英山县雷店高级中学查看源代码讨论查看历史

来自 网易 的图片

英山县雷店高级中学创办于1954年，现已发展成为拥有教学班17个、学生1702人，教职工9 5 人、校园占地面积5.2万平方米、校舍建筑面积2.1万平方米的较大规模学校。学校是英山县三所农村普高之一，是英山县东河流域唯一的一所高中。

学校简介

英山县雷店高级中学创办于1954年，现已发展成为拥有教学班26个、学生1702人，教职工9 5 人、校园占地面积5.2万平方米、校舍建筑面积2.1万平方米的较大规模学校。学校是我县三所农村普高之一，是我县东河流域唯一的一所高中。该校办学历史悠久，文化底蕴深厚，高考备考经验丰富。五十多年来，为高等学校输送了3000余名优秀大学生，为英山经济建设和社会发展作出了突出贡献。学校以“人心、环境、规则、质量”为营校策略；以“立德、求知、创造、奉献”为校训；以“爱岗、爱生、爱校，为人、为学、为师”为师训；以“乐学、笃行、思辨、健美”为学训；以“倡导尊重的教育”为办学的理念。

创校历史简介

英山县雷店高级中学创办于1954年，现已发展成为拥有教学班26个、学生1702人，教职工9 5 人、校园占地面积5.2万平方米、校舍建筑面积2.1万平方米的较大规模学校。

学校是我县三所农村普高之一，是我县东河流域唯一的一所高中。该校办学历史悠久，文化底蕴深厚，高考备考经验丰富。五十多年来，为高等学校输送了3000余名优秀大学生，为英山经济建设和社会发展作出了突出贡献。

学校以“人心、环境、规则、质量”为营校策略；以“立德、求知、创造、奉献”为校训；以“爱岗、爱生、爱校，为人、为学、为师”为师训；以“乐学、笃行、思辨、健美”为学训；以“倡导尊重的教育”为办学的理念；以“强化管理正校风，优化校风促教学，加强教学上质量，提高质量好招生，扩大招生快发展，持续发展上品位”为良性循环的工作思路。

学校创新之路

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂。”培养学生的创新意识与创新能力是初中语文教学的一个基本要求，也是素质教育的一个重要目标。自然，创新的关键在于学生的主体性，但离开了教师的指导，也将变成一纸空话，因而教师的创新是学生创新的先导。那么，教师应该怎样为学生的创新创设条件呢？

转变教学观念，树立创新意识

传统的教学行为是受传统的教学观念所支配的。辩证唯物主义告诉我们，若不破坏旧事物，就不可能有新事物的产生。我们要在语文教学中树立创新意识，落实科学的创新行为，就必须首先转变教学观念。

1．扣紧时代脉搏。科学迅猛发展、经济高速腾飞的现代社会对人才提出了更新、更高、更全面的要求，不仅能按规程办事，还必须具有极大的创新精神。信息交流、人际交往、剖析问题、寻求机遇、捕捉灵感等能力绝不是所谓的天赋，而来自于所受的学校教育，尤其是语文方面的素养。而这又不是灌输语文知识而得来的“高分”所能达到的。面对时代挑战，只有教师自身有了创新的紧迫感，才能切实而有效地去培养学生的创新思维与创新能力，使之“可持续发展”。

2．甩掉“应试”包袱。毋庸默默置疑，推行素质教育，就定然会有一套与之相应的新的考核评估方式，尽管有一个变化 、发展、完善的过程。若陷入创新不便考核、升学分数上不去等顾虑之中，依然我行我素，那将会在新的考核方式下痛心疾首，不仅学生能力的培养落空，就是极度崇尚的学生分数也必定大幅度滑跌。

3．消除崇拜心理。传统教育养成了一些教师对“教师教学用书”的崇拜心理，这一则是它有现成的或供照搬照抄的备课内容，更主要的它有权威性，是各种考试试卷答案的标准来源。在这种心理下，教师自己尚且不敢越雷池一步，盲目推崇答案的整齐划一，根本谈不上放开手脚去指导学生创新了。黄冈巿1999年中考语文试卷上有一道古字释义题，指出《愚公移山》中“杂然相许”一句的“许”字的含义。这个“许”字，教学用书上注为“赞同”，提供的阅卷答案为“赞同，赞许”，但不少考生答作“同意”或“赞成”。这本来是很正确的，可批阅此题的教师却一律判错，恐怕就是教师教学用书作祟的结果吧。

