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新北市永和區永和國民小學，簡稱永和國小，是一所位在新北市永和區的小學。創立於1922年。
目錄
學區
永和區：店街、永安、潭安、潭乾、大新、福和、得和、雙和、永樂、安和、水源二至六鄰（一、七至二十一鄰自由）、永貞九至十三鄰。
中和區：中安、安和、安平、安樂、宜安、安順等六里。
雙和里為永平、中和、永和國小共同選讀區。安和、水源里一、七至二十一鄰為永和、永平國小共同選讀區。
校地面積
3.75公頃，即11250坪。學校建築除了擁有巍峨壯觀的7棟樓房:德育樓、體育樓、群育樓、美育樓、永和樓、仁愛樓及至善樓。校舍依功能包含一般教室、教師辦公室、會議室、教務處、行政處、學務處、輔導室、演藝廳、圖書室、自然科教室、美勞科教室、英語科教室、音樂科教室、諮商室、資源教室、特教教室、幼兒園、親職中心、教師研究室、健康中心、體育器材室、資訊教室、蝴蝶園、教學農園。學生活動範圍還包括內操場、外操場、風雨操場及林蔭小道。
學校沿革
永和國小是永和市歷史最悠久的學校，創立於民國十一年（日本大正十一年）四月一日，校址位於新北市永和區秀朗路一段一百二十號。
永和國小的前身是日本人創辦漳和公學校溪洲分教場，民國十六年（日本昭和二年）四月一日才獨立為溪洲公學校。民國三十四年，台灣光復後，四月一日改稱為台北縣中和鄉溪洲國民學校。民國四十七年四月一日，中和鄉分鄉設鎮，在永和區設鎮，稱為『永和鎮』，同年的八月一日改為台北縣永和鎮永和國民學校。民國五十七年，政府實施九年國民義務教育，所以在同年的八月一日，改為永和國民小學，用來區別和國民中學的不同。民國六十八年，永和鎮升格為縣轄市，稱為『永和市』，所以再改校名為『台北縣永和市永和國民小學』。民國九十九年，台北縣升格為新北市改校名為新北市永和區永和國民小學。
民國四十七年，永和國小教室只有十九間，供與軍隊使用的有七間，學生人數1660人，由於前鎮長林溪水先生及地方人士共同努力交涉，終於在民國五十四年十月間以七十萬元的遷徙補償費，將教室全部收回，使校園完整寬大；至今，永和國小校地已擴展為3.75公頃，學生人數也增加至2600人，擁有八棟教學大樓：『德育樓』、『智育樓』、『體育樓』、『群育樓』、『美育樓』、『仁愛樓』、『永和樓』、『至善樓』，學生的學習空間與活動空間，隨著學校對於校園做更完善的規劃，不斷擴大與有效利用，學生學習空間的品質也不斷提昇。
學校特色
永和國小是永和市裡的一顆綠寶石，從秀朗路的校門進入，有一座圓形美麗花圃，兩邊整齊的大王椰子樹和許多的花園和數木非常漂亮，校內樹木很多，綠意盎然，雖然不是很大的校園，但數千名的師生共聚一堂，校園每個角落打掃的乾乾淨淨，樹蔭是小朋友的遊戲場所，生態園提昇了生態教育的品質，讓永和國小更充滿綠意；而資源回收場的設置，讓整個永和國小的環保工作更落實，整座永和國小像永和的綠寶石一樣，永遠乾淨，綠意盎然。
永和國小在歷屆校長與老師對於教學的熱誠努力下，發展許多面向的學習活動，科學教育著重在教材的生活化，讓孩子發揮創新與研究精神，著重實驗操作，讓科學實驗精神奠定於孩子的生活中；資訊教育除了充實教育設備外，班級網頁的建置、教師資訊素養的提昇、與承辦全民電腦學習業務都是發展資訊教育的重點；英語教育著重師資的專業化、教材生活化、課程活潑化，也製作英語教學節目的視訊傳播，多元評量更激發孩子學習英語的興趣與動力；而鄉土教育不僅結合社區資源落實鄉土教學，更成立鄉土教材研發小組，編纂『咱的故鄉永和市』鄉土教材與舉辦『大家來尋永和寶』的鄉土系列學習活動，培養孩子愛鄉的情感；團體教育方面更成立國樂第八、九團，提供孩子學習國樂的機會與環境，並成立合唱團、桌球隊、籃球隊、節奏樂隊、科學研習社…等多元化社團，讓孩子的學習機會與面向更寬廣，培養孩子更多元的能力，這些學校發展重點，讓永和國小的孩子們快樂健康的成長，學習多元的能力，為永和的孩子們奠定美好未來的基礎，也成為永和市深具發展特色的學校，一顆永遠發光發亮的綠寶石小學。
