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湛江市第十七小學檢視原始碼討論檢視歷史

事實揭露 揭密真相
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湛江市第十七小學自實施生本教育以來,教師們思想積極性提高了,職業倦怠打破了,重新煥發了極大的教育工作活力。生本老師們把郭教授的生本思想理論融於實踐不斷摸索,前所未有地激發了調動了學生的天性、潛能、本能,成功實現讓學生在學習中獲得了「快樂、素質、成績」的三豐收,更激動人心的是極大帶動了、促進了學校教研教研以點帶面的課程改革深入開展,全校學生的行為習慣、精神面貌產生了極大改變與提升,校園文化[1]底蘊迅速得到發展提高,師生人文個性得以全面積極地釋放。

生本教育

生本教育創始人郭思樂教授,在實地觀摩考察湛江十七小的生本課堂及教改成果之後,高度讚譽十七小真正做到了「為學生好學而設計的生本教育,紮實實踐着教育是培植慧根的事業,貫徹以生為本,核心從人出發,一切為了學生,高度尊重學生,全面依靠學生」。郭教授充分肯定十七小學校的生本教育課改,鼓勵學校領導教師們要更有信心地投入到課堂教學改革中去,讓生本激揚鮮活生命,領略生本教育創造的快樂幸福。

湛江市區教育局[2]領導高度重視與表彰十七小取得的生本教改突破性成果。湛江市赤坎區教育局領導發言鼓勵學校的課改繼續大膽邁進,全面鋪開,號召全區更多的學校、教師走進生本,學習生本。市、區及各縣領導、老師紛紛遠道而來見證十七小的生本教育課程改革成效,大家都充分感受到了生本教育是深化課程改革的一把「金鑰匙」。(附文:《郭思樂講《教育激揚生命》第72:對兒童啟蒙之後,教就是幫助他們學(朗讀版)》)

上一講說到學有理數加法的這位同學,他的這種思維,能否說是對老子揭示宇宙的實際起點(或是思考起點)時說的:「無,名天地之始」做了小小的印證

數學家的「零」,道家的「無」,佛家的「空」,物理學家的「守恆」,化學家的「不滅」,理學的中庸,物理學家追尋使物質平衡為零的黑洞、反物質等等;那樣一種思想方法,同所有有理數加起來等於零,不都是有某種聯繫嗎?可見讓學生自為之學,可以多麼的活躍,可以留下多少想象的空間。

學往往比教快,學往往比教直接,學往往比教到位,但是沒有教的支持,他的學可能要走更多的彎路,而且,也不能組織和激勵出更強烈的學。在兒童啟蒙之後的教,就是幫助他們學。

這樣簡單的思考,這樣自然的思考,我們卻長期沒有去關顧過。我們太主觀主義了,因此而浪費了許多時間和精力,壓抑了原應被激揚的生命

我們一談到以學習為重,往往長袖一拂,說是你「把學習的困難推給學生」,好像只有我們教的才是知識,學生學的不是知識:好像知識必須由我們教者擁有,發自我們,才是可以放心的,才是合法的;好像學生自己找的的知識不如我們教的的知識,等等。

我們主張「教皈依學」,而現有的理念,課程,教材,評價與管理,往往都同這樣的徹底的認識不適應。教育事業則不斷地承受着這種不適應帶來的後果

在這樣的革新的重在學習的設計下,教學的定義,教材的定義,教法的定義,管理的定義,都發生了巨大的改變。

我們認為,教學就是在教師的支持下,激起、強化、優化學生的自主學習的過程。它區別於過去的教學概念。對我們來說,在這樣的新的教學概念下面,什麼是教,什麼是學,他們之間關係,都是陌生的,值得探討的。下面我們就試着來闡述它。

校園資訊

湛江市第十七小學開展國家安全教育日宣傳活動

4月15日是第七個「全民國家安全教育日」,為了從小給孩子樹立積極的國家安全觀念,湛江市第十七小學少先隊於近日開展了「國家安全 少年有責」主題教育活動

主題活動中,大隊輔導員通過詳細講解、圖片展示、案例剖析等多種形式,從樹立國家安全意識、不觸碰法律紅線、生活中我們可以這麼做、保守國家秘密法等方面進行了講解,並向學生介紹了《國家安全法》的相關法律知識,把國防教育、愛國教育、愛校教育同國家[[安全教育[[緊密結合起來。各中隊還積極組織開展以「維護國家安全,從我做起」為主題的班隊會,讓更多學生認識到有國才有家的道理,引導師生牢固樹立國家安全意識。

所獲榮譽

2021年6月,中共湛江市第十七小學支部委員會被授予「湛江市先進基層黨組織」稱號。

參考文獻