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沧州市解放路小学位于河北省沧州市运河区光荣路十三中西。是一所古老而又年轻的学校。言其古老，缘于前身大和庄小学有着百年的悠久历史和文化积淀；说其年轻，是因学校正处于农村校向区直校的转型期，且新校区依然在建，如正在成长但尚未成熟的少年。在这样一个节点上，我们基于校情，关照学校的百年历史，体认学校的文化基因，坚持传承与创新并举，以“和”文化为主线，引领学校的内涵发展。

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沧州百所校园管理风采展示----沧州市解放路小学：和而不同，做越来越好的自己

解放路小学是一所古老而又年轻的学校。言其古老，缘于前身大和庄小学有着百年的悠久历史和文化积淀；说其年轻，是因学校正处于农村校向区直校的转型期，且新校区依然在建，如正在成长但尚未成熟的少年。在这样一个节点上，我们基于校情，关照学校的百年历史，体认学校的文化基因，坚持传承与创新并举，以“和”文化为主线，引领学校的内涵发展。

“和”文化——流淌在师生心中的一股清泉

找准文化定位

文化是一所学校的遗传密码，学校要靠文化“立魂”。我们在尊重学校文化传统和历史积淀的基础上，进一步挖掘、凝练，找准文化定位，确定了以中国传统智慧中的“和”为核心的学校文化，同时赋予其现代意义和教育内涵。

我们用“惠风和畅、和而不同、和衷共济、和风细雨”这四个与“和”有关的成语来阐明学校的教育理念。“惠风和畅”为“显性指标”，即营造“惠风和畅”的人际氛围，使每一位师生都能够感到善意、温暖、怡然、平和；“和而不同”为“理想追求”，即树立“和而不同”的成功理念，尊重个性差异，成就每一位师生与众不同的精彩；“和风细雨”为“实施精要”，即倡导“和风细雨”的教育形态，做到心平气和，顺性善导，达到“润物无声，教育无痕”的境界；“和衷共济”为“精神纲领”，即凝聚“和衷共济”的团队力量，为共同的愿景同心协力，共同承担责任，共同面临挑战，共同抓住机遇，共同到达理想的彼岸。

为将“和”文化切实落到实处，我们以“五项工程”作为学校文化建设的抓手和途径，即打造“和悦课堂”，实现教学相和、知行相悦；实施“和润德育”，做到倡和尚礼、润泽心灵；营造“和洽家校”，实现和顺融洽、协同共育；争做“和善教师”，倡导温和善良、以爱育爱；培育“和美少年”，促进各美其美、和谐发展。

基于校情，我们提出了“做越来越好的自己”的口号。“越来越好”除了“不和别人比，只和自己比”的意涵，还指向对人的未来与可持续发展的关注，而非只追求今天的优秀；“做自己”，则倡导尊重个体差异与个性特征，追求“和而不同、各美其美”。

实现文化浸润

学校文化建设不是孤立存在的命题，它不是一个方案、一面墙壁，更不是一项活动，而要与学校教育教学及师生思想行为水乳交融。行为使命、愿景、价值观是学校文化的核心；三风一训是学校文化的精神之窗；制度是学校文化的契约；师生行为是学校文化的气质；仪式、节日与庆典是学校文化的“节气”；建筑是学校文化的物质载体；而故事则是学校文化重要的传播形式。

为使学校文化以“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”的形态润泽师生心灵，我校开展了“百年溯源”系列活动 ，通过“老教师寻访”、“百年故事汇”、“100年的记忆”图片展、“写给一百岁的母校”等形式，挖掘学校的辉煌历史和文化积淀，不断丰富学校文化内涵；开展了“我为校训代言”、“校风大家谈”等活动，进一步完善“三风一训”建设，引导师生参与其中，成为学校文化真正的“股东”，使“三风一训”不再是一句口号，而内化为师生生命成长的动力。

我们积极实施学校制度改革，推行弹性考勤制度，在不影响课时的情况下，教师直系亲属住院可享受一周的亲情假，50岁以上的老教师可晚到一小时；改革教师评价模式，以捆绑式团队评价取代对教师的个体评价，促进教师间合作文化的形成……制度的简约化和管理的人性化，用文化提升了管理的温度,让制度蕴含了文化的味道。

塑造文化形象

吉祥物和和、美美是倍受师生喜爱的学校文化形象，他们的名字取自学校文化追求之“和美少年”中的“和”、“美”二字。“和和” 是不乏绅士风度的帅气小男生，原型是充满生机与活力的小草；“美美”是聪颖自信、端庄大方的阳光小美女，原型是快乐绽放的小花，彰显着我校“和而不同”的成功理念。为使学生更加深刻地理解吉祥物的文化意涵，我们将其搬上舞台，创编了童话剧《和美花园》。“和和”、“美美”的衍生品如毛绒玩具、文化衫、人偶形象等作为特殊礼品用于校内表彰奖励和校际交流活动，并亮相于校园节日庆典和学校运动会等大型活动现场。我们还创编了校园歌曲《和美少年》，以校园集体舞的形式在全校推广，不仅增强了学生的归属感和自豪感，而且实现了艺术教育的文化皈依。

