迷恋朗诵的时光(凌代琼)查看源代码讨论查看历史
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《迷恋朗诵的时光》是中国当代作家凌代琼写的散文。
作品欣赏
迷恋朗诵的时光
初中二年级，我迷恋上了朗诵。
语文课，老师带桐城方言领读《海燕》的声音，引起同学们的不满。于是，接着上自习课，我们班的同学们就自由式的朗读《海燕》起来。调皮的大神们，就会如《海燕》文章里的海鸥、海鸭和企鹅们，从生活水面上浮出，各显其能地飘然表演起来。课堂就成了课本剧的演出现场。
朗读的声浪，波涛起伏，一声高过一声，一浪霹过一浪。语言指向与声音的空间，像极了海潮高潮到来时海面的景象。活跃的男同学，以口哨吹起海风，还有人学着风披着衣服，一波一波地浪飘；想引领着大家注意的女同学，学着海燕的舞姿，在课堂上穿梭；有几个男生敲着课桌当雷声。剧情随着《海燕》课文的朗读声而高潮迭起。还有更多同学加入，以风、云、雷、电一齐出击，来烘托海燕已经吹响了战斗的号角。最后，全体朗诵：让暴风雨来得更猛烈一些吧！
文学点燃课堂，同学们的激情也燃烧了激情澎湃的汪琪惠老师。没有批评同学们的过激行为，而善于引导同学情绪的汪琪惠老师说，先安静下来同学们。（后来当上铜陵市教委副主任，也是我们同学早预料之中的事。）一篇相隔了半个世纪的散文，令今天的我们读起来还热血澎湃。可想，文学的力量是巨大的，是有穿透力的。大海及波涛象征了革命高潮时的广大人民群众的力量；而大海熄灭闪电的情景有力地预示着反动势力的最终结局——那就是灭亡。汪老师一口气给我们讲了课文的中心思想和海燕的象征，还给我们讲了朗诵的基础知识。下课前还提醒说，想要学习朗诵的同学，就多听中央人民广播电台的《阅读与欣赏》栏目。
老师的话像一根绳子，牵着懵懵懂懂的我。我也就抱着试试看的心态，轻轻一拉这根绳子，扭开我们家老式红灯牌收音机。眼前墨香的文字墙豁然洞开，一种光亮随着电波闪烁，“嘀嘀嘀嘀”的由远而近地穿越而来：中央人民广播电台，现在是《阅读与欣赏》栏目时间，下面请听夏青朗诵的散文《雪浪花》作者杨朔。
哇，太美了。桃花灼灼的声音花朵，使少年的我，如刘姥姥走进红楼梦里的大观园，惊喜不已。夏青磁性的，跌宕起伏又井然有序地情绪化的朗诵，使我心花怒放。这声音契合着我的趣味，交织着我的身心。使我这棵小野草，沐浴在春雨的滋润里。之后，每次聆听，我人就飘忽在残余里的声音里，眼里浮现着遥远的夏青的幻影。没有想到，我人生最初的诗与远方，就这般非虚构地打开了。我抛开玩耍，天天向上地被朗读的声音托举着。
人在精神的中间地带，快乐的聆听，有时感觉有些模糊的地方对接不起来。为了改变听广播的缺陷，我就不仅仅是依赖记忆系统，而是开始一边听一边记，用少年的激情，来弥补遗忘。将语言的活力和朗诵创造的才情，积累沉淀形成对照的文本。随着迷恋程度的增加，我身心浅喜深爱地向朗诵艺术靠拢。人还悠远含香地聆听了王铁成、方明、陈铎、虹云等人的朗诵，从各家口吐芬芳，坚定温柔的朗诵中，感觉着朗诵的力量。人美美地在朗诵的花红柳绿中陶醉着。
被朗诵馥郁的方式熏香的我，一年多来，电波里艺术声音的漂洗，使寻找话语发声新方法的我，从发声到朗读都有了明显的改善。就自以为自己也可以了，还自己心里痒痒的，跃跃欲试地想表现自己的朗诵了。在同学中，也不分场合地随口冒出朗诵词来。由于，长江中下游地域关系，z c s尾音与鼻前鼻后声不分的毛病，还没有彻底改正，我的毛牯驴子学马叫的朗诵，常常引起同学与家人们的笑声。
大哥讲，就说你朗诵的《卖花姑娘》画外音的开头：人们说只要心诚，石头也会开出花来。那是花妮的心不诚吗？情不深吗？这两句你就读错了两个字。心诚的“诚”是后鼻音，石头的“石”是翘舌声，心不诚吗？情不深吗？是递进关系，你处理得怎样？学习朗诵，要从基本开始，先要把字音发准，然后再进行文章的感情色彩处理。读不准的字，就找老师。哪个老师？新老师？谁呀？《新华字典》。 当我理解着一个词的意义，往往是另一词时，听广播时，就更用心了，为不让自己在忘川之水滚动，关键的字、词、句和容易读错的字，都记背下来。边听边学习，用心领悟朗诵艺术的审美。以敬畏之心，连接着有声世界。还用倒逼的方法，促使内在自我的成长。我提醒自己，要想把先辈的才气，转化成自身朗诵的一种能力，非下苦功不可。
