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河南省鶴壁市鶴翔小學簡稱鶴翔小學是市教育局直屬學校,創建於1999年8月,現有36個教學班,在校生2500餘名,教職工87人。

2017年11月,鶴翔小學獲評第一屆全國文明校園。

學校概述

鶴翔小學是市教育局直屬學校,創建於1999年8月,現有29個教學班,在校生1986名,教職工66人。學校始終堅持全面貫徹黨的教育方針,全面實施素質教育,全面提高教育教學質量,堅持「團結拼搏、共創輝煌」的鶴翔精神,「以人為本、開拓創新」的管理理念,走以德為先、質量立校、依法治校、民主理校、科研興校、特色強校之路。建校十年來,學校先後榮獲全國紅旗大隊、省體育傳統項目學校,省青少年科技教育示範學校、省小學德育實驗學校、市十佳單位、市文明單位、市先進黨支部、市年度綜合考評優勝單位、市直小學素質教育綜合督導評估優勝單位、市教學教研先進單位、市年度安全穩定工作先進單位和市模範教工之家等先進集體獎386項,並已成為北大附小遠程教育示範學校,2002年被載入《河南教育年鑑》「中州名校」之列[1]

鶴翔小學正在認真貫徹落實黨的十七大精神,高舉旗幟,科學發展,全面貫徹黨的教育方針,全面實施素質教育,全面提高教育教學質量,加快構建和諧校園,實施名校戰略,創新科技教育,全力打造鶴翔品牌,努力辦好讓人民滿意的教育[2]

教學觀念

2011年,我們堅持實施素質教育和高效教學不動搖、不懈怠、不折騰。教學管理者確立「以教師為本」的教學管理理念,使教師在專業發展中體驗到工作是幸福的,心情是愉悅的,心靈是舒展的;教師確立「以學生為本」的育人理念,使學生在學習過程中能夠感受到真正的快樂和幸福,對學校的學習生活心馳神往,提升了師生的生命質量,教學教研工作呈現出一船明月一帆風的美麗畫卷。一年來,我校榮獲「河南省九年義務教育課程改革先進單位」、「河南省小學語文學科教學實驗基地」、「鶴壁市教育教學工作先進單位」、「鶴壁市師德師風建設先進單位」等榮譽稱號。

讓課堂教學煥發出生命的活力

繼續堅持「先學一家,博採百家,自成一家」的思路,不斷提高課堂教學藝術,使課堂變得輕鬆,使教學變得高效。如《大教學論》中所言:「找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學生可以多學;使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦,獨具閒暇、快樂及堅實的腳步」。

1.努力提高課堂教學藝術和課堂管理藝術,解決大班額情況下課堂教學的有序性和有效性問題。一是提高教材把握能力。引領教師學會「用教材」而不是「教教材」。二是提高課堂管理能力。「三分教學,七分管理」,任何先進的教學方法如果沒有管理做保證就落不到實處。引領教師既要能放得開,還要能收得住,使課堂教學有序地進行,提高課堂調控能力。三是提高課堂設計能力。引領教師不能完全按事先設計的環節進行,要富有彈性,隨學生的表現靈活調整,用自己的廣博知識、學科素養、教學藝術和教育智慧駕馭課堂,使課堂教學有效地進行,提高隨堂機智能力。

2.改進教學方式和學習方式。積極踐行新課程倡導的「先學後教」理念引領下的教學方式和學習方式,讓學生自主學習、合作探究。只要學生自己看書能解決的就要讓學生看書,學生不會的可通過小組合作來解決,學生實在不會的教師再加以點撥,教師退到最後一步。

3.努力打造生命課堂。「生命課堂」的核心可以用四個字來概括即「以人為本」。用兩句話可以簡要闡釋「生命課堂」中「以人為本」的要義,那就是「把課堂還給學生,把學習的責任還給學生」。一是在語文課堂教學中倡導實施「海量閱讀,大量背誦,適量習作」實驗,「和內容分析式的語文教學說再見」,把原來一篇課文教2節、3節轉變為一篇課文1節課進行完,節省出來的時間進行「海量閱讀,大量背誦,適量習作」,使語文教學回歸本真,即多讀、多背、多寫。分學習、觀課、形成項目團隊、制定方案、組織實施五步走。二是在數學課堂教學中倡導實施「嘗試教學」,構建出示嘗試題--自學課本--嘗試練習--學生討論--教師講解的基本模式,真正把學習的責任還給學生。

4.實現課堂練習、課堂作業「堂堂清」。通過合作學習,讓學生2人一小組、6人一大組,先由小組的兩個人相互檢查,大組長複查,教師巡迴檢查。這樣一個少不了,既能夠覆蓋到全體學生,也能夠減輕教師的工作量。2人小組不能解決的6人大組解決,大組不能解決的由教師解決。個別不會的由本組同學幫助補課並向教師匯報。由此在教師的主導下,充分發揮了學生的作用,培養和鍛煉了學生的能力。

