都江堰市育才中学

来自 网络 的图片

都江堰市育才中学为了提升学生学术研究能力、独立思考能力、团队协作能力、展示演讲能力、论文写作能力。学校将开展国际理解教育、国际礼仪教育，开辟美国、英国、新加坡、日本、加拿大等国友好学校互访、学生游学和留学等一系列国际交流活动，引领学子们在中西文化的学海中畅游、成长，培养具有国际视野、适应国际竞争的世界公民。

近几年，都江堰市育才中学与美国新泽西州莫里斯顿学校结成友好学校，着力培养既具有民族精神又具有国际化视野的优秀人才，通过每年的互访活动促进青少年间的友谊，促进了两国学生的语言和文化交流，丰富了知识、扩大了视野。

一个坐落于世界闻名遗产胜地

远离都市喧嚣的花园式学园；

一所专门为莘莘学子量身打造

致力于激发潜能的幸福乐园 ；

一个以人性化教学管理为待色

对每一位学生都呵护备至的温馨家园 ；

一所为学生终身发展奠定坚实基础

培养高素质精英人才的国际公学。

目录

学校简介

都江堰市育才中学校坐落于“三遗之城”（世界自然遗产、世界灌溉工程遗产、世界文化遗产）都江堰市，这里据成都市48公里，历年最冷月平均气温4.6℃，最热月平均气温24.4℃。饮用水源位于植被茂盛的林地，有“天然氧吧，长寿之乡”的美誉，也有“拜水都江堰，问道青城山”的美传。四川被称为天府之国，都江堰就是四川的生命之源。这里远离噪音，远离pm2.5，是最宜于学生学习的地方。

都江堰市育才中学校创办于1997年，是一所经成都市教育局审核批准的一所集初、高中为一体的寄宿制学校。学校位于成都市都江堰重庆路305号，是一所功能齐备，环境优美，宜于学习的园林式学校。

都江堰市育才中学校以“充分开发学生的智慧潜能， 主张个性的全面发展”为宗旨，正规划引进A-Level课程、AP课程、IGCSE课程、SAT，让普通的学生都有收获，让立志出国留学的学子都能实现名校梦。

走进都江堰市育才中学教学区，有精心布置的励志文化专栏，有整齐干净的教学环境，有先进的教学设备，处处充满着积极向上的文化氛围；走进生活区，有温馨如家、整洁舒适的学生公寓，有自主创新、个性鲜明的寝室文化，从而让学生在集体生活中学会自主管理，锻炼学生自我管理能力；走进食堂，有干净卫生的用餐环境，有营养可口的各色膳食。同时，学校还有科学专业的健康指导，有贴心细致的心理辅导，让学身体体健康、茁壮成长。

成绩显著

以入量出成绩评比，在成都43所高中排第三

都江堰市育才中学在紧紧围绕“教师有效教学、学生有效学习、学校有效发展”三个目标，团结拼搏，办学成绩越来越好。2017年高考以入口量出口成绩评比，学校在成都市43所普通高中排名第三！

力推三个“五个一”

培养教育力强特色型教师

都江堰市育才中学的老师们内练外训，通过教师的三个“五个一”，炼就一支素质过硬的教师队伍。

教师教学“五个一”: 订一本教学杂志，读一本教育名著，写一篇教学反思，做一本当年全国高考题集，参加一次全校教师高考试题考试。

(2)教师成果“五个一”:一节信技应用提升优质课、一份优秀教案、一件最上心教学叙事、一篇优秀论文、一个高质量的教学微模。

(3)教师提高教学品质“五个一”:听堂课(每半月至少一节)；查一次备课；查一次作业批改；开展一次学生问卷调查；与学校领导交换一次意见。让教师由教书匠向特色型教师和风格型教师转变。

一 、以教立足 构建高效课堂、提高核心竞争力

教师是学校的脊梁，一流的师资队伍是学校可持续发展的第一资源，是学校的核心竞争力。学校倾力打造一支“德才兼备、文理兼通、教学相长”的现代复合型师资队伍，研发出“点赞”高效课堂。

即一个系统，二个转变，三种方法，四个形态，五个环节，六个尊重。核心是让学生变成“我要，所以我学；我要，所以我说；我要，所以我听；我要，所以我看；我要，所以我写；我要，所以我做；我赞，所以我“点”。

