识和价值体系。现时，大部分国家设有正式的教育制度，有时更为国民提供义务教育。在正式的教育制度下，学生需在不同类型的学校接受教育。这些学校的分类因文化和制度而异，但可以总括为小学、中学和大学。小学一般为儿童而设，提供基本教育。学生在完成小学教育后，通常会就读中学。最后，提供高等教育的学校可成为“大学”或“专科学校”。
在这些主要学校类型外，在某些国家的学生可能会在小学教育和中学教育的前后在其他学校接受教育。幼儿园和幼稚园为年幼儿童而设，在小学教育前就读。在完成中学教育后，中学生可选择就读大学、职业学校、专科学院或神学院。某些学生可以选择就读另类学校，接受有别于主流教学方法和课程的另类教育。[1]
学校也可分为政府营运和私人营运的学校。私立学校通常在政府教育未能够提供某种教育方法或课程时设立。某些私立学校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育时，作出额外教育，如基督教学校、伊斯兰学校、佛教学校等。为成人而设的学校更提供专门教育，如军事学校、商学院，等。另类学校更包括在家学校和线上学校等，使教学可以脱离传统校舍。
历史
学校教育的目的
常见的分级
欧洲的一些地区，高级中学（英语：Gymnasium）是中学的一种，入学的学生一般成绩较突出。在德国，十三年级之后（一些地区是十二年级），将完成高级中学学习并参加德国大学入学考试（Abitur）（在奥地利和瑞士称为Matura考试）。
在英国，学校要是指高等教育阶段前的教育机构，大致上可以被分为小学（有时进一步区分为幼稚园和小学）和中学。而这些学校是由女王教育检查员（Her Majesty's Inspectorate of Education）这个机构来管理的。
在北美，学校是指所有级别的教育机构，包含以下所有机构：幼稚园、小学、中学（即初级中学，英文称middle school、intermediate school或junior high school，根据招生的学生年龄及地区而定）、高中、学院、大学及研究生院。在美国，从幼稚园到高中的所有学校都是由各州的教育局来监督的。许多早期的美国公立学校都是单间学校，一位老师在一间教室里面教7个年级的学生。20世纪20年代起，单间学校被整理为多教室的学校，越来越多学校提供了校车运送学生。
常见的分类
在英国及北美，学校可以是部分或完全自主运作管理的机构，不一定是公立义务教育学校系统的一部份。学校可以专精于某一个领域，例如：经济学院（如伦敦经济学院）、舞蹈学校或记者学校。也可能基于某类学生而设立，如特殊学校、聋哑人士学校等。
批评与替代
在整个20世纪，传统的学校受到广泛的批评。法国社会学家皮耶•布迪厄在他的著述《差别：对品味评价的社会批判》中说明了学校的阶级结构再制机制。
学校（尤其是威权体制教育的学校）被指责对孩子的学习有更多的抑制作用而不是激励作用，这主要是因为它使孩子产生恐惧。一些人更喜欢学生有充份自由的民主学校或其他另类教育，其他人喜欢在家自学，或参与非学校教育机构，而不去上学。
动物学校
动物学校是训练动物的机构，有些学校训练一般的生活常规，有些则教导专业的导盲技术。
现代学校
校园设施
参见
参考文献
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始内容存档 (PDF)于2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始内容存档于2019-07-27） （英语）.