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湯泉中學南京市浦口區在老山的北面，有一座溫泉汩汩流淌的小鎮， 高聳入雲的白果樹如同擎天之柱。綠色是這個小鎮的精神，它讓你神往。湯泉中學就坐落在這塊充滿深蘊靈氣的寶地上，它環境優雅、學風濃厚，培養了一批又一批的人才。

辦學規模

學校占地43355平方米，校舍總面積7751平方米，15個教學班，在校學生523人，教職工94人，其中高級教師4人，中級教師57人，南京市骨幹教師2人，浦口區骨幹教師10餘人，有一支愛崗敬業、業務精良的師資隊伍。學校近年投資三百多萬元，新建了運動場，擁有物化生實驗室、多媒體室、心理諮詢室、音樂室、舞蹈室、科技室、圖書室、閱覽室健身房等專用室，擁有各類圖書2萬多冊，初步建成了校園網絡，教育手段初步實現了現代化。

辦學思路

堅持以教學為中心，面向全體學生，全面提高教育教學質量。為此，我校提出了鮮明的管理思想：以「時時有事做，事事有人干，人人都進步，家家都滿意」的辦學宗旨，圍繞「質量求第一，有說服力；工作求力度，有凝聚力」的辦學目標；確立「以德立校，追求人格教育的境界；依法治校，追求學校環境的穩定；教研興校，追求教研的品位；特色強校，追求學校教學的質量。」的辦學思路；落實「欣賞每一位教師，關愛每一位學生，吸引每一位家長」的辦學理念。

學校管理

湯泉中學始終堅持「德育為首、質量立校、安全第一」的辦學宗旨，進一步落實「勤、嚴、實、細」的工作作風，實行目標責任制和流程量化管理。積極推行領導當班主任制度，骨幹教師培養制度。大膽引進激勵機制，採取「物質激勵、精神激勵、榜樣激勵、成功激勵」措施，充分調動廣大教師的潛能。使想幹事的有舞台，能幹事的有機會，干成事的有位子的用人機制。在領導班子中採用能者上，庸者讓，實行民主考評和業績量化制，定期召開匯報反饋會。使形成抓班子、帶隊伍、抓建設、創條件、抓紀風、提質量的良好氛圍。

學校在強化制度管理的同時，更注重情感管理、創造一個和諧的人際環境。多年來的辦學使我校的領導形成了這樣的共識：領導與師生的深厚感情，會使管理更嚴格、更科學、更切合實際。「制度+情感」的管理，使我校師生互敬互愛，互幫互助，學校煥發了生機，教師熱愛學校，勤奮工作，比幹勁，比奉獻，比成績，出現了前所未有的凝聚力和向心力。

對學生管理追求

第一，確定「尊重主體、面向全體」 的辦學理念；

第二，落實以學生自主學習，教師引導為中心的課堂教學模式；

第三，堅持「艱苦奮鬥、嚴格管理、實事求是、細緻入微」。

辦學目標

在「十一五」發展規劃中，使學生群體更樂學，更善學，個性張揚、興趣廣泛，在學業水平、個性特長方面得到更好的發展；使教師隊伍專業化發展水平躍上新台階，擁有一批市區學科帶頭人和優秀青年教師。

具體目標

學生：合格 + 特長，學有所長。

教師：優秀 + 特點，教有風格。

學校：規範 + 特色，校有特色。

辦學成果

學校秉承「自強不息，開拓進取」的傳統和「團結協作，頑強拼搏，吃苦耐勞，永不言敗」的精神，用智慧和汗水，緊緊圍繞學校的奮鬥目標，求真務實，取得了驕人的業績。

學生個性特長得到充分發展

近三年來有三百多人在各級各類競賽中獲獎。如科技創新大賽中有3人次獲省級獎、讀寫大賽中有10人次獲得全國500強、書畫大賽中37人次獲市區一、二、三等獎、音樂比賽中有21人次獲市區一、二、三等獎、體育競技也有多人次獲得市區一、二、三等獎。

加強教育科研、科研成果顯著

學校根據基礎教育的實際，加強學校教育科研，前提是要有一支教育科研隊伍，學校重視對教師的科研培訓，從而有效地提高了教師的科研意識、科研能力，使廣大教師能自覺投身到教育科研中來，自覺總結和反思教育的得失，探索教育的規律。

近三年來，學校「十五」課題於2006年1月成功結題，並且該課題方案被南京市教研室評為優秀方案。十一五期間，我校成功申報新課題，還有很多項市區個人課題成功立項，並都在有效開展。我校教師發表和獲獎的科研論文省級47篇，市級21篇，區級52篇。

教師專業化得到有效發展。三年來，我校有市級骨幹教師3人，區級骨幹教師8人。

學校獲得多種集體榮譽

2000年至今，學校先後被省、市、區政府及教育主管部門授予多種榮譽稱號：江浦縣模範學校、文明單位，市綠化達標單位、合格家長學校、科技教育特色學校、電話教育實驗學校。2003年9月，被中央教育科學研究所德育研究中心授予「先進實驗學校」光榮稱號。2003年12學下旬獲省示範初中稱號，2004年4月省級教育現代化驗收成功.市十五規劃立項課題：農村初級中學校本課程的開發與研究，獲得成功。2003年10月，我校獲浦口區首屆運動會田徑比賽團體第六名，籃球比賽第一名。2008年我校被評為優秀黨支部。2006、2007、2008、2009年我校獲得全國讀寫大賽優秀組織獎。