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郑州第十九中学创建于1956年，初名为“郑州市第一完中”，是郑州市重点完全中学， 河南省文明学校，河南省 绿色学校，于2003年被评定为郑州市首批示范性高中，2005年被河南省教育厅命名为“河南省示范性普通高中”。学校现有办学规模60个教学班，在校学生近4000人，教职工230人。

五十年风雨沧桑，铸就名校峥嵘辉煌。我们承诺：以与时俱进的精神，用现代一流水准的意识向社会、向社区奉献一流的教育。忠实履行“家长的信任是学校的生命，社会的满意是学校的成功”的办学使命，坚定不移地扞卫“校园里的一切都是为了促进人的发展”的办学理念，以素质教育为已任，以改革创新为动力，以学校文化为内涵，理性彰显名校风范。

自我设计

构建完善的以人为本、文化治校的办学理论体系，形成以人为本的管理特色，使学校的教育特征和优势进一步明显，品牌效力进一步形成，办学形象和效益进一步提升。未来的十九中，清新美丽，品质卓越，旗帜亮丽，与众不同。开放性、创新性、示范性，很精致、有特色、是品牌。

典雅，精致——凡是走近过她的人，无不对她的独特风格和鲜明个性留下深刻的印象。绿色、亮丽、如画，十九中的校园像一个花园。强烈的人文气息洋溢在校园的每一个细节——大红的中国结，翻飞的蝴蝶雕塑，诺贝尔实验室，阳光花园里灵动的校园故事……都用无声的语言对人诉说着什么。

学校确立“以德立校、以人为本、以美育人”的德育工作模式。校园活动强调学生的主体参与，注重学生的情感体验：学校也办开心词典，数学擂台赛让数学深入人心；国旗下双语演讲的主持、升旗、演讲全部交给学生进行；学校田径运动会由学生担任裁判；《校园风》、《春夏秋冬》各种校园刊物、班级小报闪动着智慧的光芒；我们的十八岁——学校成人宣誓仪式教育活动方案由学生自己创意设计。

主导思想

确立“教学为中心、质量是核心、毕业年级为重心”的教学主导思想，开展双语教学、分层次教学、反思式教学、研究性学习等教学改革。按照“开放选调、扩充储备、择优聘任、确保一线、注重提高、加快优化”的方针使教师队伍建设动态化；加强校本培训，改进课堂教学，关注学生主体参与，让课堂成为求知的天堂。学校中招成绩连续多年在郑州市名列前茅，高考成绩也在逐年攀升。

郑州市第十九中学以精神氛围升华人文环境，以人格魅力感染成长的心灵，以尊重体验开启知识的宝库，以飞扬激情腾飞前进的团队，在探索“以人为本、文化治校”的道路上一定会有更多说不完、写不尽的故事。

教学成果

郑州十九中百花校区位于郑州百花里，毗邻市委市政府；陇海校区位于陇海路与兴华街交叉口东南侧；分校校区位于郑州市委党校院内。创建于1956年，现为全日制市重点完全中学，省级示范性高中。两年来被评为"省级文明单位"、省级、市级"绿色学校"、市"花园式单位"、市"道德规范进万家先进单位"、"市级文明标兵学校"、市"创建全国文明城市工作先进单位"等，多年被评为"高中、初中教育教学先进单位"。

品牌学校

在市场经济条件下教育服务产品同一般产品相比，它不仅具有一般产品的生产性、物质性、商品性等特征，它还具有自身的特点。比如生产和消费同时进行，不可传递与不可继承等特性。而教育服务生产区别于实物生产最显着的特点是消费者（学生与家长）介入生产过程。而一般产品的生产是在工厂被制造出来，完全脱离消费者的；而教育服务产品的生产则是在消费者直接参与下被制造出来的，消费者的可塑程度多多少少与教职员工的工作有关，消费者才是物质资料销售与消费的主体，也是学校服务产品生产体系的直接参与者。有关教育服务产品的生产过程就由劳动者、消费者、劳动资料、劳动对象四要素构成。那么教育服务产品生产过程可简述为劳动者（主要是教师）运用劳动资料（校舍、教学设备、课程等服务工具）对由消费者（学生和家长）充当的劳动对象进行教育服务，在生产和消费的过程中，消费者还要对服务提出一些新的或修正原来的要求（特别在校本管理席卷全球的背景下，学生和家长对于自己要学什么，学到什么程度的权力影响越来越大，学生和家长正在不同层面上参与学校管理，劳动者提供的教育服务正面临着很大的挑战。因此教育服务产品在生产过程中，由于受到诸多外界因素的干扰，比如国家对课程控制程度等，很容易出现各种偏差），使消费者德智体等方面按照劳动者和消费者共同预定的目标转化。由于教育服务产品的生产过程与消费过程同步进行同时完结，而不需进入商品流通阶段，那么决定教育服务产品的质量主要在于其各个要素自身的质量及各要素优化组合状况，即教师、校长、学生、课程、校风、教学设备及校园建筑等要素的质量及优化组合状况。