【一列统领】因材施教、因学定教、因智活教、因情化教、因德渗教。

【二个转变】师生角色的转变：教师从一个传统的“讲者”变为“教者”。学生角色的转变：学生由“被动”变“主动”。

【三三方法】一是“三主”：自主学习、自主合作、自主探究。二是“三动”： 动口、动手、动脑。三是“三会”： 会学、会思、会用。

【四个做法】一是让学生展示——静下来听交流；二是和学生平视——蹲下来看纠错并落实；三是与学生商量——相互通过点拨实现提升；四是让学生决定——学会选择，实现拓展。

【五个环节】预控（课前预习布控）→三自（自导自学自查）→互评（讨论交流点评）→解结（解惑精讲作结）→固思（练习巩固反思）”五个环节。

【六个尊重】一是尊重智力发育不等的学生；二是尊重学习成绩各异的学生；三是尊重张扬和孤僻的学生；四是尊重被表彰和有过错的学生；五是尊重强势和有弱势的学生；六是尊重与自己意见不一致的学生。

二、学校实施“5453”德育教育行动策略与实践

学校“5453”德育教育行动策略与实践以“熏陶、体验、内化、实践、发展”为主线，以“五字”习德（即“诚、善、礼、雅、爱”）、“四养”学德（即“教养、修养、涵养、学养”）和“五自”行德（即品德上自育、生活上自理、学习上自主、行为上自律、心理上自强）、“三代表”公德（即“走出家门，代表家庭；走出教室门，代表学校；走出国门，代表中国”）为切入点（简称为“5453”），把我国现行社会的政治准则、思想观点、道德规范、法纪规范和心理要求，内化为学生个体的政治素质、思想素质、道德素质、法纪素质和心理素质；提升学生做人的尊严感，进而激发学生学习的动力，引导学生求知、启智、冶情、做人，增强家庭和社会责任感，达成公民所要具备的基本道德、社会公德、职业道德、家庭美德，走出学校，能展示一代合格中国公民的形象。

（一）借以“五字”习德培植学生的中华传统美德

道德指人的本性，是人们共同生活及行为的准则和规范、品行和品质，是人们为了我们群体的利益而约定俗成的我们应该做什么和不应该做什么的行为规范。“德”的本意为顺应自然、社会和人类客观需要去做的事。中华文明源远流长；国学精粹精美绝伦，在大力推进和深化素质教育的今天，为切实贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，面对国内外中国公民素质事件的不断发生，全面提升学生作为中国公民的综合素质，特撷国学精粹，取“诚、善、礼、雅、爱”“五字”立为习德，为新时期中小学学生的公民素质铺垫一个坚实的基础。

（二）择选“四养”学德锻锤学生的个性气质

1、形成良好习惯内化为“教养”

2、集聚修身养性之质凸显个体“修养”

3、吸吮道德学问之汁浸润“涵养”

4、缔结学识核心素养之实倍增“学养”

（三）夯实“五自”行德养育中小学生的生成习惯

“五自”行德：即品德上自育、生活上自理、学习上自主、行为上自律、心理上自强。学生从不同层面上满足学生实现自我价值的欲望，充分调动学生的内部需求，学生可以自订成长目标，自析成长环境，自寻成长动力，自开成长渠道，自研成长方法，自评成长效果，最终促使自己全面发展。

（四）彰显“三代表”公德促进学生健康成长

学校根据人的素质发展的整体性和影响人思想道德素质发展的因素的多样性，培养“三代表”（即“走出家门，代表家庭；走出校门，代表学校；走出国门，代表中国”）的合格公民。学校把道德教育与智育、体育、美育等有机结合，寓于学校各学科各课程之中，加强家庭、学校、社会各方面教育力量的组织和配合，他们既不可互相替代，又密切相关，互相促进，构成公民公德教育的社会网络和整体合力，建立全员育人和全程育人的中学德育工作格局和环境，以求发挥“三代表”德育途径的整体效益和整体效果

三、“十大内驱力”演讲活动，促进学生全面发展

贫，气不改；达，志不改。我校根据学生的发展潜力和成长需要，借力开展内驱力系列“十大”演讲活动。通过这些活动，充分培养学生的做事的专注程度，激发学生学习的内驱动力，养成受益终生的良好习惯，调动学生主动学习、专心学习、善于学习、乐于学习的积极性，达成梦想，实现人生美好的愿景，与此同时提高他们的写作能力和语言表达能力，达到多赢的效果。。

十大内驱力

1、内驱信仰力   2、内驱学习力   3、内驱自控力 4、内驱辨识力   5、内驱凝聚力   6、内驱执行力   7、内驱选择力   8、内驱专注力   9、内驱记忆力 10、内驱创新力。