苗栗县立后龙国民中学查看源代码讨论查看历史
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苗栗县立后龙国民中学，简称后龙国中。是一所位于台湾苗栗县后龙镇的一所国民中学。本校为镇上3所中学（后龙国中、维真国中、新港国中小）之中最早创立的国中。
校史
民国五十七年政府把六年的国民教育延长为九年，在全国各地普设国民中小学，以方便国民就近求学，三十年来，除了国民知识水准有极显著的提升外，更带动了经济的繁荣进步与政治的民主开放，这一切的成就都与九年国民教育息息相关。
尽管九年国教实施后，学龄儿童就学率及国小毕业生的就业率，均已接近百分之百，但在九年国教实施前，因各种因素，未能就读国中小的人，为数仍然不少，政府为了有机会让它们得到补救，以满足求知的欲望，因此决定在各地分别设置国中及国小补校。
后龙国中附设补校源自民国八十一年二月，由李校长学纯提出开办申请，到民国八十二年五月沈代校长代理校务实奉准开办，并即积极从事招生规划与宣传，及民国八十二年九月，李校长田昌到职，即全力完成招生手续，正式上课。
尔后陈校长癸煌、赖校长松蓬及刘校长日铭，均积极规划充实教学设施，改进教学方法，增进同学学习效果与乐趣，使后龙国中补校成为社区人士夜间进修的最佳场所。九十五年六月完成阶段性任务后停招。
补校十馀年来，在校长领导，全校教职同仁热心参与，补校同仁积极诚恳、耐心毅力下，成果丰硕，除了增加同学的学业知识外，更开阔视野胸襟，充实内在精神素养，奠定奋发向上的人生观。
期望后龙国中补校能有朝一日再行开办，以造福桑梓。
- 民国42年——创立“竹南国中后龙分班”。
- 民国43年——改制成“苗栗县立竹南中学后龙分校”。
- 民国45年——脱离竹南国中独立为“苗栗县立后龙初级中学”。
- 民国57年——九年义务教育实施，更名为苗栗县立后龙国民中学。
历代校长
前身：竹南国中后龙分班(凌演征、张国文班主任 42.09~45.07)
1.刘禹轮(45.8.1~51.8.28)
2.葛西生(51.8.28~53.9.11)
3.徐凤鸣(53.9.11~57.4.15)
4.曾壁中(57.4.15~62.9.13)
5.蔡铭泉(62.9.6~73.8)
6.黄嘉萱(73.9~79.7)
7.李家纯(79.7~83.3)
(代理)沈尧承(82.3~82.9)
8.李田昌(82.9~86.7)
9.陈癸煌(86.8~91.2)
10.赖松蓬(91.2~93.2)
11.刘日铭(93.2~96.10)
(代理)锺万煋(96.10~97.7)
12.叶明相(97.7~ 104.7)13.熊儒卿(104.8~109.7)
14.赖志良(109.7~至今)
学校
学校（或称学院） 是一种为教师及学生提供教学环境的机构，并通过特定的教育方式增进对学生的知识和价值体系。现时，大部分国家设有正式的教育制度，有时更为国民提供义务教育。在正式的教育制度下，学生需在不同类型的学校接受教育。这些学校的分类因文化和制度而异，但可以总括为小学、中学和大学。小学一般为儿童而设，提供基本教育。学生在完成小学教育后，通常会就读中学。最后，提供高等教育的学校可成为“大学”或“专科学校”。
在这些主要学校类型外，在某些国家的学生可能会在小学教育和中学教育的前后在其他学校接受教育。幼儿园和幼稚园为年幼儿童而设，在小学教育前就读。在完成中学教育后，中学生可选择就读大学、职业学校、专科学院或神学院。某些学生可以选择就读另类学校，接受有别于主流教学方法和课程的另类教育。[1]
学校也可分为政府营运和私人营运的学校。私立学校通常在政府教育未能够提供某种教育方法或课程时设立。某些私立学校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育时，作出额外教育，如基督教学校、伊斯兰学校、佛教学校等。为成人而设的学校更提供专门教育，如军事学校、商学院，等。另类学校更包括在家学校和线上学校等，使教学可以脱离传统校舍。
历史
位于英国东南部的坎特伯雷，建立于公元597年的国王学校，可能是现存最古老的学校之一.[2]；而中国最早的学校，据估计是在周朝。清朝后逐渐出现太学之类官方办的学校。
学校教育的目的
在中国历史上的周朝，学校辟雍是统治阶级培养下一代品格、礼乐、读写和军事技巧的场所。
但如果学校实行填鸭式教育制度，只会令学生无法吸收知识，违背学校令学生学习不同知识的理念。
常见的分级
欧洲的一些地区，高级中学（英语：Gymnasium）是中学的一种，入学的学生一般成绩较突出。在德国，十三年级之后（一些地区是十二年级），将完成高级中学学习并参加德国大学入学考试（Abitur）（在奥地利和瑞士称为Matura考试）。
在英国，学校要是指高等教育阶段前的教育机构，大致上可以被分为小学（有时进一步区分为幼稚园和小学）和中学。而这些学校是由女王教育检查员（Her Majesty's Inspectorate of Education）这个机构来管理的。
在北美，学校是指所有级别的教育机构，包含以下所有机构：幼稚园、小学、中学（即初级中学，英文称middle school、intermediate school或junior high school，根据招生的学生年龄及地区而定）、高中、学院、大学及研究生院。在美国，从幼稚园到高中的所有学校都是由各州的教育局来监督的。许多早期的美国公立学校都是单间学校，一位老师在一间教室里面教7个年级的学生。20世纪20年代起，单间学校被整理为多教室的学校，越来越多学校提供了校车运送学生。
常见的分类
在英国及北美，学校可以是部分或完全自主运作管理的机构，不一定是公立义务教育学校系统的一部份。学校可以专精于某一个领域，例如：经济学院（如伦敦经济学院）、舞蹈学校或记者学校。也可能基于某类学生而设立，如特殊学校、聋哑人士学校等。
批评与替代
在整个20世纪，传统的学校受到广泛的批评。法国社会学家皮耶•布迪厄在他的著述《差别：对品味评价的社会批判》中说明了学校的阶级结构再制机制。
学校（尤其是威权体制教育的学校）被指责对孩子的学习有更多的抑制作用而不是激励作用，这主要是因为它使孩子产生恐惧。一些人更喜欢学生有充份自由的民主学校或其他另类教育，其他人喜欢在家自学，或参与非学校教育机构，而不去上学。
动物学校
动物学校是训练动物的机构，有些学校训练一般的生活常规，有些则教导专业的导盲技术。
现代学校
在现代，学校仍然是传授知识及技能的重要场所，但因为社会价值观的改变，使部分的学生为了文凭而打混摸鱼。加上部分教师认为只需把他所了解的知识传授给学生就足够，而忽略教导伦理道德，及正确的价值观给学生。
校园设施
参见
等级分类
学校分类
学校组成
参考文献
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始内容存档 (PDF)于2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始内容存档于2019-07-27） （英语）.