上海市浦東新區三林實驗小學檢視原始碼討論檢視歷史

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上海市浦東新區三林實驗小學，位於上海市浦東新區的一所小學。

2021年1月，被教育部認定為「2020年全國青少年校園足球特色學校」。

2019年9月，浦東新區明珠教育集團傾力打造的又一所優質學校——三林實驗小學閃亮登場。作為辦學支持主體，明珠小學從智慧管理模型、智慧課程系列、智慧團隊建設等多個方面，支持新學校高起點發展。目前學校有聯明路和洪山路兩個校區，在校學生825人，教工67人，其中35周歲以下青年教師占35%，中高級職稱占60%，本科及以上學歷占85%。辦學至今三年以來，在集團母校的鼎力支持和全體教職員工的共同努力下，三林實驗小學正日益成為地區老百姓認可的家門口好學校。

辦學理念

學校秉持「和智慧一起幸福成長」的明珠辦學理念，堅持「明珠基因，內生特色，自主成長，智慧發展」的辦學思路，努力把學校辦成「敦學篤教、共勉互進的溫暖家園；恪勤朝夕、堅忍不拔的睿智校園；繽紛課程、潛能激發的活力樂園」。

三林實驗小學積極推進落實「雙減」相關政策，着眼學生的全面發展和健康發展，着手構建良好的教育生態環境，着力強化學校的教育主陣地功能。為切實減輕學生的課業負擔和校外培訓負擔，滿足學生差異化和個性化發展需求，讓教育回歸本真，學校聚焦作業設計、課堂教學、課後服務等要素，細化「雙減」舉措，以問題為導向，進一步增強學校的教育服務功能。

辦學特色

羅學校認為，「雙減」不是一道「純減法題」，而是一道「加減混合運算題」。學生過重的學業壓力、補課壓力當然要減，但「雙減」不是讓學生遠離學習、虛度光陰，更不是在教育質量上做減法，而是對教育工作者提出了更高的要求，對一些以前忽視或是不太關注的工作環節提出了更明確、細化的方向。教師要更專注於提升課堂效能，提升日常每節課的「單位某產量」；要從內容和形式兩方面健全作業管理模式，實現「減量提質」；要轉變教育評價方式，讓每一個獨特的生命體都能體驗到成長的快樂；要為每個家庭提供精準服務，解決家長的「三點半」之憂。針對這些問題，學校適時召開行政會、教研組長會議、全教會，對「雙減」政策出台的背景、目標、路徑等進行理性解讀，在行動上做到不盲從、不流於形式。

「凡事預則立、不預則廢」，在學校的宣傳引導下，全體三林實驗人深入領會「雙減」工作，從一開始就正確把握住了此項工作的要義，從而確保了後續各項相關工作的順利推進，營造了良好的工作氛圍。

除不折不扣落實上級有關作業管理的要求外，學校還在以下三個方面開展思考並實踐：

1．「有效性作業」設計。作業的「有效性」包含了針對性、差異性、趣味性、系統性等諸多要素，學校以備課組為單位，每位教師圍繞單元教學內容，認領各個新授內容的「有效性」作業設計，每份作業設計包括具體案例、設計意圖、完成效果及反思。為了提升作業有效性，老師們認真鑽研教材，釐清教材體系，分析班級學情，根據不同年段學生的心理特點，作業設計從以前的「粗放型」向「精細化」轉變，真正發揮作業的育人功能。

2．「典型作業」分析。「典型作業」主要是指學生完成作業過程中，針對出現的典型性、普遍性問題進行分析和改進。根據課程部的工作要求，每位教師填寫「典型作業分析記錄表」，記錄表中列舉學生作業中出現的具有傾向性的問題，教師在客觀分析問題成因的基礎上，制定後階段的彌補和改進措施。「典型作業分析」的功能類似於教師的「錯題集」，強化了教師對所布置作業的跟蹤和反思，真正實現了作業的診斷功能。

3．「項目化作業」設計。作為浦東新區首批項目化實驗學校，學校將項目化研究和作業改革相結合，迸發出了諸多創意火花。項目化研究團隊以數學組為領銜，帶動了語文、道法、美術等各個學科開展跨學科的項目研究。比如學校的「小小設計師校園導覽圖招募」作業設計活動，學生們經歷了團隊搭建、人物招募、實地勘測、繪製草圖和現場討論等環節，繪製學校平面圖。此外，「光盤小衛士節糧愛糧行動」、「我的睡眠我做主作息時間表定製」等項目組分別在不同年級開展項目化作業設計，通過項目化作業設計聚焦學科核心素養、激發學習興趣，將所學知識與實際生活相聯繫，受到了學生的歡迎。

「行遠自邇、篤行不怠」，年輕的三林實驗小學努力傳承明珠辦學理念，遵照「溫暖家園、睿智校園、活力樂園」的辦學目標，致力於打造老百姓家門口的好學校，行而不輟，未來可期！