國立屏東特殊教育學校查看源代码讨论查看历史
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國立屏東特殊教育學校是位在臺灣屏東縣潮州鎮的特殊教育學校。2011年設立，學生數165人，首任校長為林永堂。現任校長為許弘憲。
校史
在各界的推動下，教育部依據「特殊教育法及其施行細則」、「特教設施及人員設置標準」、「行政院研究發展考核委員會98年6月22日會綜字第092260812號函」及「部授教中(一)字第0980513260B號函」，在屏東縣潮州鎮原光春國小校地規劃設立國立屏東特殊教育學校。
98年8月1日正式成立籌備處，由林永堂先生擔任籌備處主任，於98年10月16日在國立潮州高中舉行揭牌儀式，規劃設校事宜，並於99年10月13日上午10時舉行校舍新建工程動土典禮。在教育部中部辦公室黃副主任新發、屏東縣曹縣長、立法院陳委員節如、廖委員婉汝及潘委員孟安辦公室代表、身心障礙者家長團體代表及屏東地區學校師生和與會嘉賓共同見證、祝福下，興建工程順利圓滿。
國立屏東特殊教育學校的籌設興建，代表各方對於特殊教育的重視，除了賦予閒置校地新生命，服務屏東地區身心障礙學生外，更落實了政府「一縣市一特教學校」政策目標。工程總經費為1億6,500萬元，建築物設計有行政教學大樓及多功能活動中心，為地下一層樓及地上四層樓之RC結構建物，包括普通教室15間、行政及專科教室25間，總樓地板面積為6,454平方公尺，於100年7月31日竣工。
國立屏東特殊教育學校依特殊教育法規定招收中重度以上及多重障礙身心障礙學生為優先。設校初期先行招收國小、國中及高職部，100學年度招收國小部1班、國中部2班及高職部2班共5班3學部。教職員工依據部訂「特殊教育設施及人員設置標準」規劃，約95人。屏東特殊教育學校的設立，讓屏東地區身心障礙學生可就近就學，不必再遠赴其他縣市特教學校就讀。學校提供更完善的軟、硬體設施及無障礙就學環境，讓身心障礙學生發展其優勢能力，並獲得最好的照顧與最適性的教育與安置。
國立屏東特殊教育學校課程規劃以學生為中心，充實學校專業資源，優先考量與滿足學生之特殊需求。國民教育階段課程以基本知能、生活自理為核心；高職部課程以服務群技能領域及職業教育為核心，訓練身心障礙學生獨立自主的生活能力，以順利銜接未來社區生活。
巍巍大武（山），蜿蜒高屏（溪），郁郁人文，昌黎遺風。歷經多年的努力，位於屏東縣大武山下具多元人文氣息的國立屏東特殊教育學校建校工程終於開始啟動。學校的成立代表各方對於特殊教育的重視，學校將像大武山一樣屹立不搖，永遠守護著在地的身心障礙孩子。
學校
学校（或稱學院） 是一種為教師及學生提供教学環境的機構，並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。現時，大部分國家設有正式的教育制度，有時更為國民提供義務教育。在正式的教育制度下，學生需在不同類型的學校接受教育。這些學校的分類因文化和制度而異，但可以總括為小學、中學和大學。小學一般為兒童而設，提供基本教育。學生在完成小學教育後，通常會就讀中學。最後，提供高等教育的學校可成為「大學」或「專科學校」。
在這些主要學校類型外，在某些國家的學生可能會在小學教育和中學教育的前後在其他學校接受教育。幼兒園和幼稚園為年幼兒童而設，在小學教育前就讀。在完成中學教育後，中學生可選擇就讀大學、職業學校、專科學院或神學院。某些學生可以選擇就讀另類學校，接受有別於主流教學方法和課程的另類教育。[1]
學校也可分為政府營運和私人營運的學校。私立学校通常在政府教育未能夠提供某種教育方法或課程時設立。某些私立學校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育時，作出額外教育，如基督教學校、伊斯蘭學校、佛教學校等。為成人而設的學校更提供專門教育，如軍事學校、商學院，等。另類學校更包括在家學校和線上學校等，使教學可以脫離傳統校舍。
歷史
位于英国东南部的坎特伯雷，建立於公元597年的国王学校，可能是现存最古老的学校之一.[2]；而中国最早的學校，据估计是在周朝。清朝後逐漸出現太學之類官方辦的學校。
學校教育的目的
在中国历史上的周朝，學校辟雍是統治階級培養下一代品格、禮樂、讀寫和軍事技巧的場所。
但如果學校實行填鴨式教育制度，只會令學生無法吸收知識，違背學校令學生學習不同知識的理念。
常見的分級
欧洲的一些地区，高级中学（英语：Gymnasium）是中学的一种，入学的学生一般成绩较突出。在德国，十三年级之后（一些地区是十二年级），将完成高级中学学习并参加德国大学入学考试（Abitur）（在奥地利和瑞士称为Matura考试）。
在英国，學校要是指高等教育階段前的教育機構，大致上可以被分为小学（有时进一步区分为幼稚園和小学）和中学。而這些學校是由女王教育检查员（Her Majesty's Inspectorate of Education）這個機構來管理的。
在北美，學校是指所有级别的教育機構，包含以下所有机构：幼稚園、小學、中學（即初级中学，英文称middle school、intermediate school或junior high school，根據招生的學生年齡及地區而定）、高中、學院、大學及研究生院。在美國，从幼稚園到高中的所有學校都是由各州的教育局來监督的。许多早期的美国公立学校都是单间学校，一位老师在一间教室里面教7个年级的学生。20世纪20年代起，单间学校被整理为多教室的学校，越来越多学校提供了校车运送学生。
常見的分類
在英國及北美，學校可以是部分或完全自主運作管理的機構，不一定是公立義務教育學校系統的一部份。學校可以專精於某一個領域，例如：經濟學院（如伦敦经济学院）、舞蹈學校或记者学校。也可能基於某類學生而設立，如特殊學校、聾啞人士學校等。
批评與替代
在整个20世纪，传统的学校受到广泛的批评。法国社会学家皮耶•布迪厄在他的著述《差别：对品味评价的社会批判》中说明了学校的阶级结构再製機制。
学校（尤其是威權體制教育的學校）被指责对孩子的学习有更多的抑制作用而不是激励作用，这主要是因为它使孩子产生恐惧。一些人更喜歡學生有充份自由的民主學校或其他另類教育，其他人喜欢在家自學，或參與非學校教育機構，而不去上学。
動物學校
動物學校是訓練動物的機構，有些學校訓練一般的生活常規，有些則教導專業的導盲技術。
現代學校
在現代，學校仍然是傳授知識及技能的重要場所，但因為社會價值觀的改變，使部分的學生為了文憑而打混摸魚。加上部分教師認為只需把他所瞭解的知識傳授給學生就足夠，而忽略教導倫理道德，及正確的價值觀給學生。
校園設施
參見
等級分類
學校分類
學校組成
參考文獻
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始内容存档 (PDF)于2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始内容存档于2019-07-27） （英语）.