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大冶市第四實驗學校豐富師生文化素養，共建家校閱讀網絡，讓學生、老師、家長一同參與讀書，是大冶市第四實驗學校創建書香校園的宗旨^[1]。

經過近一年時間的推進，該校在書香氛圍營造、學生閱讀興趣培養、教師文化內涵提升、家校讀書網絡共建等方面都彰顯了特色^[2]。

未雨綢繆定閱讀大計

腳踏實地，未雨綢繆。面對閱讀大計，大冶市第四實驗學校的全體人員從不打無準備的仗。

組團隊、做調查、定策略，學校在周密的計劃下有序開展師生、家校大閱讀活動。

然而事實上，在2021年才建成並投入使用的第四實驗學校中其實並沒有圖書室，更別說藏書了。

據了解，為了閱讀活動的順利進行，該校校長陳平棟發出了倡議，動員全體師生捐書、向全體師生借書、向社會募捐。

用心做事方能成事。圖書數量有了增加，班級圖書角建成了，各班級終於有了屬於自己的藏書。

圖書有了，下一步工作就是管理。制定閱讀計劃、圖書管理制度、圖書借閱制度，一股閱讀大潮在學校掀起。

營造濃郁的校園書香氛圍，學校在行動。班級圖書角的建立，不僅能激發學生閱讀興趣，拓寬學生視野，增強班級讀書氛圍，還能幫助學生增強自身的誠信感和責任感，促進良好行為習慣的養成。

對於老師而言，圖書角的建立有利於老師提高自身教學效率，幫助他們更好的開展教學活動。

同時，該校每天中午都會進行午間閱讀活動，老師和學生會從圖書角當中借閱書籍進行閱讀。這種方式能夠很好的幫助學生養成良好的閱讀習慣，從而愛上閱讀。

為了營造良好的閱讀氛圍，激發同學們的閱讀興趣，該校開展了形式多樣的閱讀活動。

據介紹，該校一直堅持抓閱讀的「四個一」：每天一段閱讀時光，每周一節閱讀課，每月一次讀書分享會，每學期一次閱讀評比活動，並充分利用好閱讀時間，指導鼓勵學生做好讀書筆記、做好閱讀背誦與閱讀延伸；閱讀課進課表，各班語文老師指導閱讀；以班級或年級為單位組織每月讀書分享活動。

目前，閱讀已經成為校園裡的每日常規，師生無一例外。

營造書香校園氛圍，就是要落實到日常，從你我他做起。除了日常的積累，還要有交流和運用。

為此，該校通過開展古詩詞積累背誦比賽、課外閱讀分享會、古詩文積累背誦與名著閱讀比賽、課外閱讀手抄報和讀書筆記評比等活動，讓同學們的閱讀興趣得到進一步的提升。

同時，該校還舉行了「整本書閱讀」教學說課展示活動；積極申報省級課題——《大語文閱讀活動實施策略》，持續開展大語文閱讀活動，豐富師生文化積澱。

據悉，為了更好地探索閱讀策略，學校還特意制定了《2023年大語文閱讀活動實施方案》，進一步加強班級圖書角建設，豐富班級藏書數量，全力推進大語文閱讀活動的深入開展。

當前，該校各班圖書角可讀、能讀藏書數量在300本以上，多則達700本。小小一隅，書香滿滿，閱讀氛圍十足。

學校之外是家庭，家庭也是兒童教育的重要陣地，家校攜手共同建立起家校讀書網絡，才能真正有意義地促進孩子的發展。

小手拉大手，大手扶小手，讓閱讀跨越時空，讓書香浸潤每一個家庭。為此，該校制定親子閱讀活動策略，提倡家庭圖書角建設，進行親子閱讀。

在家校的共同努力下，列出每日必讀清單，記錄閱讀進度，共讀一篇文、同誦一首詩、漫話一兩人物、趣繪書中情景……這些活動已經漸漸融入了孩子們的日常生活，使孩子們與書為友，靜享家庭閱讀之樂。

閱讀之路漫漫，伴隨着學校的成長而逐步深入，把各策略、各階段的內容落到實處，讓學生愛上閱讀、快樂閱讀，是第四實驗學校給出的承諾。

據介紹，由於該校學生大多來自進城務工家庭，閱讀量普遍較少，閱讀盲目性大，閱讀的興趣低，家庭閱讀氛圍不濃。

為此，該校大力推行「大語文閱讀活動」，並申報省級課題，將語文閱讀日常化，每天一段20分鐘的閱讀時光；將語文閱讀活動化，每月至少一次閱讀分享活動；將語文閱讀便利化，每個班建有一個圖書角；將語文閱讀帶回家，親子閱讀成為一道亮麗的風景線。

如今，該校通過全力推進大語文閱讀活動的深入開展，正悄悄地改變着學生的行為舉止，滋養着孩子的內在氣質。

「自大語文閱讀活動開展以來，我們已經形成以愛閱讀為榮的風尚；教師中已經形成了不閱讀就有危機感的共識；家長形成了關注孩子閱讀成長的好家風。」陳平棟表示，將繼續鼓勵孩子們做永遠的閱讀者，在閱讀的道路上，成就不平凡的自己。