高雄市立圓富國民中學檢視原始碼討論檢視歷史
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高雄市立圓富國民中學（英語：Kaohsiung Municipal Yuanfu Junior High School），簡稱圓富國中，位於高雄市旗山區的北部區域。
學校簡介
- 自民國五十七年（1968年）起實施九年國民教育後，居住旗山鎮北部之圓富、中正、大林等里及內門鄉永富、永吉、永興、溝坪、金竹等村學生就讀國中殊多不便。鑒此，旗山國中林校長福星及地方士紳盧成輝，徐度群先生大力爭取，並蒙林縣長淵源鼎力支持，即於1970年八月奉准於現址設立高雄縣立旗山國中圓富分部，並派湯民雄先生為分部主任，歷時二載。
- 民國六十一年（1972年）8月奉准獨立設校，並派李國祥先生為首任校長。
- 民國六十七年（1978年）8月李校長榮調大樹國中，由校長謝州融先生接任，校方為加強民族精神教育及陶冶文化氣質，乃籌建精神堡壘及文化走廊。
- 民國七十二年（1983年）8月謝校長榮調五甲國中，由校長李亞君先生調掌該校。任內增建家事教室，及生物科實驗教室。
- 民國七十八年（1989年）2月李校長榮調大社國中，由校長宋招祿先生接任，宋校長任內開辦學校午餐，減輕家長負擔。
- 民國八十一年（1992年）2月宋校長榮調屏東縣林邊國中，圓富國中的學區由於人口外流，班級人數亦隨之減少，省教育廳核定改為偏遠地區學校，並派校長黃瑞光先生接掌，黃校長積請專家重新規劃中庭花園，為改善教學效果，設視廳教室。
- 民國八十二年（1993年）9月黃校長榮調橋頭國中，由縣教育局督學吳宗立先生接掌該校，任內特闢教師研究室。
- 民國八十五年（1996年）8月吳校長榮調鳥松國中，由縣政府新派校長金清海先生接任。
- 民國八十八年（1999年）8月金校長榮調鳥松國中校長，由縣政府新派校長尹鳳珠女士接任。
- 民國九十年（2001年）8月尹校長榮調大樹國中，由縣政府教育局副局長黃金花女士榮任該校第九任校長。
- 民國九十六年（2007年）8月黃校長調任五甲國中，由原忠孝國中曾宏定先生接任。
- 民國九十九年十二月二十五日配合縣市合併，更名為「高雄市立圓富國民中學」。
- 民國一百零一年（2013年）8月曾校長榮調鳳山國中，由市政府新派校長黃柏蒼先生接任。
- 民國一百零五年（2016年）8月黃校長榮調民族國中，洪瑞鍇校長接任
歷任校長
- 創校校長：李國祥校長
- 第二任校長：謝州融校長
- 第三任校長：李亞君校長
- 第四任校長：宋招祿校長
- 第五任校長：黃瑞光校長
- 第六任校長：吳宗立校長
- 第七任校長：金清海校長
- 第八任校長：尹鳳珠校長
- 第九任校長：黃金花校長
- 第十任校長: 曾宏定校長
- 第十一任校長：黃柏蒼校長
- 第十二任校長：洪瑞鍇校長
- 第十三任校長：達妮芙．伊斯坦大
學校
學校（或稱學院） 是一種為教師及學生提供教學環境的機構，並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。現時，大部分國家設有正式的教育制度，有時更為國民提供義務教育。在正式的教育制度下，學生需在不同類型的學校接受教育。這些學校的分類因文化和制度而異，但可以總括為小學、中學和大學。小學一般為兒童而設，提供基本教育。學生在完成小學教育後，通常會就讀中學。最後，提供高等教育的學校可成為「大學」或「專科學校」。
在這些主要學校類型外，在某些國家的學生可能會在小學教育和中學教育的前後在其他學校接受教育。幼兒園和幼稚園為年幼兒童而設，在小學教育前就讀。在完成中學教育後，中學生可選擇就讀大學、職業學校、專科學院或神學院。某些學生可以選擇就讀另類學校，接受有別於主流教學方法和課程的另類教育。
學校也可分為政府營運和私人營運的學校。私立學校通常在政府教育未能夠提供某種教育方法或課程時設立。某些私立學校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育時，作出額外教育，如基督教學校、伊斯蘭學校、佛教學校等。為成人而設的學校更提供專門教育，如軍事學校、商學院，等。另類學校更包括在家學校和線上學校等，使教學可以脫離傳統校舍。
歷史
位於英國東南部的坎特伯雷，建立於公元597年的國王學校，可能是現存最古老的學校之一.[1]；而中國最早的學校，據估計是在周朝。清朝後逐漸出現太學之類官方辦的學校。
學校教育的目的
在中國歷史上的周朝，學校辟雍是統治階級培養下一代品格、禮樂、讀寫和軍事技巧的場所。
但如果學校實行填鴨式教育制度，只會令學生無法吸收知識，違背學校令學生學習不同知識的理念。
常見的分級
歐洲的一些地區，高級中學（英語：Gymnasium）是中學的一種，入學的學生一般成績較突出。在德國，十三年級之後（一些地區是十二年級），將完成高級中學學習並參加德國大學入學考試（Abitur）（在奧地利和瑞士稱為Matura考試）。
在英國，學校要是指高等教育階段前的教育機構，大致上可以被分為小學（有時進一步區分為幼稚園和小學）和中學。而這些學校是由女王教育檢查員（Her Majesty's Inspectorate of Education）這個機構來管理的。
在北美，學校是指所有級別的教育機構，包含以下所有機構：幼稚園、小學、中學（即初級中學，英文稱middle school、intermediate school或junior high school，根據招生的學生年齡及地區而定）、高中、學院、大學及研究生院。在美國，從幼稚園到高中的所有學校都是由各州的教育局來監督的。許多早期的美國公立學校都是單間學校，一位老師在一間教室裡面教7個年級的學生。20世紀20年代起，單間學校被整理為多教室的學校，越來越多學校提供了校車運送學生。
常見的分類
在英國及北美，學校可以是部分或完全自主運作管理的機構，不一定是公立義務教育學校系統的一部份。學校可以專精於某一個領域，例如：經濟學院（如倫敦經濟學院）、舞蹈學校或記者學校。也可能基於某類學生而設立，如特殊學校、聾啞人士學校等。
批評與替代
在整個20世紀，傳統的學校受到廣泛的批評。法國社會學家皮耶·布迪厄在他的著述《差別：對品味評價的社會批判》中說明了學校的階級結構再製機制。
學校（尤其是威權體制教育的學校）被指責對孩子的學習有更多的抑制作用而不是激勵作用，這主要是因為它使孩子產生恐懼。一些人更喜歡學生有充份自由的民主學校或其他另類教育，其他人喜歡在家自學，或參與非學校教育機構，而不去上學。
動物學校
動物學校是訓練動物的機構，有些學校訓練一般的生活常規，有些則教導專業的導盲技術。
現代學校
在現代，學校仍然是傳授知識及技能的重要場所，但因為社會價值觀的改變，使部分的學生為了文憑而打混摸魚。加上部分教師認為只需把他所瞭解的知識傳授給學生就足夠，而忽略教導倫理道德，及正確的價值觀給學生。
校園設施
參考文獻
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始內容存檔於2019-07-27） （英語）.