上海市浦東新區三林實驗小學檢視原始碼討論檢視歷史
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上海市浦東新區三林實驗小學,位於上海市浦東新區的一所小學。
2021年1月,被教育部認定為「2020年全國青少年校園足球特色學校」。
2019年9月,浦東新區明珠教育集團傾力打造的又一所優質學校——三林實驗小學閃亮登場。作為辦學支持主體,明珠小學從智慧管理模型、智慧課程系列、智慧團隊建設等多個方面,支持新學校高起點發展。目前學校有聯明路和洪山路兩個校區,在校學生825人,教工67人,其中35周歲以下青年教師占35%,中高級職稱占60%,本科及以上學歷占85%。辦學至今三年以來,在集團母校的鼎力支持和全體教職員工的共同努力下,三林實驗小學正日益成為地區老百姓認可的家門口好學校。
辦學理念
學校秉持「和智慧一起幸福成長」的明珠辦學理念,堅持「明珠基因,內生特色,自主成長,智慧發展」的辦學思路,努力把學校辦成「敦學篤教、共勉互進的溫暖家園;恪勤朝夕、堅忍不拔的睿智校園;繽紛課程、潛能激發的活力樂園」。
三林實驗小學積極推進落實「雙減」相關政策,着眼學生的全面發展和健康發展,着手構建良好的教育生態環境,着力強化學校的教育主陣地功能。為切實減輕學生的課業負擔和校外培訓負擔,滿足學生差異化和個性化發展需求,讓教育回歸本真,學校聚焦作業設計、課堂教學、課後服務等要素,細化「雙減」舉措,以問題為導向,進一步增強學校的教育服務功能。
辦學特色
羅學校認為,「雙減」不是一道「純減法題」,而是一道「加減混合運算題」。學生過重的學業壓力、補課壓力當然要減,但「雙減」不是讓學生遠離學習、虛度光陰,更不是在教育質量上做減法,而是對教育工作者提出了更高的要求,對一些以前忽視或是不太關注的工作環節提出了更明確、細化的方向。教師要更專注於提升課堂效能,提升日常每節課的「單位某產量」;要從內容和形式兩方面健全作業管理模式,實現「減量提質」;要轉變教育評價方式,讓每一個獨特的生命體都能體驗到成長的快樂;要為每個家庭提供精準服務,解決家長的「三點半」之憂。針對這些問題,學校適時召開行政會、教研組長會議、全教會,對「雙減」政策出台的背景、目標、路徑等進行理性解讀,在行動上做到不盲從、不流於形式。
「凡事預則立、不預則廢」,在學校的宣傳引導下,全體三林實驗人深入領會「雙減」工作,從一開始就正確把握住了此項工作的要義,從而確保了後續各項相關工作的順利推進,營造了良好的工作氛圍。
除不折不扣落實上級有關作業管理的要求外,學校還在以下三個方面開展思考並實踐:
1.「有效性作業」設計。作業的「有效性」包含了針對性、差異性、趣味性、系統性等諸多要素,學校以備課組為單位,每位教師圍繞單元教學內容,認領各個新授內容的「有效性」作業設計[1],每份作業設計包括具體案例、設計意圖、完成效果及反思。為了提升作業有效性,老師們認真鑽研教材,釐清教材體系,分析班級學情,根據不同年段學生的心理特點[2],作業設計從以前的「粗放型」向「精細化」轉變,真正發揮作業的育人功能。
2.「典型作業」分析。「典型作業」主要是指學生完成作業過程中,針對出現的典型性、普遍性問題進行分析和改進。根據課程部的工作要求,每位教師填寫「典型作業分析記錄表」,記錄表中列舉學生作業中出現的具有傾向性的問題,教師在客觀分析問題成因的基礎上,制定後階段的彌補和改進措施。「典型作業分析」的功能類似於教師的「錯題集」,強化了教師對所布置作業的跟蹤和反思,真正實現了作業的診斷功能。
3.「項目化作業」設計。作為浦東新區首批項目化實驗學校,學校將項目化研究和作業改革相結合,迸發出了諸多創意火花。項目化研究團隊以數學組為領銜,帶動了語文、道法、美術等各個學科開展跨學科的項目研究。比如學校的「小小設計師校園導覽圖招募」作業設計活動,學生們經歷了團隊搭建、人物招募、實地勘測、繪製草圖和現場討論等環節,繪製學校平面圖。此外,「光盤小衛士節糧愛糧行動」、「我的睡眠我做主作息時間表定製」等項目組分別在不同年級開展項目化作業設計,通過項目化作業設計聚焦學科核心素養、激發學習興趣,將所學知識與實際生活相聯繫,受到了學生的歡迎。
「行遠自邇、篤行不怠」,年輕的三林實驗小學努力傳承明珠辦學理念,遵照「溫暖家園、睿智校園、活力樂園」的辦學目標,致力於打造老百姓家門口的好學校,行而不輟,未來可期!
參考文獻
- ↑ 山東起草普通中小學規範辦學十五條規定:教師對書面作業全批全改,搜狐,2021-02-18
- ↑ 應用心理學,中國教育在線