衢州市實驗學校菱湖校區檢視原始碼討論檢視歷史

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衢州市實驗學校菱湖校區位於浙江省衢州市。

所獲榮譽

2020年11月20日，獲評第二屆全國文明校園。

校園諮詢

【兒童友好】融美共育 與愛同行——衢州市實驗學校教育集團菱湖校區創建紀事

兒童友好是指為兒童成長發展提供適宜的條件、環境和服務，切實保障兒童的生存權、發展權、受保護權和參與權。衢州市實驗學校教育集團菱湖校區作為衢州市兒童友好學校試點單位，從政策友好、空間友好、權利友好、活動友好、服務友好等方面着手，凸顯兒童立場，整體提升校園品質，以友好姿態服務於兒童成長。

提升「兒童友好」的管理文化

學校傳承「融美教育」文化，面向未來教育，組織管理團隊學習「兒童友好」理念，堅守兒童立場，以生為本，深入推進學校「融美」教育再發展。學校整體育人以「兒童友好，融美共育」為目標，在管理文化中根植兒童友好理念，全方位營造兒童友好氛圍，提升校園的兒童友好品質。

1.與「兒童友好」相約

開展階段性推進會：全線發動，宣傳理念；各線各部門從實際工作的角度，回顧工作中兒童立場的亮點做法，思考傳承優化的路徑，提升兒童友好的品質，展開思維碰撞。對學校制定的方案初稿進行自我論證，邀請專家和領導再次論證。

達成「友好」共識：教育教學要做好每件「兒童的事」，凸顯兒童方式、兒童趣味、兒童思維、兒童表達、兒童體驗。學校加強整體性德育設計，加強班級育人管理實施，學科教學強調，及時總結創建過程中的優秀做法。

2.以「兒童友好」融入

學校以整合為實施路徑，加強總方案的修訂，確定重點工作，改善環境建設。

教育層面，完善九年一貫德育序列、儀式教育課程、勞動教育課程等。發揮團委少先隊作用，開展權利友好、活動友好系列主題的活動。關注兒童生命健康，開展兒童生命教育、性教育，培養珍愛生命意識、提升自我情緒調適能力。開展防震減災等安全教育，提高學生自救互救能力。推進家庭家教家風建設。

教學層面，加強新課標研討，加強課堂教學改進，提升生本理念、兒童中心的課堂教學質量。優化科技節、讀書節的設計，開展凸顯兒童友好的課程與活動。深入實施「明眸皓齒」工程，推進兒童總體近視率、齲齒率逐年下降。

環境層面，改進校園的空間布局，完善校園環境。申報適合兒童成長的發展項目，配合各部門做好兒童友好項目的後勤服務，體現校園空間友好。落實食品安全機制，構建兒童傷害防控機制。

打造「空間友好」的校園環境

學校組織相關人員重新完善中小學校園環境，從兒童友好的角度，思考如何進行差異化、適兒化改造，提升環境建設，凸顯兒童友好元素。

1.許一個「兒童成長中心」

結合現有環境，設計「兒童成長中心」，進行項目申報。努力在三年滾動項目規劃中分批考慮，擴大兒童美術展廳，每月定期展出學生「雙減」實踐作業，改建多功能教室；完善廣播試聽系統，升級團隊活動室；完善心理健康中心，定期開展團隊輔導和個別輔導。

2.送一個兒童「YUE讀」空間

啟用綜合樓兒童「YUE讀」空間，兒童圖書分類上架；召集師生布置凸顯兒童立場、富有兒童元素的閱覽室，指導孩子參與閱覽室的後期布置和設計；結合讀書節創意閱讀活動，組織各班有序閱讀，評比兒童書香班級；開展閱讀沙龍等活動。

3.改進兒童喜歡的育人環境

將兒童友好城市的LOGO元素融入校園環境，營造濃厚的校園氛圍。從育人的角度出發，充分聽取師生建議和意見，改善校園小微環境，提升育人環境的品質。重視班級「兒童友好」的育人陣地建設，開設「心語信箱」「傳遞友好夸一夸」等兒童友好平台，改進育人方式，呵護兒童心理健康。

組織「權利友好」的兒童活動

1.「我的權利我作主」

成立校園兒童觀察團，保障學生參與學校事務的權利，發揮兒童主體作用， 組織兒童積極參與設計團旗、團徽的工作，通過民主投票確定設計方案。開展聘任儀式，徵集微提案，組織座談會，邀請學校領導參加，聽取兒童建議；引導兒童針對校園環境、活動等方面積極建言獻策，通過小程序等信息化方式投票提案，協調相關部門做好後續改進工作。