歷任校長
- 遠長嚴分教場主任〈日本人〉，民國十一年四月一日〈日本大正十一年〉〈漳和公學校分教場〉。
- 游阿喜分教場主任（台北縣人〉。
- 許加分教場主任（台北縣人〉，民國十三年〈日本大正十三年〉。
- 柄本元吉分教場主任〈日本人〉，民國十四年（日本大正十四年〉。
- 柄本元吉校長〈日本人〉，民國十六年（日本昭和二年）改為溪州公學校。
- 野口豐就校長〈日本人〉，民國二十五年（日本昭和十一年）。
- 前田太佐衛門校長〈日本人〉，民國二十六年（日本昭和十二年）。
- 安樂正道校長〈日本人〉，民國三十年（日本昭和十六年）。
- 許加校長（台北縣人〉民國三十四年十二月 光復後第一任校長。
- 呂傅洽校長（台北縣人〉民國三十五年。
- 蔡維孝校長（台北市人）民國三十六年。
- 蔡廷芳校長（台北市人）民國三十八年。
- 王光臨校長（河南人）民國四十二年。
- 王一然校長（山東人）民國四十三年。
- 張茂先校長（河北省人）民國四十四年。
- 寇正榮校長（河北省人）民國四十七年 永和鎮永和國民小學。
- 陳叔平校長（江蘇鹽城）民國四十八年。
- 馬袖宇校長（江蘇漣水）民國五十七年 永和鎮永和國民小學。
- 林兩成校長（台灣省台北縣）民國六十八年 永和市永和國民小學。
- 袁友冠校長（福建人）民國八十年接任，八十六年七月退休。
- 洪志國校長（金門人）民國八十六年八月接任，九十一年七月退休。
- 邱重賢校長民國九十一年八月接任，九十九年七月調至廣福國小。
- 吳順火校長民國九十九年八月接任，一０三年八月退休。
- 曾燕春校長民國一０三年八月現任。
校史
- 1922年4月1日，漳和公校溪洲分教場。
- 1927年4月1日，溪洲公學校。
- 1945年4月1日，台北縣中和鄉溪洲國民學校。
- 1958年4月1日，中和鄉分鄉設鎮，永和區升格為「永和鎮」，8月1日更名「台北縣永和鎮永和國民學校」。
- 1968年，台灣實施九年國民義務教育，8月1日，更名「永和國民小學」。
- 1979年，永和鎮升格為縣轄市「永和市」，更名「台北縣永和市永和國民小學」。
- 2010年12月25日，臺北縣升格為「新北市」，更名「新北市永和區永和國民小學」。
校歌
秀山之麓 新店溪旁 黌舍壯麗 桃李芬芳
這是我們讀書的好地方
惟我國校 源遠流長 五育並進 日就月將
負起時代使命 攸關國道隆昌
緬懷責任重大 我們要發憤圖強
緬懷責任重大 我們要發憤圖強
學校
學校（或稱學院） 是一種為教師及學生提供教學環境的機構，並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。現時，大部分國家設有正式的教育制度，有時更為國民提供義務教育。在正式的教育制度下，學生需在不同類型的學校接受教育。這些學校的分類因文化和制度而異，但可以總括為小學、中學和大學。小學一般為兒童而設，提供基本教育。學生在完成小學教育後，通常會就讀中學。最後，提供高等教育的學校可成為「大學」或「專科學校」。
