臺北市立木柵高級工業職業學校檢視原始碼討論檢視歷史
 |
臺北市立木柵高級工業職業學校（英語：Taipei Municipal Muzha Vocational High School, MCVS），簡稱木柵高工、柵工，是一所臺灣的市立技術型高級中學。市立木柵高工位於中華民國（臺灣）臺北市文山區萬芳里木柵路四段77號，與捷運木柵站比鄰（位於該校側門北方約100公尺）和臺北市立動物園、貓空纜車等隔著景美溪相望，學校正門面向木柵路四段及景美溪。
校史
- 民國67年 (1978年) 發現6078-3
- 民國68年（1979年）臺北市政府教育局為配合國家經濟建設需要，培養高級精密機械工業技術人力，於局務會議決定在木柵設置工職一所，此乃該校創校之緣起。
- 民國69年（1980年）詹出錐先生擔任籌備處主任，全面展開建校工作。
- 民國71年（1982年）該校正式成立，定名為「臺北市立木柵高級工業職業學校」，詹出錐先生為首任校長。71學年度起招收新生12班，男女兼收，實施機械類「職業群集課程」。
- 民國72年（1983年）招收新生18班，第一屆學生經性向測驗分為機械、電工機械、機械鑄造、工業配管四科。B、C棟教室大樓第二期工程竣工；實習工廠，製圖大樓和特別教室大樓同時落成，教學及實習趨正常化。
- 民國73年（1984年）A棟教學大樓第1期工程完成。行政大樓竣工，各行政單位遷入辦公，是年開始起各年級均為18班，合計54班。
- 民國75年（1986年）活動中心落成。暑期增收機械科建教班兩班並獲教育局指定為網球重點發展學校，首次招收網球新生12名。全校總計56班。
- 民國77年（1988年）詹出錐校長退休，楊啟棟調任該校校長。
- 民國79年（1990年）奉准增加模具、機械製圖、冷凍空調3科。
- 民國80年（1991年）奉准增設電子科，至此該校計有：鑄造、配管、電機、冷凍、電子、機械、模具、製圖8科。
- 民國85年（1996年）楊啟棟校長退休，校務由教務蔡文雄主任代理至暑假。8月起楊金聲調任該校校長。
- 民國91年（2002年）2月楊金聲校長退休，由教務處楊萬和主任代理校長職務。
- 民國91年（2002年）8月楊萬和先生經遴選出任該校校長。
- 民國91年（2002年）增設綜合高中4班，綜合職能班1班。
- 民國95年（2006年）8月楊萬和校長連任。
- 民國96年（2007年）2月該校棋藝社獲得當時高中校際賽事規模最大的成功盃象棋團體組冠軍。
- 民國96年（2007年）3月該校棋藝社同時獲得第一屆大同盃象棋團體賽冠軍以及殿軍。
- 民國97年（2008年）8月楊萬和校長退休，由松山工農許振輝校長調任該校校長。
- 民國98年（2009年）於校長許振輝要求下廢除集合放學條款。
- 民國100年（2011年）承辦北北基高中職100學年度聯合登記分發。
- 民國100年（2011年）8~9月進行校園優質化工程，實習工廠及校門警衛室等進行外牆整修。
- 民國101年（2012年）自100學年度第二學期起綜合高中部增設設計科技學程。
- 民國103年（2014年）10月許振輝校長退休，由教務處李通傑主任代理校長職務。
- 民國104年（2015年）2～8月二次進行工廠外牆整修，行政大樓地基及磁磚重建的工作。
- 民國104年（2015年）8月李通傑先生經遴選出任該校校長。
- 民國104年（2015年）首度挑戰HBL甲級聯賽，木柵高工搶進16強。
- 民國104年（2015年）八月配管科學生獲得國際技能競賽（巴西聖保羅）配管與暖氣 優勝;為該項目睽違16年來最佳成績。
- 民國106年（2017年）八月機械科學生獲得國際技能競賽（阿布達比）工業機械修護 優勝(第5名);為該項目成立以來最佳成績。
- 民國109年（2020年）奉准增加多媒體設計科
- 民國110年（2021年）綜合高中停招
該校現設有職業類科（鑄造科、配管科、電機科、冷凍空調科、電子科、機械科、模具科、機械製圖科、多媒體設計科等9科）及綜合高中兩種學制，並設綜合職能班1班。全校共57班。
學校
