大冶市第四實驗學校檢視原始碼討論檢視歷史
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大冶市第四實驗學校豐富師生文化素養,共建家校閱讀網絡,讓學生、老師、家長一同參與讀書,是大冶市第四實驗學校創建書香校園的宗旨[1]。
經過近一年時間的推進,該校在書香氛圍營造、學生閱讀興趣培養、教師文化內涵提升、家校讀書網絡共建等方面都彰顯了特色[2]。
未雨綢繆定閱讀大計
腳踏實地,未雨綢繆。面對閱讀大計,大冶市第四實驗學校的全體人員從不打無準備的仗。
組團隊、做調查、定策略,學校在周密的計劃下有序開展師生、家校大閱讀活動。
然而事實上,在2021年才建成並投入使用的第四實驗學校中其實並沒有圖書室,更別說藏書了。
據了解,為了閱讀活動的順利進行,該校校長陳平棟發出了倡議,動員全體師生捐書、向全體師生借書、向社會募捐。
用心做事方能成事。圖書數量有了增加,班級圖書角建成了,各班級終於有了屬於自己的藏書。
圖書有了,下一步工作就是管理。制定閱讀計劃、圖書管理制度、圖書借閱制度,一股閱讀大潮在學校掀起。
營造濃郁的校園書香氛圍,學校在行動。班級圖書角的建立,不僅能激發學生閱讀興趣,拓寬學生視野,增強班級讀書氛圍,還能幫助學生增強自身的誠信感和責任感,促進良好行為習慣的養成。
對於老師而言,圖書角的建立有利於老師提高自身教學效率,幫助他們更好的開展教學活動。
同時,該校每天中午都會進行午間閱讀活動,老師和學生會從圖書角當中借閱書籍進行閱讀。這種方式能夠很好的幫助學生養成良好的閱讀習慣,從而愛上閱讀。
暢遊書海享翰墨之香
為了營造良好的閱讀氛圍,激發同學們的閱讀興趣,該校開展了形式多樣的閱讀活動。
據介紹,該校一直堅持抓閱讀的「四個一」:每天一段閱讀時光,每周一節閱讀課,每月一次讀書分享會,每學期一次閱讀評比活動,並充分利用好閱讀時間,指導鼓勵學生做好讀書筆記、做好閱讀背誦與閱讀延伸;閱讀課進課表,各班語文老師指導閱讀;以班級或年級為單位組織每月讀書分享活動。
目前,閱讀已經成為校園裡的每日常規,師生無一例外。
營造書香校園氛圍,就是要落實到日常,從你我他做起。除了日常的積累,還要有交流和運用。
為此,該校通過開展古詩詞積累背誦比賽、課外閱讀分享會、古詩文積累背誦與名著閱讀比賽、課外閱讀手抄報和讀書筆記評比等活動,讓同學們的閱讀興趣得到進一步的提升。
同時,該校還舉行了「整本書閱讀」教學說課展示活動;積極申報省級課題——《大語文閱讀活動實施策略》,持續開展大語文閱讀活動,豐富師生文化積澱。
據悉,為了更好地探索閱讀策略,學校還特意制定了《2023年大語文閱讀活動實施方案》,進一步加強班級圖書角建設,豐富班級藏書數量,全力推進大語文閱讀活動的深入開展。
當前,該校各班圖書角可讀、能讀藏書數量在300本以上,多則達700本。小小一隅,書香滿滿,閱讀氛圍十足。
學校之外是家庭,家庭也是兒童教育的重要陣地,家校攜手共同建立起家校讀書網絡,才能真正有意義地促進孩子的發展。
小手拉大手,大手扶小手,讓閱讀跨越時空,讓書香浸潤每一個家庭。為此,該校制定親子閱讀活動策略,提倡家庭圖書角建設,進行親子閱讀。
在家校的共同努力下,列出每日必讀清單,記錄閱讀進度,共讀一篇文、同誦一首詩、漫話一兩人物、趣繪書中情景……這些活動已經漸漸融入了孩子們的日常生活,使孩子們與書為友,靜享家庭閱讀之樂。
砥礪前行養鴻儒之風
閱讀之路漫漫,伴隨着學校的成長而逐步深入,把各策略、各階段的內容落到實處,讓學生愛上閱讀、快樂閱讀,是第四實驗學校給出的承諾。
據介紹,由於該校學生大多來自進城務工家庭,閱讀量普遍較少,閱讀盲目性大,閱讀的興趣低,家庭閱讀氛圍不濃。
為此,該校大力推行「大語文閱讀活動」,並申報省級課題,將語文閱讀日常化,每天一段20分鐘的閱讀時光;將語文閱讀活動化,每月至少一次閱讀分享活動;將語文閱讀便利化,每個班建有一個圖書角;將語文閱讀帶回家,親子閱讀成為一道亮麗的風景線。
如今,該校通過全力推進大語文閱讀活動的深入開展,正悄悄地改變着學生的行為舉止,滋養着孩子的內在氣質。
「自大語文閱讀活動開展以來,我們已經形成以愛閱讀為榮的風尚;教師中已經形成了不閱讀就有危機感的共識;家長形成了關注孩子閱讀成長的好家風。」陳平棟表示,將繼續鼓勵孩子們做永遠的閱讀者,在閱讀的道路上,成就不平凡的自己。
參考文獻
- ↑ 書香校園建設方案5篇,學優高考網,2015-04-10
- ↑ 如何培養小學生良好的閱讀習慣,蓮山課件,2013-02-28