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確山縣第三小學與時俱進，積極構建先進的教育教學理念。體現了「質量立校、科研興校、特色強校、改革活校」的治校方略和管理理念，使學校的各項工作蓬勃發展，教育教學質量、辦學品位不斷提升。

校園資訊

確山縣第三小學到泌陽考察，學了啥

2019年10月29日，確山縣第三小學組織全體領導班子成員，赴泌陽學習考察。他們先後參觀了泌陽縣七小、八小和思源實驗學校。

確山縣三小此行學到了什麼？有什麼收穫呢？

日前，三小校長崔俊禮向筆者談了他們的考察見聞和感受——

1.思源實驗學校的高標準精細化管理，令我們嘆為觀止。

我們在其校長張志同志的帶領下，先參觀了學生食堂。食堂建設之大氣、設施之完備、管理之嚴格、使用之規範給我們留下了深刻印象。如：操作間工人完全穿布鞋工作，說明地板經常保持乾燥，他們做成的食品（包括洗淨待用的炊具）都及時覆蓋保鮮膜，這樣不僅可以防蠅，還可防止食物串味，又利保溫。學生的共用餐具均是經過高溫消毒後方可使用。從餐廳到後廚均是一塵不染，一切用具乾淨得好像新的一樣。這些細緻的背後折射出學校高效務實嚴格的管理。每個餐桌座位的後背上均貼了七至九年級不同年級的兩個學生姓名，說明他們的學生用餐是固定入座的。全市中小學食堂建設管理現場會曾在他們學校召開，市教育局領導評價說：「泌陽縣思源實驗學校食堂是全市建設管理質量最好的。」

走出食堂餐廳，我們全面參觀了其校園和教學設施設備。他們的校園設計之科學、大氣、精美，教育設施之齊全、耐用、高檔。校園的一花一葉，一草一木都打理得井井有條，這給了我們又一鮮明印象。

2.科學前衛的教育理念，驅動不同尋常的特色管理。

張志校長說：「辦學必須遵循教育規律，大膽設想，敢於嘗試。」張校長對學生一直堅持「三好」標準：「好身體、好習慣、好成績。」為了實現學生的全面均衡可持續發展，他們實行了許多改革，比如：學校每天的大課間活動，他們堅持實行超長大課間制度，上下午時間均是50分鐘。張校長說：「這一超長大課間制度我已堅持了十五年。剛開始實行時曾有不少領導提醒我要慎重，我還是堅持了下來。因為我堅信『學生玩不好也一定學不好』。」事實證明，他做對了，他們歷年的教育教學質量均高居泌陽縣前列。

3.豐富多彩的社團活動，不但促進了學生全面發展，還助推了學生學習成績的提高。

思源實驗學校為學生開辦了多種社團活動，我們在當天上午的超長大課間上，看到了學生戲劇社團、廣場舞社團、合唱社團、活力青春舞蹈社團、啦啦操、花樣跳繩、花式籃球等，還有校園內兩千多人各種隊形的跑操和大門外一千二百人的大強度拉練跑步，花樣頻出，熱鬧非凡，令人眼花瞭亂，美不勝收。其中一位七年級女生是梨園春「梅花獎」得主，為我們特意演唱了一段河南豫劇名段《穆桂英掛帥》，甚為驚艷，真是高手在民間。

張志校長說：「玩是孩子的天性，要讓孩子喜歡學校和愛上學習，讓其玩是必不可少的。我們實行超長大課間制度的目的是讓孩子『玩得盡興，鍛煉得到位』，而後『學得專注』，學生只有學得專注才能提高學習效率，我們的學生在『學』和『玩』兩種狀態間轉換很快。」他還說：「我們不追求小學階段的高分，在小學階段，80分和90分的學生在以後的發展中沒有差別，我們搞基礎教育的不能在小學階段為了追求暫時的高分而犧牲了孩子的全面發展。否則，那將是拔苗助長的短視行為。」

事實勝於雄辯，思源實驗學校的學生在素質教育全面發展上取得了毋庸置疑的成績。例如：他們今年的首屆初中畢業生體育考試平均分高達63.9分，在全縣評比中遙遙領先。他們今年畢業生總數550人，其中有43人被職業高中（中專）春季分流，剩餘507人參加中招考試，結果255人被泌陽縣重點高中（第一高級中學）正式錄取，一舉取得泌陽縣中招升學考試的完勝。

今年泌陽縣思源實驗學校的名聲更加威震全縣。

4.勤奮敬業奮力拚搏的教師隊伍，是學校發展的決定性因素。

張志校長說，上級也不斷為我們補充教師，教師隊伍在不斷壯大，但如何用好用強教師是我們思考的重要問題。我們堅持「培養、培訓和提高」的師資培訓三原則，對素質高表現優的青年教師及時培養，讓其儘快成長為教學骨幹，有的還被提拔，我們現任的總務主任就是一位二十多歲的年輕人，幹得很優秀。我們對大部分普通教師加強培訓，以實現大面積提高，而對少數能力較弱者，給予特別的『提高』培訓，說白了就類似於「差生轉化」了。

儘管我們只有不足半天的考察時間，但我們能明顯感覺到思源實驗學校的教師非常吃苦耐勞和敬業奉獻，從他們氣質儀容上可以看出隱隱的憔悴，少有輕鬆工作的陽光神態。從和他們老師的交流中發現，他們老師的內心是豐盈充實的，他們都為自己是思源學校一名教師而感到驕傲。

5.精誠團結、務實重乾的領導班子隊伍是思源實驗學校長足發展的「壓艙石」。

張志校長說：「我們的領導班子成員進班子不是為了圖清閒的，他們都擔着繁重的主科教學任務，且成績都非常優秀。」他順手指着旁邊面容略顯疲憊的美女汪校長，說：「汪校長分管教學還教主科，幹得還『凶』哩！」此時汪校長不好意思地笑了。

張志校長今年五十歲，迄今當校長已經24年，在多年的教育教學實踐中有深刻的體會。他說：「教學這事，是教師的「教」和學生的「學」的有機體，「教」是途徑，「學」是目的。咱們很多傳統課堂多是重「教」而輕「學」，是一種不科學的生態，如果忽視學生的主體作用，教學永遠不能獲得大的成功，我們多年堅持超長大課間制度，特意安排學生『多玩』，也是為了更大限度地發揮學生學習的主體作用。雖然教無定法，但貴在得法，只是很多人悟不到或者悟到而做不到而已。」

6.思路決定出路，態度決定高度

在思源實驗學校短暫的考察中，有很長一段時間是在聽其校長張志談經驗體會，他說：「我這一輩子喜歡教育，也幹了一輩子教育。2016年思源實驗學校建成招生，上級領導做我的工作，把我是從當時的花園中學（現稱泌陽六中）調來。教育局這些年給了我很大的辦學自主權。我們學校還下轄10所小學（思源實驗學校是中心學校），我們的領導班子成員相處非常融洽，教師隊伍雖然人手還有欠缺，但很頂用。這些年，我當校長也有很好的發展機會，例如重金聘請和重用提拔，均被我婉言謝絕。」