双语教育

双语教育
图片来自utureparenting.cwgv

双语教育（英语：Bilingual education）涉及以两种语言教授学术内容，以母语和次要语言，根据计划模型，使用不同数量的语言教育。一般使用两种语言作为学生的教学手段，并被视为学校课程的一部分或全部，不同于简单地教授第二语言作为一门学科。

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重要性

双语教育被教育工作者视为“通向双语的途径”，双语教育培育学生可以学习两种语言的阅读和写作。它使学习者能够提高母语和第二语言的熟练程度和读写能力。两种语言的能力被认为可以拓宽学生与来自其他社区的人交流的机会或复兴另一种语言。另一个优势是“促进平等教育” ，它让学生有机会以他们的第一语言展示他们的知识和技能。

跨文化交流

双语教育不仅引入了新的语言学，同时保持了母语的教育，促进了文化和语言的多样性。这样可以进行积极的跨文化交流，从而更好地理解文化和语言差异。双语教育也可以复兴被殖民国家的母语。正如教育专家贝克和赖特 (Baker and Wright) (2017) 指出的，双语学校的孩子“可能在地位上更加宽容、尊重、敏感和平等。真正的跨文化友谊可能会发展，成见和歧视问题可能会减少”。 在美国，大多数项目是英语和西班牙语，但最近出现了新的合作语言，如日语、韩语、法语、普通话和阿拉伯语。双语的概念通过两种语言的课程促进双语、提高对文化多样性的认识以及更高水平的学术成就。

增加就业和教育机会

国际文凭组织（2014）的官方语言政策也强调，在学生说两种以上语言的国际学校中凸显了“培养跨文化意识、国际情怀和全球公民意识”的重要性。 双语教育的其他好处被认为是提高认知能力， “特别是在执行受执行功能过程和工作记忆控制的复杂任务方面” ，以及诸如增加就业和教育机会等经济优势。

双语教育项目模式

沉浸式双语教育

沉浸式是一种双语教育方式，其中科目以学生的第二语言教授，也就是让学生沉浸在一个完全用他们的第二语言（非母语）教授主题的课堂中。学校的沉浸感有不同面向。有的是完全沉浸式，有的是部分沉浸式。

• 完全沉浸式，是一种双语教育，全班只用第二语言授课，不使用任何母语。虽然在美国没有明确将其称为双语教育课程，但加州、亚利桑那州和麻萨诸塞州要求的结构化英语沉浸式课程，是一个完全沉浸式课程，因为整个课程只使用结构化英语浸入式课程作为第二语言。
• 部分沉浸式，即在课堂上使用母语，大约一半的课堂时间用于学习第二语言。
• 双向浸入式，当班上一半的学生以第二语言为母语而另一半不说第二语言时，就会发生双重沉浸。双重沉浸鼓励每组学生一起学习彼此的语言。双语或双向沉浸式教育是指通过两种语言（英语和一种伙伴语言）向所有学生提供年级水平的内容和识字指导的计划。这些课程旨在帮助以英语为母语和非以英语为母语的人成为双语和双语者。

双语课程 

• 第一类是开发性或维护性双语程序。这些课程招收以合作伙伴语言为母语的学生来学习英语。
• 第二种是双语沉浸式课程。这些课程同时招收以英语为母语的人和以合作伙伴语言为母语的人。
• 第三类是外语沉浸式课程。这些课程主要招收以英语为母语的学生。
• 第四类是传统语言项目。这些课程招收的学生主要以英语为主，但近亲（例如父母或祖父母）会说伴侣语言。

不同方式

另一种双语教育形式是一种双语课程，让学生以两种不同的方式学习：

1. 以学生的第二语言教授各种学术科目，有经过专门培训的双语教师，可以在学生提问时理解他们用他们的母语，但总是用第二语言回答；
2. 母语识字课提高学生的第一语言写作和高阶语言技能。研究表明，以母语学习的许多技能以后可以很容易地转移到第二语言。在这种类型的课程中，母语课程不教授学术科目。第二语言课程是基于内容的，而不是基于语法的，因此学生可以用第二语言学习所有的学术科目。

台湾双语教育

中华民国台湾行政院自2018年起推动台湾成为双语国家，并由国家发展委员会拟定推动双语国家计画⋯⋯而双语教育师资之培育则为重要关键之一，教育部于2018年11月函颁“全英语教学师资培育实施计画”（教育部新闻稿2019. 01.30）。2020年后教育部决定“滚动式修正”把全英语修正为双语。在既有的全英语教学根基影响下，台湾的双语教育成全英语教育。 2021年双语教育政策获得4年100亿元的补助，时任教育部长潘文忠在记者会中宣布双语教育的目标，其中一个目标是：2030年，高中以下三分之一学校可以进行部分领域双语教学。全国有3392所公立国中小，2022年已有949所公立国中小，进行部分领域双语教学，数量已接近全国国中小校数的三分之一。不到一年，教育部就近乎达成2030年的目标，看起来到时更可能超标。

打造高雄双语城市

高雄市朝“双语城市”的新市府为重要施政目标，其下教育局全力发展双语教育，并以“四箭齐发、五力全开”为主轴，从K-12学校教育规划有系统、适性、多元、有效的双语教育，期盼能兼顾学子能力与未来需求，提升整体语言学习风气，让学生自然将英语作为沟通与学习的工具，更具国际竞争力。所谓“四箭齐发”：一、加强与国外高中、大学连结；二、学校开设托福、多益多元选修课程，或开选修课拿国外奖学金；三、学校聘请外师；四、小校员额小无力聘雇英语教师，采共师巡回教学。透过双语教育推动提升高雄市学生“五力全开”，分别是“英语力”、“学习力”、“沟通力”、“竞争力”、“全球力”等五种能力。

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