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認知地圖是中國的一個科技名詞。

為什麼漢字是方塊字，這個問題雖然沒有明確的考證，但從古人觀察世界的方式中便可窺見一斑。《淮南子·覽冥訓》說：「往古之時，四極廢，九州裂。天不兼覆，地不周載，火炎炎而不滅，水浩洋而不息，猛獸……於是女媧煉五色石以補蒼天，斷鰲足以立四極。」在古人心目中，「天圓地方」，地是方形的，而且在這四方形地的盡頭，還有撐着的柱子。

名詞解釋

認知地圖是在過去經驗的基礎上，產生於頭腦中的，某些類似於一張現場地圖的模型。是一種對局部環境的綜合表象，既包括事件的簡單順序，也包括方向、距離，甚至時間關係的信息。最早見於美國心理學家E.C.托爾曼所著《白鼠和人的認知地圖》(1948)一文。他根據動物實驗的結果認為，動物並不是通過嘗試錯誤的行為習得一系列刺激與反應的聯結，而是通過腦對環境的加工，在獲得達到目的的手段和途徑中建立起一個完整的「符號-格式塔」模式，這就是認知地圖。

在過去經驗的基礎上產生與頭腦中的某些類似於現場圖的模型，最早見於美國心理學家T·C·托爾曼所著的《白鼠和人的認知地圖》。他根據動物實驗的結果認為，動物並不是通過嘗試錯誤的行為習得一系列刺激與反應的聯結，而是通過腦對環境加工，在獲得達到目的的手段和途徑中建立起一個完整的「符號·格式塔」模式，這就是認知地圖。它是一種局部環境的綜合表象，不僅包括事件的簡單順序，還包括方向、距離和時間關係等。此外，林奇（Lynch）在1960年研究了城市的意象，羅文森（Lowenthal）在1961年研究了環境的意象，沃爾波特（Wolpert）在1964年研究了空間選擇產生的過程。實際上正是這些研究在20世紀60年代後期、70年代前期建立了行為地理學和空間認知概念的基礎。

到目前為止，認知地圖還沒有一個統一的定義，一直以來心理學家和地理學家們持有兩種不同的觀點：

1.模擬觀點(Kosslyn&shePard，1975)認為，認知地圖是真實環境中的複製品，它與物質環境大致一點點對應，似乎是一幅貯存在頭腦中的環境的圖像。

2.命題觀點(Pylyshyn，1973)更加強調通過對信息賦予加以貯存。也就是說客觀環境被再現為很多互相聯繫的概念，每一種概念都會引起很多聯想，如顏色、名稱、相應的聲音、高度等，人們藉助於這種命題網從記憶中尋找有關的各種聯想，並由所畫的草圖體現出來。

後續的研究傾向於將兩種觀點結合起來，即認知地圖包含模擬和命題兩方面的性質（Evan，1980：Kosslyn&Pomerantz，1977）。它是人們對環境信息進行收集、組織、貯存、回憶、並對其空間方位和特徵屬性加以編碼的產物。相比之下，模擬方法更原始，建立在直覺和本能的基礎上；命題則需要編碼、解碼、學習和理解過程，在複雜環境中尋址，首先靠對控制要素表象的記憶確定大方位，然後在選定的小範圍內靠形象與編碼的解讀尋找詳細地點。因此，為了形成完整的認知地圖，模擬和命題兩種方法缺一不可。