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遵義醫科大學（校園風光）原圖鏈接來自 中國教育在線 的圖片

遵義醫科大學全科醫學系為適應醫改需要，深入貫徹落實全科醫生培養規劃，我校於2010年首批承擔了「農村訂單定向醫學生」 免費培養項目（因其培養要求為全科醫學方向，以下簡稱全科醫學生），2012年被教育部、原衛生部列入 「卓越醫生教育培養計劃」，已連續招生7屆，共培養全科醫學生1519名。已有兩屆計351名畢業生全部就業，現主要分布在貴州省內最好的三甲醫院進行全科醫生規範化培養。如何加強全科醫學生服務基層的使命感和榮譽感、培養和保障其「六位一體」崗位（能力）需求、提高其對疾病（主要指常見病、多發病、傳染病和地方病等）的診療能力和公共衛生服務能力，我校對此進行了全面深入的教育教學研究與改革。

以崗位勝任力為導向，完善人才培養方案

人才培養方案作為綱領性和頂層設計的教育教學指南，學校對此十分重視，成立了「開展面向農村基層的全科醫生人才培養模式改革試點」項目領導小組，吸納了教學管理、各學科專家參與，共同指導項目的研究與實施。

1.制定依據：以《臨床醫學本科教育標準》、《教育部衛生部關於實施卓越醫生教育培養計劃的意見》、《臨床醫學執業醫師考試大綱》、《國家基本公共衛生服務規範》、《全科醫生規範化培養標準（試行）》為參照標準，結合畢業生今後專業成長和在鄉鎮醫院的崗位勝任力的需要制定而成。

2.論證過程：項目組邀請了學校領導、教育專家、教學管理專家、教師、學生、鄉鎮醫院和社區醫院、教育局、衛生局、疾病預防控制中心等代表（利益方、行業部門和專家）參加，圍繞人才培養目標、主要模塊課程體系、教學方法與考試改革、實踐教學要求等，召開全科醫學生人才培養方案研討會，充分聽取和吸納各方代表提出的中肯意見和建議，進一步豐富和完善了全科醫學生人才培養方案。

3.目標凝練：根據基層醫療衛生服務工作預防、保健、診斷、治療、康復、健康管理「六位一體」的崗位要求，提出了「寬口徑、厚基礎、重人文、強臨床、懂公衛、識中醫」人才培養目標，明確了「人文引領、課程優化、教學創新、全程實踐、全面發展」的全科醫學生人才培養模式。

以全面素質（能力）提升為核心，優化人才培養過程

1．豐富醫學人文教育載體，提升學生人文素養和執業情感

為促進學生身心健康，培養學生具有高尚的品德、健全的人格和較高的人文素養、較強的溝通交流能力，引導、教育和培養學生服務基層的自覺性、榮譽感和使命感，提升學生執業情感。主要培養路徑：（1）思想政治理論課課程引領和長征精神「十個一」工程的薰陶；（2）醫學人文講座和學校道德講堂的啟發；（3）閱讀醫學人文經典；（4） 基層醫院優秀畢業生代表和全國最美鄉村醫生來校交流引導；（5）面向基層百姓的醫療健康服務需要，開展豐富多彩的社會實踐活動。 2.建立特色課程體系，支撐學生培養目標全面實現

課程設置和教學內容是支撐人才培養目標實現的重要載體。除臨床醫學專業主幹課程必須開設外，還建立了與衛生需求和崗位相適應的特色課程群：一是按照國家衛生工作方針「中西醫並重」的要求和基層百姓對中醫中藥的信賴，開設了「中醫學基礎」、「中藥學」 、「針灸推拿」等課程；二是考慮到鄉鎮衛生院在國家醫療衛生服務體系中的作用，開設了「康復醫學」、「老年病學」等課程；三是基於農村人群現狀（留守兒童、留守婦女、空巢老人居多），開設了「心理諮詢」、「心理輔導訓練」等一系列課程。

全科醫學生人才培養的課程體系設置由八大課程模塊和若干課程群組成，承擔着相應的育人功能：（1）思想文化課程模塊、身心素質課程模塊、通識教育課程模塊、隱性課程模塊，培養全科醫學生健康的身體、健全的人格、良好的職業道德、較高的人文素養；（2）臨床醫學課程模塊、公共衛生課程模塊、全科醫學特色課程模塊，旨在培養學生牢固掌握基礎醫學、預防醫學（公共衛生）、臨床醫學的「三基」要求和培養學生全科醫學的基本理論、全科醫療的基本原則和服務模式，全科醫學臨床診療與思維，心理指導和康復訓練；（3）實踐技能課程模塊，主要培養學生臨床操作技能、公共衛生處置、社會實踐、創新創業和初步的科研能力。

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