無錫市東湖塘中學檢視原始碼討論檢視歷史

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無錫市東湖塘中學是由江蘇省懷仁中學2009年8月初、高中分設而獨立的一所初級中學，歷史悠久。

學校歷史

1958年，東湖塘鄉創辦「東湖塘初級中學」，1968年更名為「東湖塘中學」，1981年恢復為「東湖塘初級中學」，1990年合併入「無錫縣錫北中學」，1997年恢復為「無錫懷仁中學」，2000年4月升格為「江蘇省懷仁中學」，2009年8月，獨立更名為「無錫市東湖塘中學」。

學校規模

學校占地面積87畝，建築面積32756平方米，學校設計合理，布局規範，教育教學設施較齊全，現代化教育裝備較完善。學校現有教學班級21個，在籍學生 921人，學校有教職員工95人，其中在編教職工80人，專任教師75人，現有無錫市教學能手1人，錫山區教學能手3人，錫山區教學新秀7人。錫山區班主任工作能手2人。專任教師學歷結構、職稱結構、年齡結構較為合理。

校園諮詢

篤行不輟求索 實踐精研賦能——無錫市東湖塘中學承辦區教師發展示範基地校對外示範引領區級培訓活動

秋風颯颯，秋雨綿綿，擋不住教師們學習的熱情。9月21日下午，區教師發展示範基地校第七場對外示範引領區級培訓由無錫市東湖塘中學承辦，全區工作1-3年的高中、初中、小學語文青年教師共計62人參加了此次培訓。

實踐探索 課例展示

圍繞「任務驅動學習」主題，東湖塘中學的三位青年教師何曉霖、毛一凡、傅登輝向參訓教師們展示了任務型學習的課堂教學新樣態。

何曉霖老師執教七年級課文《一棵小桃樹》。她通過創設情境，引導學生以講故事的形式，探究「我」和「小桃樹」之間的關係，理解托物言志的寫作手法。課堂上，師生互動頻頻，教師引導巧妙，學生學習有效。

毛一凡老師執教八年級課文《白楊禮讚》。她設計拍攝《白楊禮讚》短視頻的主任務，通過小標題、畫面、時長三個子任務步步推進，讓學生在討論、交流、展示的過程中，學習進階，思維生長。

傅登輝老師執教九年級課文《十五從軍征》。他以把詩歌改編成劇本為核心任務展開教學，藉助學習工具箱（劇本撰寫知識及樣例）這一支架，幫助學生更好地理解詩意，更好地解決問題，完成任務。

三節課各有特色，任務設計得宜，較好地體現了任務驅動課「以任務為主線、教師為主導、學生為主體」的特點。

追本溯源 深層剖析

主題培訓的第二版塊是課例點評與微講座。

初二語文備課組長崔春紅老師結合備課組對任務驅動的課堂實踐，作《由講解到情境任務》的講座。她結合三位青年教師的課例，向參訓教師講解了講授法和任務驅動法的區別，明確了任務驅動在當下語文課堂教學中的價值，並逐一探討了任務驅動教學中創設情境、確定任務、自主學習和協作學習、效果評價四個關鍵環節，有效助力參訓教師的後續課堂實踐。

教科室主任張燕紅老師為參訓教師作《循「本」而行，向更「真」處漫溯——讓真學習真正發生》的講座。她結合學校規劃課題的研究推進及自己對任務驅動的課堂實踐，提出要確立真實起點，建立適切學習目標；經歷真實探究，引導真實學習；實現綜合提升，促進真實成長，並寄語參訓教師，勇於邁出嘗試的第一步，努力在課堂實現師生共長。

專家引路 研修遠行

培訓的第三版塊，由區教師發展中心師訓部主任、江蘇省特級教師嚴育洪老師作專項理論輔導講座《為什麼要用任務驅動學習》。他高屋建瓴地剖析了「任務驅動」實踐在當前素養導向下的課堂教學中的現實意義。嚴老師的講座立足於個人的教學實踐和研究，深入淺出，向老師們介紹任務驅動學習要通過「任務生成」「任務捲入」「任務探索」「任務評價」等幾個方面設計教學，用大任務解決真實情境中的複雜問題來引導學生思維發展，能力進階。他用一個個生動的課例告訴老師們，唯有真正讓學生參與到課堂中來，逐步提高學生的自主學習能力，才能培育出符合新時代要求的人才。

教以共進，研以致遠。本次活動是一次學習，是一種指導，是一場交流，更是一次引領，讓青年教師們對任務驅動課堂有了更多的了解與思考。相信青年教師們定能以探索踐行耕耘課堂，以學習反思精進教藝，進而助力自身在語文教學之路上篤行不輟，且歌且行。