4．改变保姆作风。一些教师在教学中动辄越俎代庖，该学生动脑、动口、动手的，却一律替学生具体细致的代想、代说、代做了。就是最能激发学生创新的意识，最能训练学生创新的能力，也最该指导学生去创新的“听说训练”等内容，不少教师也课前拟好了说法，来个众口一词。在这样细心、周到、严格的保姆面前，学生又哪里会有创新的机会、欲望与动力呢？

充分相信学生，还给创新创新机会

能不能创新，首先要看有没有机会；而机会的给予与否，则取决于教师信不信任学生。若是对学生持怀疑态度，定然不能提供内容、空间、时间等方面的保障，甚至扼杀学生的创新意识，诋毁学生的创新行为。所以，信任学生，把创新机会还给学生，实乃是教师的一大可喜的创新。

1．还给学生创新的内容。不可否认，在传统教育模式的束缚下，我们对教材的处理往往偏重于基本课文与语法常识，而对那些最能训练学生创新的“听说训练”、“作文训练”、“语文活动”以及课文后的“联想”型练习等内容却淡化处理，或干脆放之任之。这种残废式的教学所培养出来的学生也必然是语文意识低下，语文能力平庸且残缺不全的。

2．还给学生创新的空间。课堂是教学的主阵地，但语文毕竟是一门开放性的学科，若局促一室之内，是很难激发创新意识，丰富创新行为，提高创新质量的。演讲会、辩论会、朗诵会、主持节目、作文竞赛、班级小报、社会调查等一些有益的课外活动既是对课内创新活动的强化与补充，又给学生提供了吸纳信息、活跃思维、产生灵感的良好机会，为课内的创新补充了大量的养分。

3．还给学生创新的时间。不给学生创新时间，除上面所说的因为内容的处理，空间的局限而造成时间损失外，还表现在具体的教学过程中简缩了大量的创新时间。有些教师也极想让学生创新，也设计了不少供学生创新的问题，但在处理上却因急于赶进度或害怕麻烦，问题刚一提出或学生尚在思考便自以为是地讲解起来，把本属于学生的时间侵占了。没有充裕的时间，创新最多只存在于教师的意念之中。

4．还给学生创新的欲望。教师的态度如何将直接影响学生创新欲望的增长与消退。曾听过两位教师讲授《苏州园林》，他们都结合课后练习第七题安排了“自出心裁”一词的情境造句，但在教学处理上却完全不同。甲老师的一位学生造了一个令他大为光火的句子：“初一时，数学老师眼里只有那么几个尖子生，我便想出一个数学课上学鸟叫的自出心裁的方法，尽管挨了一顿臭骂，但终于引起了他的注意，并记下了我的名字。”这位老师一听完，便肆意挖苦了一番：“简直乱弹琴!多好的一个词呀，就这么让你白白地糟蹋了!难怪成绩差，一门心思全用偏了!不过，你的这种‘自出心裁’的造句方法确实达到了你引起老师注意并记下你名字的目的!”其实，乙班的一个学生所造的句子更损了：“因家住深山沟，离村小学较远，三年级前只好在分部复式班学习，仅有的一位老师喜欢安排我们几个成绩差的学生轮流值日给他烧水煮饭，愤激之下，我们几个想出了一个自出心裁的方法，便是在开水中兑入一点潲水，终于偷偷出了一口恶气。”但乙班老师却叫了一声好，并带头鼓掌：“很新颖，很有创意!可见，‘自出心裁’一词并非赞誉的专利，是可以灵活地加以运用的。也正是这种灵活性，才使句中的‘自出心裁’肯定加了引号，否则就有点‘报复’之嫌，那可要重新设想一个自出心裁的解决师生关系的好办法了。”两位教师的两种处理，其效果是不言而喻的。我们只有细于平日的肯定学生，激励学生，尤其是尊重学生的创新成果，才能让学生始终保持良好的创新状态。

视频

英山县雷店高级中学 相关视频

英山县雷店中学综合素质成果展示活动 雷店中学2021年秋季军训汇报大会