校报《小荷》的创办，则打开了学校文化建设的又一扇窗。每月一期，每生一份，“和美”、“和洽”、“和善”、“和谐”四个版面主题鲜明。透过这扇窗，能更好地让师生发现自己、展示自己，让家长了解学校、了解孩子，让社会关注我们、读懂我们，使师生感受到“展示越来越好的自己”的责任与动力。

和润德育——于无声处润泽心灵

伟大的思想家泰戈尔曾经说过：“不是铁器的锤打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成美丽的鹅卵石。”让孩子们在其喜闻乐见的活动陶冶情操、丰盈心灵，构建和润德育体系。

用校园节日擦亮孩子生命中的每一个记忆

每个孩子都喜欢“过节”，我们将“校园节日”作为道德教育的有效载体，成功举办了“体育节”、“梦想节”、“成长节”、“合唱节”、“游戏节”、“叶子节”，设立“校园安静日”、“校园宽容日”、“电影悦享日”、“自由表达日”、“校园问候日”，让“校园节日纪念日”成为学校文化的“节气”、孩子成长的“盛典”。

去年十月的首届“体育节”上，学校吉祥物和和、美美闪亮登场，做为“和美少年”的化身，体现着学校“和而不同”的成功理念。入场式最为壮观，可谓是班级文化建设的一次精彩亮相。寓意深刻、简洁响亮的班名，个性鲜明、设计精美的班旗，积极向上、催人奋进的口号，激情饱满、斗志昂扬的姿态，展示着我校“幸福教室”建设的独特魅力和班级文化立体、丰满、生动的存在。

元旦前夕的“梦想节”则以绘本故事《犟龟》开启学生的梦想之门，莱特兄弟的飞翔梦、茅以升的造桥梦、拿破仑的将军梦让孩子们充分领略着梦想的力量。孩子们树立起自己的梦想和新年目标，放飞了写有缤纷梦想的气球，并制定了具体详细的追梦计划，开始了他们的追梦行动。

今天春天的首届“成长节”，由教师代表为孩子们送上的主题诗朗诵拉开帷幕。在主题诗的感染下，孩子们诉说着自己对“春天”、对“成长”的理解，分享中感受着春的气息、萌发着成长的激情。在生机盎然的季节，在新学期的开端，每个孩子都暗暗制订了自己的成长小目标，并写下来贴到成长树上，请老师同学们一起监督，共同见证他们的成长。成长节上还公布了最受同学们关注的是“成长积分”兑奖奖项，其趣味性的奖励形式、丰富的奖励内容和广泛的受奖面，让孩子们对成长充满了幸福的期待。

“校园宽容日”将宽容教育与学校“和”文化有机融合，以生动的故事解读宽容，通过宽容度测试进行自我检视，一个拥抱、一声道歉、一个小纸条、一张宽容卡，一对对小伙伴在“宽容日”冰释前嫌、握手言和；“自由表达日”以“我要大胆说话”为主题，通过丰富的活动内容、新颖的活动形式，让不少同学在这一天大胆地打开了“话匣子”；“校园问候日”叫响了“让问候成为习惯，让文明永驻校园”的口号，声声问候充斥着校园的每一个角落，传递着文明与温情；“电影悦享日”运用电影艺术独具的声光色手段，开阔学生视野，涵养儿童灵性，实现艺术熏染，提升思想境界，丰富多彩的观影课程，让教育因为电影而生动起来；“校园安静日”则融养成教育于情景建构之中。每逢安静日，孩子们或小声耳语，或比比划划，开始觉得有趣，后来他们惊喜的发现，安静下来的校园竟如此令人愉悦舒适，慢步轻声的习惯在反复训练中逐渐养成。

在一个个校园节日、纪念日里，孩子们积极地参与着、幸福地体验着，又悄悄地改变着，润物无声、教育无痕，这不正是我们一直向往的吗？

让校本德育课程成为学生成长的精神植被

    我校注重教育活动的体验性和系列化，研发实施了一年级入学、六年级毕业、可爱的家乡、远足励志等校本德育课程，同时开展了一系列丰富多彩的道德体验活动，使学生在活动中磨练意志品质、养成良好习惯、形成健全人格。

