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開陽縣紫興街道東湖小學位於開陽縣東湖社區，創建於2019年，是開陽縣易地扶貧搬遷安置點配套學校。

校園諮詢

為鄉村教育培育優良師資︱貴陽學院鄉村小學卓越教師培養教師團隊發揚黃大年精神

2023年9月15日，開陽縣紫興街道東湖小學上午第二節課的鈴聲響起，三年級三班的教室里傳來琅琅讀書聲，老師鄭倩正帶領學生一起回顧第一單元的學習內容，總結學習方法：「同學們，我們一單元的學習馬上就要結束了，現在老師來檢驗一下大家的學習成果。我想問問，讀書時，如果遇到不理解的詞語，同學們會怎麼做呢？」

「看注釋」「找近義詞」「聯繫生活實際」……孩子們紛紛舉手回答。課堂氣氛生動融洽，師生在互動總結中共同開啟新知識的學習。來自貴陽學院教育科學學院的余文武教授坐在教室後面，和東湖小學校長潘官軍一起認真觀察課堂，並不時地在筆記本上記錄着。

「總體來說很不錯，鄭老師的普通話標準，表達流暢，有助於學生的辨字正音，建議課堂形式還可以再靈活一些，師生互動更多一些。」課後，余文武對課堂教學進行了評價。

這是第三批「全國高校黃大年式教師團隊」——貴陽學院鄉村小學卓越教師培養教師團隊成員結對幫扶東湖小學的日常情景。

整合資源下沉幫扶力量

東湖小學位於開陽縣東湖社區，創建於2019年，是開陽縣易地扶貧搬遷安置點配套學校。東湖小學與貴陽學院的緣分也從這一年開始。

2019年，貴陽學院開始領辦幫扶易地扶貧搬遷新建學校——開陽縣東湖小學、開陽縣東湖幼兒園。在結對幫扶中，貴陽學院鄉村小學卓越教師培養教師團隊每年派出成員掛職任副校（園）長輔助教學管理、視導教學，每學期帶領對應專業師範生進駐這兩校頂崗支教，與幫扶的這兩所學校結成團隊，共同開展小學和幼兒園課程教育教學、教師專業技能提升、學校管理指導、教育科研幫扶等工作。

「除了掛職副校長進駐幫扶學校兼課兼教、視導教育教學外，每個學期我們團隊的老師都會輪流分批次到幫扶學校聽課，觀察幫扶學校老師是如何上課，如何指導學生，如何幫助學生的，我們再針對其教學管理情況進行評教評學，與不同教師結成團隊進行課題攻關等。」貴陽學院鄉村小學卓越教師培養教師團隊負責人、貴陽學院教育科學學院院長阮朝輝教授說。

貴陽學院於2006年組建鄉村小學教師培養教師團隊，指向性開展教師培養和學理研究，2018年，團隊全面深入貴州鄉村小學，結對開展鄉村小學卓越教師培養培訓。團隊紮根貴州鄉村，致力於提高師德師風水平，高質量開展小學卓越教師培養，創造性開展小學科研教改，用現代評價工具對小學教師自我發展、教學質量、學生髮展質量進行系統監測反饋。不斷優化U-G-S（大學-政府-小學）協同「育新師」實踐，與鄉村小學教師結成「育新人」共同體並高效行動。

除了開陽縣東湖小學、東湖幼兒園，團隊還結對幫扶從江縣大歹小學、羅甸縣風亭鄉小學。團隊成員分組聯繫指導貴陽貴安鄉村小學20餘所，與貴州省邊遠地區近百所小學教師結成教研共同體，持續開展線上線下交流合作、同課異構實踐，每年走訪鄉村小學、進課堂聽課評教評學數百餘節次，團隊多名成員受邀參與貴州省基礎教育質量監測、受命分區縣視導基礎教育教學質量和教研教改。

貴陽學院鄉村小學卓越教師培養教師團隊教師在從江縣大歹小學進行課堂觀察

扶上馬，送一程

「扶上馬，再送一程」，提高鄉村小學教師素質和小學教育質量是關鍵。這些年來，東湖小學教學規模不斷擴大，教育教學質量不斷提升，學生數量從建校初的997名增長到現在的1447名。

在貴陽學院持續4年的幫扶下，東湖小學加強教育教學改革，以課堂為主陣地，以校本教研為切入點，以強化隊伍建設為保障，有效實現了教師教學方式和學生學習方式的轉變，學校教育教學質量逐年提升。

「貴陽學院幫扶我們以來，解決了我們的教師缺口問題，掛職副校長和頂崗實習的老師們認真負責，利用休息時間對基礎較差的學生進行輔導，學生學習進步明顯。」東湖小學教務主任楊景權說。

「作為基層教師，存在教研意識不強，理論知識不足等情況，貴陽學院的幫扶讓我們對新課標的理解更加深刻，在進行課題申報時明白如何去總結提煉，在學術和理論上為我們提供了充分支持。」楊景權說。

多年堅持傾情幫扶的背後源於一支專業的隊伍。貴陽學院鄉村小學卓越教師培養教師團隊現有22人，含「國務院特約教育督導員」1人、「全國普通高等學校師範類專業認證專家」1人、「教育部西部教育支持計劃省級指導專家」3人、「貴州省普通本科高校『金師』」3人等。

余文武隨身攜帶的筆記本上，每一頁都記滿了前往每個學校與對方進行交流討論的內容、關鍵詞、老師提出的問題。作為團隊的一員，余文武在今年掛職東湖幼兒園副園長。在東湖小學結束聽課評教後，他又馬不停蹄趕往東湖幼兒園，指導東湖幼兒園的教學成果申報工作。

教育與鄉村振興同頻共振

近年來，貴陽學院鄉村小學卓越教師培養教師團隊落實立德樹人根本任務，賡續黃大年精神，孜孜不倦地潛心教學，言傳身教育新師，緊抓「雙一流」「雙萬計劃」，紮根貴州鄉村，培養了一大批紮根貴州鄉村小學的高素質教師。

服務鄉村振興是新時代賦予高校的歷史使命和責任擔當。談到對于振興鄉村教育的思考時，阮朝輝說：「不少鄉村教師對職業的認知，對新課標的理解以及對學生的關注等方面還需要進一步提高，這也是團隊需要重點關注並且作為切入點進行幫扶的地方。」

「鄉村教育振興，我們高校發揮的作用主要是智力支持、學術支持和工作支持。幫扶不是單向的，在結對過程中，我們實際上是相互促進、互相補充的關係。」余文武認為，高校助力鄉村振興，需要緊盯鄉村振興需求，充分發揮自身資源優勢，實現新時代賦予高校教師的職責使命。