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德化县第六中学德化六中创办于2001年秋季，她坐落在德化城区浔东路，校舍依山而 建，高低错落，青松翠树，掩映其间，绿草如茵，环境幽雅，驰名中外的宋代古窑址更平添了几分神秘的气氛，是一处莘莘学子求学的理想场所。

学校概况

“万物之灵人为长”，德化第六中学配有一套德才兼备，协作进取、务实创新的领导班子，吸纳一批学科专业结构平衡、教育教学经验丰富、爱岗敬业、乐于奉献的优秀教师、教学能手。学校以“人和是基础，管理是根本，创新是出路，质量是生命”作为学校可持续发展的思想根基。坚持“五育”并举，德育为先的育人思想，提出“天生我材必有用”、“你能行，我能行，努力就行；你自信、我自信，自信成功”的口号，正确处理教育主体与客体的关系，突出学生的主体地位，从“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”出发，积极探索新时期素质教育的内涵。重视学生行为习惯的养成教育，以“养成求规范，规范促发展”作为学校育人过程的铺路石。

“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”，六中把“不求人人冒尖，但求人人成才”的“春笋计划”作为永恒追求的方向，重视德育氛围与文化氛围的营造，重视体、美、音、劳园地的开发，重视学生个性特长的培养……努力构建“人才百花园”的办学特色。

校园文化

情景一：“自立自强，志存高远……”这些优美旋律经常飘扬在德化六中校园的上空，“自尊自爱，淤泥不染”这些高雅词句不时从德化六中学生的口中哼出。有穿透力，能感染人，但它不是流行歌曲，而是学校富有创意的《德化六中行为规范歌》。“有趣、爱唱、教我们好。”学生说；“上好，好用，效果好。”老师们说。

情景二：“我们学校坐落在驰名中外的宋元古窑址——屈斗宫房。屈斗宫已有千年的历史，窑址上的残砖断瓦依然在诉说着我们祖先勤劳创业，聪明智慧的故事，他们技艺精湛，他们懂得把土变成黄金，他们的名字远扬海内外……”德化六中的小导游们在神往地自傲地追述着，把我们也带进了热爱家乡的情感世界，而热爱祖国的高尚情操的形成又何尝不是从这里开始！就地取材，充分利用各种德育资源，正是德化六中踏出的一条德育教育之路。

情景三：宽敞明亮的微机房，一群学生正在饶有趣味地玩电脑游戏，随着学生一关一关地闯过游戏，伴随着学生的兴奋感和好奇心，在多姿多彩、变幻无穷的显示屏幕上同时显示出了“诚实守信”、“勤劳俭朴”等友善提示，学生们在享受着无尽乐趣的同一时刻，思想道德也正悄悄地变化着，升华着，谁又能想到这也正是德化六中独创的电脑游戏——走进《守则》梦幻之旅！她，焕发着无穷魅力。

学校德育工作是必须遵循德育规律的，学生不喜欢空洞说教，也不喜欢道德“灌输式”的被动接受教育。德化六中根据学生的年龄特点、思维习惯和接受习惯认真思考和研究德育问题，改进了德育方法，引入生动活泼的教育方式，精心设计和组织各种道德实践活动，寓道德教育于各种活动中，使学生通过各类活动不断地将道德原则内化为自己的道德信念进而转化为行为习惯。于是《规范》歌的优美旋律飘了起来，于是小导游诞生了，于是《守则》梦幻之旅开辟了出来……形式新颖了,内容鲜活了,吸引力和感染力加强了，不知不觉中，枯燥的道德要求已变成了无形的渗透，并且渗透到学生学习和生活的各个方面。春雨“随风潜入夜，润物细无声”，悬在半空的德育落了地。

其实，在德化六中春雨的润物方式又何止这些：

——在学生们充满欢声笑语的各类小品表演中，在他们争得面红耳赤的知识竞赛中，以及当他们用稚嫩的小手在各类主题教育的宣誓栏上郑重地签下自己名字的时候，大家会感受到学生们在这些真实情境的体验中已经悄然长大，他们如此融入了道德的内涵，这种成长是这样健康、文明、美丽——这是在“我文明，我美丽”的主题班会中可体验到的。

——“How are you?”—“I'm fine, thank you. And you?”学生们在进行面对面的文明用语交流，他们还在进行《守则》、《规范》的内容沟通。孩子们讲起英语来了，俨然像老外，原来这里是英语会话角，他们还讲得蛮是那么回事，不时还打闹着，乐也——这是在“英语小沙龙”里可感受到的。

——在艺术展橱里，经常有学生们的一些富有个性和想像力的书画作品展览，展橱前学生不时三三两两地在那里观赏着、谈论着，眼神那样专注，气氛那样热烈。大家可以感受到学生们的个性得到尊重，特长得以发挥的那份喜悦，可以读到他们眼神中的关于未来的很多很多美好的梦想……而让各种不同潜质、天赋、性格和家庭文化背景的学生个性和特长都能得到最大限度的发挥，正是德化六中的一个努力探索点——这是在六中的艺术长廊里经常可以看到的。

这些都只是片断，要了解德化六中，要感受其中的德育氛围，最好还是亲自到学校走走瞧瞧，亲身体验一下：当我们走进校门时，大型瓷雕——太阳女神就会映入我们的眼帘，她托着明天的太阳在向我们召唤，给我们理想、给我们希望；在进入口的显眼处悬挂着“天生我材必有用”，“你能行，努力就行；你自信，我自信，自信成功”等大幅标语，她给我们自信，给我们力量。干脆也到室内去看看，这时我们会发现这里的教室、寝室布置生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进。而一路走来，除了迎面走来的孩子们的“老师，你好！”的问好声相随外，洁净的小路两旁修剪整齐的茵茵绿草，设计精巧的艳艳红花也已经在无意间感染了我们的心灵，陶冶了我们的性情——这里的很多细节都会让我们暗暗吃惊。这就是校园文化，就是良性氛围。

而这些所谓的“无意”其实正是德化六中的德育工作者们有意而为之，精心而为之。学校始终坚持“五育”并举，德育为先的育人思想，构造了“高立意，低起点，重过程，塑造健全人格”的德育教育框架，以与新世纪素质教育接轨的教育理念，以前瞻性的目光努力构建“以人为本，以德为重”的平等、民主、和谐、愉悦的教育平台，探索出了“渗透式”教育、“感染式”教育、“潜移默化式”教育、“自主式”教育的德育教育之法。教育有条不紊地进行，在学校德育教育计划中明确写下：“初一年级以养成教育为主，初二年级以集体主义、爱国主义教育为主；初三年以吃苦耐劳的培养和理想教育为主。”作为活动的组织者，应有计划、有步骤地弱化道德教育的他律手段，由以教师监督为主转向以学生监督为主，最终达到学生的“自觉自律、隐性监督、形成良好的道德行为习惯……”

当2004年德化六中首届毕业班取得了中考总分及9个学科及格率、优秀率、平均分30个指标中27个指标全县第一、3个指标全县第二的骄人成绩时，兄弟学校和社会予以认可，几乎都在说：“不意外，不奇怪。”“以人为本，德育为首”，有前沿性的理论作指导，“以养成教育为基础，以情感教育为台阶，以方向教育为路标。”有正确的德育教育之路，“随风潜入夜，润物细无声”，有富有创新、富具成效的德育教育之法，可以预见德化六中将从辉煌走向更加辉煌。