學校（或稱學院） 是一種為教師及學生提供教學環境的機構，並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。現時，大部分國家設有正式的教育制度，有時更為國民提供義務教育。在正式的教育制度下，學生需在不同類型的學校接受教育。這些學校的分類因文化和制度而異，但可以總括為小學、中學和大學。小學一般為兒童而設，提供基本教育。學生在完成小學教育後，通常會就讀中學。最後，提供高等教育的學校可成為「大學」或「專科學校」。
在這些主要學校類型外，在某些國家的學生可能會在小學教育和中學教育的前後在其他學校接受教育。幼兒園和幼稚園為年幼兒童而設，在小學教育前就讀。在完成中學教育後，中學生可選擇就讀大學、職業學校、專科學院或神學院。某些學生可以選擇就讀另類學校，接受有別於主流教學方法和課程的另類教育。[1]
學校也可分為政府營運和私人營運的學校。私立學校通常在政府教育未能夠提供某種教育方法或課程時設立。某些私立學校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育時，作出額外教育，如基督教學校、伊斯蘭學校、佛教學校等。為成人而設的學校更提供專門教育，如軍事學校、商學院，等。另類學校更包括在家學校和線上學校等，使教學可以脫離傳統校舍。
歷史
位於英國東南部的坎特伯雷，建立於公元597年的國王學校，可能是現存最古老的學校之一.[2]；而中國最早的學校，據估計是在周朝。清朝後逐漸出現太學之類官方辦的學校。
學校教育的目的
在中國歷史上的周朝，學校辟雍是統治階級培養下一代品格、禮樂、讀寫和軍事技巧的場所。
但如果學校實行填鴨式教育制度，只會令學生無法吸收知識，違背學校令學生學習不同知識的理念。
常見的分級
歐洲的一些地區，高級中學（英語：Gymnasium）是中學的一種，入學的學生一般成績較突出。在德國，十三年級之後（一些地區是十二年級），將完成高級中學學習並參加德國大學入學考試（Abitur）（在奧地利和瑞士稱為Matura考試）。
在英國，學校要是指高等教育階段前的教育機構，大致上可以被分為小學（有時進一步區分為幼稚園和小學）和中學。而這些學校是由女王教育檢查員（Her Majesty's Inspectorate of Education）這個機構來管理的。
在北美，學校是指所有級別的教育機構，包含以下所有機構：幼稚園、小學、中學（即初級中學，英文稱middle school、intermediate school或junior high school，根據招生的學生年齡及地區而定）、高中、學院、大學及研究生院。在美國，從幼稚園到高中的所有學校都是由各州的教育局來監督的。許多早期的美國公立學校都是單間學校，一位老師在一間教室裡面教7個年級的學生。20世紀20年代起，單間學校被整理為多教室的學校，越來越多學校提供了校車運送學生。
常見的分類
在英國及北美，學校可以是部分或完全自主運作管理的機構，不一定是公立義務教育學校系統的一部份。學校可以專精於某一個領域，例如：經濟學院（如倫敦經濟學院）、舞蹈學校或記者學校。也可能基於某類學生而設立，如特殊學校、聾啞人士學校等。
批評與替代
在整個20世紀，傳統的學校受到廣泛的批評。法國社會學家皮耶•布迪厄在他的著述《差別：對品味評價的社會批判》中說明了學校的階級結構再製機制。
學校（尤其是威權體制教育的學校）被指責對孩子的學習有更多的抑制作用而不是激勵作用，這主要是因為它使孩子產生恐懼。一些人更喜歡學生有充份自由的民主學校或其他另類教育，其他人喜歡在家自學，或參與非學校教育機構，而不去上學。
動物學校
動物學校是訓練動物的機構，有些學校訓練一般的生活常規，有些則教導專業的導盲技術。
現代學校
在現代，學校仍然是傳授知識及技能的重要場所，但因為社會價值觀的改變，使部分的學生為了文憑而打混摸魚。加上部分教師認為只需把他所瞭解的知識傳授給學生就足夠，而忽略教導倫理道德，及正確的價值觀給學生。
校園設施
參見
等級分類
學校分類
學校組成
參考文獻
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始內容存檔 (PDF)於2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始內容存檔於2019-07-27） （英語）.