5.實施「青藍工程」:充分發揮名師、學科帶頭人、骨幹教師的榜樣作用、示範作用和帶動作用,使他們人盡其才、才盡其用,讓該校的「和尚」也念經,帶動我校教師的業務素養全面提升。

6.在實施「青藍工程」的基礎上,開展「學名師」活動,即每位科任教師都要學習一位全國知名教師的教育思想和教學方法,分三步走:先學套路,再行創新,最後形成自己的教學風格和模式。

上課環節的優化,提高了課堂教學的效率和效益,使我們的課堂教學百花齊放,各具特色,煥發出了生命的活力,使每一個鶴翔教師成為永不枯竭的教育智慧的創造者,使每一個鶴翔教師的生命因此美麗而精彩。2011年李秀華榮獲河南省最具成長力教師,原志青被評為鶴壁市名師。教師18人次在各級優質課比賽中獲獎。其中,蘇婕、婁金傑、林麗、王艷芳分別代表我市參加全省語文、英語、音樂、品德優質課評比均榮獲一等獎。

讓教育科研綻放亮麗的風景線

我們的教育科研指導思想是「立足學校實際開展行動研究,形成理論研究與應用研究相結合,以應用研究為主的科研機制」,思路是「把問題課題化,把教學科研化,把結果成果化」,措施是「把科研融入教學的每一個環節,把教學的每一個環節科研化」。

1.堅持進行課後反思。教師每周都要針對自己的教學行為和學生的學習行為的一點或幾點,反思課堂教學的成敗得失,並歷經了由注重「量」到追求「質」的過程。同時,更注重將反思的成果用於後續的教育教學活動,不斷改進實踐狀態,提升教育智慧。

2.積極開展行動研究。即教師把自己的教育教學活動作為研究對象,持續不斷地對教育和教學行為進行反思,從而匯總自己的教育智慧,提升自己的教育教學水平,實現教師從事教育研究的根本目標——改進實踐。做真實的研究,做到選題真實,過程真實,成果真實。做身邊的研究,學生的身心特點、備課、上課、聽課、作業布置和批改、輔導、考試和試題等教學過程都是我們的重要研究內容。做有效的研究,讓教育科研成為教師解決問題的法寶。

引領教師進行教育科研,在學校形成了一種崇尚學術、崇尚研究的氛圍,教師們的教育科研成果綻放出了一道亮麗的風景線。我校已經結題的有14個省級、5個市級課題,正在研究的有1個省級、4個市級課題。一年來,教師創作的論文、課件等36件作品發表或獲市級以上獎勵。

讓學生髮展綻放出燦爛的光彩

雅斯貝爾斯在《什麼是教育》中寫道:「教育本身就是意味着,一棵樹搖動另一棵樹,一朵雲推動另一朵雲,一個靈魂喚醒另一個靈魂」。因此,我們把「一切為了學生,為了一切學生,為了學生一切」作為教育的根本,把「通過學習生活,使每一位學生都有成功的經歷和快樂」作為我們的出發點,積極構建學生健康成長教育體系,為學生一生的幸福奠基,努力把鶴翔學生培養成有靈魂、有靈氣的陽光少年。

1.關注每一位學生的學力基礎。

(1)進行歸因分析,根據不同類型「學困生」的實際,有針對性地制定轉化措施。

(2)注重學科知識的鞏固和提高,對「學困生」放小步子,降低難度,讓他們及時看到自己的進步,樹立自信,產生學習興趣。

(3)注重學習態度的引領和良好學習習慣的培養,提高「學困生」的自我教育能力。開展了「學風之星」和「學風進步之星」評比活動,使優秀生學有勁頭,潛能生學有目標。

(4)積極探索教師輔導最困難的「學困生」,優等生帶比較困難的「學困生」等有效方法,提高轉化的效率和效果。

(5)加強和家長的溝通。每一個「學困生」的背後都有一定的家庭因素。因此,我們通過多種渠道使學生家長樹立正確的教育子女觀念,掌握教育子女的科學知識和方法,提高綜合教育子女的能力,由經驗育人轉變為科學育人。

對路的方法,濃濃的愛心,撥動了一個個「學困生」困鈍的心弦,他們感覺到學習不再是失敗,而是成功,學習不再是負擔,而是快樂。

2.注重每一位學生全面和諧發展。我們以多元理論為指導,注重學生個性特長的培養,張揚學生個性。

(1)立足課堂,把學習過程變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發展、提升的過程。結合學校實際,把跳繩、籃球、國畫及民間工藝、英語口語、語文開放性閱讀等拓展性課程引進課堂。

(2)通過課外活動和音樂之星、體育之星、美術之星、科技之星、英語小天才、勞技小能手、朗誦、寫規範字、藝術節、運動會等豐富多彩的競賽評比活動,培養學生個性特長,為學生搭建充分展示自己的舞台

(3)做大做強學校的優勢項目,並在傳承的基礎上加大創新力度 。

視頻

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參考文獻