嘉興市省身學校檢視原始碼討論檢視歷史

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嘉興市省身學校位於南湖區解放街道長纖塘路71號，是一所以世界著名數學家陳省身先生名字命名，按浙江省中小學校I類標準建設的九年一貫制學校。2022學年啟用的學校第一期建築，占地35畝，建築色彩絢麗，教室敞亮，多媒體設備齊全。學校現有一年級六個班，教師隊伍經驗豐富、教學能力強。

辦學理念

是「省身養正，希賢弘光」。通過「省身銘」「省身歌」「省身LOGO」等外顯的理念文化，期望全體師生涵養正氣、修心樹德、啟智立業，養性向健、怡情尚美，努力建設成具有「麗正校園、務正課堂、雅正教師、和正團隊、方正少年」特質的高品質學校。

辦學理念物化

1.省身銘

省身養正，啟慧立人。慎微勤學，溫故知新。

省身養志，玉潔松貞。希賢厚學，識變通神。

省身養德，敬長尊親。虛襟善學，秉信懷真。

省身養靜，清氣著身。君子樂學，大道崇仁。

2.省身歌

幽幽烏支港兮，碧波感恩長。省身校兮，四季春色滿門牆。共沐朝陽，師生親睦在一堂，在一堂。讀書聲琅琅，德業齊馨香。省身向上，養正自強。

泱泱長纖塘兮，清流向東方。省身校兮，鍾靈毓秀多棟樑。永懷理想，成行桃李競芬芳，競芬芳。少年氣揚揚，報國情無量。希賢愛鄉，賡續榮光。

省身校兮，養正自強。省身校兮，賡續榮光！

3.省身LOGO

省身學校LOGO創意，來自學校本省的定位：學校創設「省」這一反思、覺悟的教育氛圍，促進孩子自覺、自為、自立的學習實踐。」省「的形的靈感來源於吳昌碩小篆體的」省「字。LOGO的釋義：下方的「目」一指內視，是師生不斷自檢自己的行為，並通過不斷改進使自己越來越成熟；二指外視，是師生通過學習發現客觀事物的規律，並掌握知識結構、形成方法體系，努力使自己具有遠見。「目」的二橫出格，表達之意是師生的自省不限於一時一地，而是不斷突破的過程。師生通過「內視」與「外視」從而實現「向上、向前」的發展，這正是「目」字上方跨越的「人」要體現的涵義。

整個LOGO使用中國印的手法，努力與「省身」所體現出來的濃郁的中國文化相匹配，同時也與學校辦學理念「省身養正」所體現的意蘊相契合！

一、聚焦培養目標的「方正」課程

省身先生說「方正為人，勤慎治學」， 即「為人要方正，治學要勤慎」。 方正，方者，有稜有角；正者，不偏不斜。「方正為人」就是省身學子須開闢自己內在的人格世界，成為「正直、文雅、智慧、穩重」的陽光少年。

省身學校的辦學理念「省身養正，希賢弘光」，希望孩子們能通過不斷學習，不斷內視與外視成為正直的、有才幹的全面發展的人。

省身學子之「方正」是具備「修身、尋真、向健、尚美」四個維度的特質的素養。

「方正「課程，在核心素養要求的指引下，錘鍊學生關鍵能力，培養具以上四個維度特質的少年；培育「正直、智慧、穩重、友善」的方正少年。

「方正」課程分四大課程群，分別是「修身」課程群、「尋真」課程群、「強身」課程群、「尚美」課程群。

二、朝向絢麗正氣的「麗正」校園

「麗正」校園具有絢爛、美麗的物理環境、正氣、正能量的人文環境。

學校從色彩、軟硬裝飾營造適合孩子生長的友好的、絢麗的物理環境，通過學校綠化、走廊文化、教室文化等空間建設美麗的具有學習氛圍的物理環境。

「日月麗乎天，草木麗乎地，師生麗乎正」，師生的成長依靠「正氣」並努力走向「正道」，學校將通過文化建設充盈民主、平等、心理相容的師生關係，並努力營造與實踐「省身養正」的人文環境。

三、瞄準專業發展的「雅正」教師

學校發展依靠的是優秀的教師隊伍，省身學校教師發展目標：善於學習、反思、實踐，善於建設新型師生關係的文雅、端正的「雅正」教師。

「雅正」教師首先是具備良好師德的教師。通過不斷學習中華優秀文化傳統與紅色文化、教師職業道德，豐富教師內在修養，遵守各種規範，做到「身正為范」。

學校優秀的校本研修保障「雅正」教師的形成，學校將聚焦「課程建設」、「教學變革」、「班級文化」等教師發展主要業務領域開展豐富的「捲入式」研修，通過教師浸入教育教學各領域研究，提升教師專業素養及教育教學實踐能力。

通過教師自我規劃實現「雅正」教師。學校以三年為一個階段落實教師的專業發展，從課程設計、教學變革、學業評價三個維度引導教師設計自身的專業發展。

建設科學的教師發展評價推進「雅正」教師，學校搭建多渠道教師發展平台，通過表現性評價展現教師風采，揚長處、找短板，促進教師發展；建設多種專業工作室，發揮骨幹教師的作用，通過對團隊的評價促進教師發展。

四、導航核心素養的「務正」課堂

省身學校的「務正」課堂是教師退後、學生向前，學生在廣泛互動中入學、真學、深學的課堂；是學生主動建構、獲得知識並形成方法體系的課堂。

學校開展以「獨立學習」、「共同學習」為抓手的學生積極思考與互動的課堂，讓學生在良好的互動的學習環境中相互分享與提高。

學校將開展「基於概念理解的大單元高品質學習」，通過縱向結構化處理單元學習材料，引導學生在具有知識與能力的基礎上自主學習，自主建構知識體系與方法體系，學生通過不斷反思提升學習思維，並提升學生學科關鍵能力與必備品質。

五、鏈接和諧向上的「和正」團隊

省身學校的和正團隊是和諧、團結、友愛、向上的充滿活力的教師團隊。

新時代的教師具有良好合作意識與合作能力的教師。省身學校從班級建設、學教方式、學生評價、教師自身發展等多維度建設各種教師團隊，通過培養團隊領頭雁、設計團隊發展規劃、評價團隊發展績效促進學校「和正」團隊的形成。

年級組團隊從校內外學生課餘課程設計，豐富學生成長渠道，促進學生綜合素養發展；教研組團隊基於「學為中心」的課程，相互分享與提高，設計促進學生「學」的環境，努力實踐，提升學生學習力；班主任團隊鉚釘班級發展規劃，搭建交流平台，汲取老教師的優良經驗與新教師的創新意識，共同進步與提高……

省身學校，一所凝聚着家長熱切期盼的學校，一所通過頂層設計努力經營的學校。