汕頭市金山中學檢視原始碼討論檢視歷史

汕頭市金山中學原圖鏈接來自 中學學科網 的圖片

汕頭市金山中學前身系創建於1877年（清光緒三年)的金山書院（原址在潮州市城北金山頂），在時任潮州總兵方耀的支持下，金山書院擁有相當可觀的校產，因此經費充足，發展甚快。1887年，兩廣總督張之洞巡視潮州，指令潮州知府進一步充實書院設備、圖書和師資，憑藉這些有利條件，加上師生刻苦努力以及潮汕尊師重教的良好風氣，金山書院很快發展成為廣東著名書院之一。

1902年推行新教育體制，金山書院改為潮州中學堂；1913年改名為省立潮州中學校；1921年又易名為省立潮州金山中學校，並開始招收女生，實行男女同校；1923年改稱廣東省立第四中學，確定了初中、高中各三年的學制；1935年定名為廣東省立金山中學，教育質量日益提高。除辦好中學教育外，還應潮汕各地的需求開設過師範講習班、土木工程科、商科、陶瓷科等，對潮汕的社會、經濟產生了較大的影響，成為當時潮汕歷史最久、規模最大、設備最優、校產最多、藏書最豐、師資最強的學校，民間譽為"嶺東最高學府"。

辦學理念

學校貫徹「傳承、創造、求真、共進」的辦學理念，以「創一流業績，樹一流品牌，建一流名校，育一流人才」為辦學目標，弘揚「繼往開來，勇攀高峰」的學校精神，秉承「嚴謹、樸實、勤奮、進取」的校訓，充分貫徹「體驗快樂、激發潛能、發展個性」的教學理念，開展以「生存教育、創造教育、專能教育、情感教育」為核心內容的特色教育實踐，全面推行素質教育，為國家培養出大批「全面發展的、富有個性的優秀人才」，受到社會各界的廣泛讚譽。學校管理以科學、嚴謹著稱，辦學質量特別是常規教學質量一直穩定在全省的優秀層次，取得了社會公認的辦學業績。

辦學特色

為追求 「培養全面發展的、富有個性的優秀人才」的育人目標， 依據「傳承、創造、求真、共進」的辦學理念，學校全面開展了以 「創造教育、生存教育、專能教育、情感教育 」 為核心內容的特色教育。

創造教育

學校關注學生的創造精神和創造能力的培養，視之為跨越同齡人、適應未來社會生存和競爭需要的重要素質。學校要求教師要用創造教育的思想指導教書育人的實踐，學生要在高中三年的教育中，養成創造銳氣和創造個性。為更好地實施創造教育，學校在創造性的課堂教學實驗的基礎上，突出「創造節」和「科技小創造和小發明」等專項活動。如「創造節」，自1996年開始舉辦 ， 已舉辦了11屆。活動項目由徵選活動、展示活動、專項活動、學術活動、競賽活動和總結活動六部分構成，涉及文化、藝術、科技、體育以及交際、自我設計與展示等方面。創造教育深刻地影響着師生的成才觀和能力結構，產生極其良好的社會影響。

2002 年，學校創造教育得到中國陶行知研究會的重視，學校承擔該研究會重點課題之子課題《金山中學創造教育探索研究》，成為國家級創造教育課題實驗基地。多年來，學校按課題研究方案開展行動研究，取得部分階段性成果。學生個人出版了《金山詩抄》、《成長》、《又見木棉紅》等詩文集。學校出版了《研究性學習學生論文集》，湧現一批在省、市和國家獲獎的教學案例、教學課件、教學論文等。 接受創造教育課題實驗的學生獲國家級創新作品大賽二等獎1件，銅獎4件；省級創新大賽二等獎3件，三等獎4件；省少兒創新獎2件；市科技創新作品一等獎11件，二等獎13件，三等獎23件。其中，陳潔的論文《「淨能，勁能-南澳島風力的開發利用」調研報告》獲得「第二屆全國中小學勞技教育創新作品邀請賽優秀小論文評選」二等獎( 2003年1月)。

生存教育

關注學生現實和未來的生存環境與能力，讓他們學會學習、學會生存、學會合作，創造美好的生活和未來，這是學校生存教育的指導思想。學校利用學生全員寄宿，必須適應新的生活環境、人際環境、學習環境和獨立生活心境的獨特教育資源，制定《金山中學生存教育設計》，對學生的「生活自理能力、交往處世能力、自我監控能力」進行規劃和部署。學校通過經常性舉辦有關生存知識和生存能力的展示及競賽活動、創辦「金中紅十字會」、 創辦學生自管會等途徑實施生存教育， 如2000年4月舉行「生存能力挑戰賽」，汕頭市部分兄弟學校學生觀摩了比賽，省、市陶研會領導和市政府領導也蒞臨指導。

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