在這些主要學校類型外，在某些國家的學生可能會在小學教育和中學教育的前後在其他學校接受教育。幼兒園和幼稚園為年幼兒童而設，在小學教育前就讀。在完成中學教育後，中學生可選擇就讀大學、職業學校、專科學院或神學院。
某些學生可以選擇就讀另類學校，接受有別於主流教學方法和課程的另類教育。[1]
學校也可分為政府營運和私人營運的學校。私立學校通常在政府教育未能夠提供某種教育方法或課程時設立。某些私立學校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育時，作出額外教育，如基督教學校、伊斯蘭學校、佛教學校等。為成人而設的學校更提供專門教育，如軍事學校、商學院，等。另類學校更包括在家學校和線上學校等，使教學可以脫離傳統校舍。
歷史
位於英國東南部的坎特伯雷，建立於公元597年的國王學校，可能是現存最古老的學校之一；而中國最早的學校，據估計是在周朝。清朝後逐漸出現太學之類官方辦的學校。
學校教育的目的
在中國歷史上的周朝，學校辟雍是統治階級培養下一代品格、禮樂、讀寫和軍事技巧的場所。
但如果學校實行填鴨式教育制度，只會令學生無法吸收知識，違背學校令學生學習不同知識的理念。
常見的分級
歐洲的一些地區，高級中學（英語：Gymnasium）是中學的一種，入學的學生一般成績較突出。在德國，十三年級之後（一些地區是十二年級），將完成高級中學學習並參加德國大學入學考試（Abitur）（在奧地利和瑞士稱為Matura考試）。
在英國，學校要是指高等教育階段前的教育機構，大致上可以被分為小學（有時進一步區分為幼稚園和小學）和中學。而這些學校是由女王教育檢查員（Her Majesty's Inspectorate of Education）這個機構來管理的。
在北美，學校是指所有級別的教育機構，包含以下所有機構：幼稚園、小學、中學（即初級中學，英文稱middle school、intermediate school或junior high school，根據招生的學生年齡及地區而定）、高中、學院、大學及研究生院。在美國，從幼稚園到高中的所有學校都是由各州的教育局來監督的。許多早期的美國公立學校都是單間學校，一位老師在一間教室裡面教7個年級的學生。20世紀20年代起，單間學校被整理為多教室的學校，越來越多學校提供了校車運送學生。
常見的分類
在英國及北美，學校可以是部分或完全自主運作管理的機構，不一定是公立義務教育學校系統的一部份。學校可以專精於某一個領域，例如：經濟學院（如倫敦經濟學院）、舞蹈學校或記者學校。也可能基於某類學生而設立，如特殊學校、聾啞人士學校等。
批評與替代
在整個20世紀，傳統的學校受到廣泛的批評。法國社會學家皮耶·布迪厄在他的著述《差別：對品味評價的社會批判》中說明了學校的階級結構再製機制。
學校（尤其是威權體制教育的學校）被指責對孩子的學習有更多的抑制作用而不是激勵作用，這主要是因為它使孩子產生恐懼。一些人更喜歡學生有充份自由的民主學校或其他另類教育，其他人喜歡在家自學，或參與非學校教育機構，而不去上學。
動物學校
動物學校是訓練動物的機構，有些學校訓練一般的生活常規，有些則教導專業的導盲技術。
現代學校
在現代，學校仍然是傳授知識及技能的重要場所，但因為社會價值觀的改變，使部分的學生為了文憑而打混摸魚。加上部分教師認為只需把他所瞭解的知識傳授給學生就足夠，而忽略教導倫理道德，及正確的價值觀給學生。
校園設施
參考文獻
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始內容存檔 (PDF)於2016-04-14）.