我校精心设计并组织开展了入学仪式、毕业仪式和入队仪式，并将其融入学校德育课程体系，以独特的仪式文化，擦亮孩子成长路上每一个重要的日子。“感谢生命中有你”毕业仪式以震撼心灵的情感体验成为师生难忘而幸福的记忆；“红色旗帜、代代相传”新队员入队仪式让孩子体验了童年最庄严、最神圣的时刻；为期一年的“可爱的家乡”校本课程将课堂搬到博物馆，有效利用了社会资源，让教育更加生动而多彩；“读万卷书，行万里路”，一年一度的远足课程磨练着孩子们的意志品质，考验着他们的身体素质；每年九月初的一年级入学课程更是颇具实效，以学会聆听、学会说话、学会排队为主题的技能训练、以“我的学校我知道”为主题的校园游览、以“平平安安在校园”为主题的安全教育、以“开开心心一家亲”为主题的团队游戏等一系列主题鲜明的活动课程，立足“角色转换”和“习惯养成”，极富教育性和趣味性，成为符合孩子口味的“入学总动员”。

我校还充分发挥活动育人优势，积极拓宽活动渠道，让学生在多彩的活动中丰富道德体验，形成健全人格。“让我悄悄告诉你”专题讲座为六年级孩子揭开了青春期的神秘面纱，促进了学生身心健康、和谐发展；“休眠书”淘淘书市，不仅实现了书籍的循环使用，而且锻炼了学生的实践能力，激发了他们的读书热情；“‘开心六一’游戏嘉年华”作为特殊的节日礼物使孩子们在尽享童年快乐的同时，促进了健康体魄和健全人格的形成；参观消防安全教育基地，丰富了学生的安全自救常识，提高了他们的安全意识和逃生能力；“给书包‘减肥’，让书包‘回家’”主题实践活动，培养了学生的节俭意识和自理能力；校长助理班、和美志愿者的设立，则为学生提供了一个自我管理、自我教育的广阔舞台，让学生在服务岗位上锻炼实践能力、学会自我约束、实现自身价值。

多元评价——促进学生各美其美、和谐发展

为将“和而不同”的成功理念渗透到和美少年的培育过程之中，促进其“各美其美、和谐发展”，我校改革学生评价机制，让多元评价成为学生成长的动力之源。

成长点卡，让进步看得见

为引导学生做越来越好的自己，我校全面改革学生评价机制，叫响了“不求最好，只要越来越好”的口号，实现关注点由“奖励优秀”向“肯定进步”转变、评价原则由“横向选优”向“纵向比较”转变。作为学生评价改革的有效载体，我们发行了2分、10分、50分三种分值的“成长点卡”，及时肯定学生不同程度的进步，在实现评价的针对性、过程性和激励性的同时，让学生因为看得见自己的成长足迹而充满自信。

和自己比有进步就能得“成长点卡”，同时获得“成长积分”，获得一定的“成长积分”还可以兑换相应的奖项。为使奖项的设置更符合孩子们的口味，我们把话语权教给孩子，在全校学生中开展了“成长微心愿”征集活动，让他们自主设计奖项，并进行“全民公投”，推选出备受欢迎的二十四种形式作为班级奖项。在此基础上，我们又从孩子的视角出发，设计了他们意想不到的十四种校级奖项，由各班的“积分冠军”抽签揭晓，每一个奖项对于孩子们来说都是一个大大的惊喜，孩子们成长的激情被极大地点燃。评价原则由“奖励优秀”向“肯定进步”的转变，使每一个孩子都看到了希望，他们相信，在成长的路上只要前行，就一定会遇到庆典。

智慧大闯关，让学习充满快乐和自信

为激发学生的学习兴趣，使学科评价更具激励性，上学期起，我校改革学科评价机制，全面推进“智慧大闯关”活动。分年级设计的“数学宝贝”、“词语精灵”、“跳绳达人”、“英语拉力赛”、“安全百事通”、“诵读能手”等关卡，融入学科基础知识和拓展延伸的内容，强化单项训练，突出过程性评价，为学生提供了诸多检验自我、挑战自我的机会。

“智慧闯关”每个项目设五个关卡，除了“过五关”有机会获得“和美勋章”外，闯过任何一个关卡，都能获得积分，只要和自己前一次比有进步，就能赢得“成长点卡”，如果闯关成绩不理想，还有一次同关再闯的机会，真可谓“诱惑不小，机会多多”！

低起点、多梯度的闯关设计，让学习一般或学习困难的学生看到希望、体验成功、拥有了自信，同时给学有余力的学生更多挑战自己的机会，孩子们可以像玩游戏一般检测自己的学业水平，促进其知识的主动积累，充分体验学习的无穷乐趣。我们还将日常的闯关成绩纳入期末学科成绩，避免了仅凭一张试卷评定学生学业的片面性与偶然性，引导学生将功夫用在平时，一步一个脚印扎实求学的每一步。

每一个生命都是独一无二的，而且有着自己的成长节律。作为教育工作者，我们要做的不是“刻意追求”特色、“着力打造”品牌，而应朴朴素素、尊重个性做真教育，心平气和、顺应天性求慢发展，为每一个学生提供最适合其发展的教育，让他们和而不同、各美其美，成为越来越好的自己。