臺南市後壁區菁寮國民小學檢視原始碼討論檢視歷史
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臺南市後壁區菁寮國民小學為一所位於臺灣臺南市後壁區的市立國民小學，其創校歷史可追溯至1911年，是後壁區最早創立的學校。該校建於1931年的升旗臺與1950年代的舊辦公室與禮堂已在2003年5月27日被公告為歷史建築。
沿革
菁寮國小的前身是菁寮公學校，是明治四十二年（1909年）時由菁寮派出所駐在巡查管野捨次郎、菁寮區長莊以蒞與地方人士所籌畫，最後在明治四十四年（1911年）2月24日獲准成立，之後於3月28日完成招生，首任校長由出身日本福岡縣的谷義廉於3月31日上任，隨後於4月15日開始授課。當時學校只有兩班，男生116人，女生9人，而最初是在菁寮區役場南邊（今後壁區農會菁寮辦事處）搭建的竹造茅屋上課，有兩間教室與一間辦公室。正式的新校舍從明治四十四年（1911年）6月18日於今址動工，於同年10月11日完工，而原本的臨時教室則在大正元年（1912年）9月16日被暴風雨摧毀。新校舍為木造瓦葺建築，因為落成時間是在學期中所以到隔年2月20日才舉行落成暨開學典禮，當時連嘉義廳長津田毅一亦出席典禮。後來由於制度改革，校名於昭和十六年（1941年）4月1日改為「菁寮國民學校」。
二次大戰後，校名於民國三十五年（1946年）改為「後壁鄉第二國民學校」，隔年改為「菁寮國民學校」，而後在民國五十七年（1968年）8月因九年國教而改為「臺南縣後壁鄉菁寮國民小學」，沿用至2010年行政區改制為止。
學區與分校
目前菁寮國小的學區只有以後壁區的菁寮、墨林、菁豐等周圍各里為主要學區，但菁寮公學校的學區最大時範圍涵蓋今天整個臺南市後壁區以及嘉義縣鹿草鄉的一部份，但由於住在鹿草莊下潭的學童須涉過八掌溪才能來上課，相當危險，所以於大正九年（1920年）4月1日設立菁寮公學校下潭分校場（今嘉義縣鹿草鄉下潭國民小學），於隔年4月20日獨立為下潭公學校。而大約在此同時（1921年4月24日），於今後壁區嘉田里借用賴氏祖廟及顯濟宮成立了「菁寮公學校後壁分校」（今臺南市後壁區後壁國民小學），隔年4月1日獨立成「後壁公學校」，10月時於後壁里今址建校舍。
昭和十四年（1939年）3月27日時於今後壁區新東里設「菁寮公學校新港東分校」，於民國三十四年（1945年）10月獨立，後來演變成今臺南市後壁區新東國民小學；民國五十一年（1962年）8月1日設新嘉分校，於隔年8月1日獨立為今臺南市後壁區新嘉國民小學。
學校
學校（或稱學院） 是一種為教師及學生提供教學環境的機構，並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。現時，大部分國家設有正式的教育制度，有時更為國民提供義務教育。在正式的教育制度下，學生需在不同類型的學校接受教育。這些學校的分類因文化和制度而異，但可以總括為小學、中學和大學。小學一般為兒童而設，提供基本教育。學生在完成小學教育後，通常會就讀中學。最後，提供高等教育的學校可成為「大學」或「專科學校」。
在這些主要學校類型外，在某些國家的學生可能會在小學教育和中學教育的前後在其他學校接受教育。幼兒園和幼稚園為年幼兒童而設，在小學教育前就讀。在完成中學教育後，中學生可選擇就讀大學、職業學校、專科學院或神學院。某些學生可以選擇就讀另類學校，接受有別於主流教學方法和課程的另類教育。[1]
學校也可分為政府營運和私人營運的學校。私立學校通常在政府教育未能夠提供某種教育方法或課程時設立。某些私立學校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育時，作出額外教育，如基督教學校、伊斯蘭學校、佛教學校等。為成人而設的學校更提供專門教育，如軍事學校、商學院，等。另類學校更包括在家學校和線上學校等，使教學可以脫離傳統校舍。
歷史
位於英國東南部的坎特伯雷，建立於公元597年的國王學校，可能是現存最古老的學校之一.[2]；而中國最早的學校，據估計是在周朝。清朝後逐漸出現太學之類官方辦的學校。
學校教育的目的
在中國歷史上的周朝，學校辟雍是統治階級培養下一代品格、禮樂、讀寫和軍事技巧的場所。
但如果學校實行填鴨式教育制度，只會令學生無法吸收知識，違背學校令學生學習不同知識的理念。
常見的分級
歐洲的一些地區，高級中學（英語：Gymnasium）是中學的一種，入學的學生一般成績較突出。在德國，十三年級之後（一些地區是十二年級），將完成高級中學學習並參加德國大學入學考試（Abitur）（在奧地利和瑞士稱為Matura考試）。
在英國，學校要是指高等教育階段前的教育機構，大致上可以被分為小學（有時進一步區分為幼稚園和小學）和中學。而這些學校是由女王教育檢查員（Her Majesty's Inspectorate of Education）這個機構來管理的。
在北美，學校是指所有級別的教育機構，包含以下所有機構：幼稚園、小學、中學（即初級中學，英文稱middle school、intermediate school或junior high school，根據招生的學生年齡及地區而定）、高中、學院、大學及研究生院。在美國，從幼稚園到高中的所有學校都是由各州的教育局來監督的。許多早期的美國公立學校都是單間學校，一位老師在一間教室裡面教7個年級的學生。20世紀20年代起，單間學校被整理為多教室的學校，越來越多學校提供了校車運送學生。
常見的分類
在英國及北美，學校可以是部分或完全自主運作管理的機構，不一定是公立義務教育學校系統的一部份。學校可以專精於某一個領域，例如：經濟學院（如倫敦經濟學院）、舞蹈學校或記者學校。也可能基於某類學生而設立，如特殊學校、聾啞人士學校等。
批評與替代
在整個20世紀，傳統的學校受到廣泛的批評。法國社會學家皮耶•布迪厄在他的著述《差別：對品味評價的社會批判》中說明了學校的階級結構再製機制。
學校（尤其是威權體制教育的學校）被指責對孩子的學習有更多的抑制作用而不是激勵作用，這主要是因為它使孩子產生恐懼。一些人更喜歡學生有充份自由的民主學校或其他另類教育，其他人喜歡在家自學，或參與非學校教育機構，而不去上學。
動物學校
動物學校是訓練動物的機構，有些學校訓練一般的生活常規，有些則教導專業的導盲技術。
現代學校
在現代，學校仍然是傳授知識及技能的重要場所，但因為社會價值觀的改變，使部分的學生為了文憑而打混摸魚。加上部分教師認為只需把他所瞭解的知識傳授給學生就足夠，而忽略教導倫理道德，及正確的價值觀給學生。
校園設施
參見
等級分類
學校分類
學校組成
參考文獻
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始內容存檔 (PDF)於2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始內容存檔於2019-07-27） （英語）.