一天，我在家一边听广播，一边练习。妈妈突然说，你那老鸭嗓子一点都不好听。以前，你芜湖唱戏的小姨练嗓子，都是对着水面喊。你这嗓子一听就是“生瓜蛋子”。妈，什么叫“生瓜蛋子”。就是没有开过嗓子。你听，广播里人家那声音清晰又洪亮。我突然感觉到，妈妈，这是叫我也跟哥哥学。每天早晨起来，练“爬音阶”喊嗓子。朗诵不开嗓是不行的。于是，我也老黄牛般早晨起来，音平、阳平、上声、去声地“马马马马”，“毛毛毛毛”“啊啊啊啊”，“咪咪咪咪”地练习起来。我的同学说，练习嗓子前，要吃生鸡蛋。我一连吃了三天。生鸡蛋打一个小洞喝，实在太腥了，就放弃了。
随着迷恋程度的加深，我又开辟阅读的新空间。欣赏电影里孙道临、赵丹、谢芳、上官云珠等明星朗诵的声音的同时，还学习话剧《雷雨》里的大段独白台词。背诵着闻捷的诗《苹果树下》。还选贺敬之的《西去列车的窗口》，也将哥朗诵的郭小川的《甘蔗林——青纱帐》，作为自己朗诵的保留曲目。人一半幻想，一半清欢地交织在诗与远方的浪漫情怀里。
突然听说，我们学校要搞朗诵比赛，我在内心窃喜。窃喜，是因为我都是自习，也不知道外面的情况，就不敢表露在外。全班朗诵比赛，我就很随意地选了课文上的《海燕》参加了。班级比赛后，选送到年级，年级选送到学校，并在全校成为佼佼者。学校又选送到全市，参加全市中学生朗诵比赛，我又与第一中学的一名高一的女生一起，参加全省中学生朗诵比赛。学校通知我，这一个星期不要上课，就在家准备朗诵，下星期到合肥参加全省中学生诗歌朗诵比赛。
好消息，全家人都兴奋。大哥说，朗诵《海燕》可能会撞车，还是我给你选一首诗。第二天，大哥拿出一本诗集，手指诗中的一标题说，就这首诗《毛主席骑过的战马》诗30多行，正合适。你要先理解这首诗的含义，毛主席对这匹战马是怀有深厚感情的。两天时间，要先背下来，然后再进行，文字的段落感情处理。
我根据夏青老师“三读”的精神，要求自己。拿到稿子后要读三遍：第一遍要粗读，宏观把握，了解整体，如果细读，反而会陷进去；第二遍要细读，逐字逐句挖掘自己不懂的地方和有误的地方，把握文章内在的逻辑联系；第三遍再粗读，以防第二遍细读、分析之后转而陷入文章的细枝末节。
这天早晨，我从家门前的小山上练声刚回到家，隔壁低我一年的小芳就跟来叫，说我爸找你。我今天的任务还没有完成，不去。小芳生拉硬拽地把我拖到她家。马伯好！马伯直接说，你朗诵进行得怎么样了？昨天才换的诗，还没有背熟呢？这不，正进行着，就被小芳拽来了。马伯是市剧团的资深演员，用很纯正的普通话对我说，你妈妈是村主任，家里人来人往，从现在起，就在我家练习朗诵。马上我们就上班，小芳也上学去了。我们家里也没有人，就这样定了。
于是，我就上午在小芳家练习，下午在自己家练习。过了两天，晚饭后小芳又来叫我，我不去。哪我就跟我爸说，我叫不动你，叫他自己来。嗨！现在还拽上了。被逼，跨进小芳家门。还是礼貌喊：马伯好。正在喝酒的马伯放下酒杯说，你也来一杯。谢谢了！我吃过了。你现在准备好了？嗯。那你从头到尾给我表演一下，就如在舞台上一样。我说，怪不好意思的。小芳给你报幕。
我硬着头皮朗诵起来。马伯一边喝酒一边听。我朗诵完，站在墙边，等待他发话。马伯点点头，声音和朗诵把控得很好，就是没有辅助动作。我听你嗓子有点哑，我家有胖大海，等会儿叫小芬拿给你，要注意保护好嗓子，不要乱叫。另外，上台亮相后，站立是丁字步，而不是八字步。小芬，你来一个亮相，给代琼看看。还有朗诵的时候，身体的上半身要微微向前。电影《东方红》里的朗诵看过吧？舞台上，就如他们那样站立。现在我给你做几个动作，马伯就叫：小芬，把酒杯收了。就和我一起比划动作起来。
第二天下午，市教委的人到我家，给我打气说，全省的中学生比赛诗朗诵我都听过了。我敢保证，你在前3名。一中女生，最多也就7——8名。你要好好准备，为铜陵增光。接着的又一天下午，我在家练习，一个身穿灰色中山装，上口袋插着一支钢笔的中年男人，站在我家后门的马路上，听我朗诵。我停下来，这人走进我家就问，刚才朗诵的是你？是。再给我朗诵几句。我就来一段。这人，只是，好好好。然后，拍拍我肩膀，转身走了。
一切准备就绪，我信心满满，心情花儿绽放般地练习着。突然，接到新通知，全省的朗诵比赛暂缓了。现在，全省都在进行轰轰烈烈地上山下乡运动，忙不过来。比赛什么时候举行，另行通知。
我的朗诵时光，就随着这个时代暂停键的按下而戛然而止。至今，我还记得下放临行前，清早到马伯家打招呼，马伯对我说的话：下放，别把朗诵丢了。你的朗诵是拿得出去的。
朗诵的暂停键按下之后，我又回到原来的自己。可朗诵，根本就没有时间了。一个月的时间，从思想准备，写响应毛主席号召写决心书，再到准备下放物品，迁户口等等具体的事务，忙得人根本就停不下来。人就这样，带着饱满的热情转身，走向农村的广阔天地。在时代的聚光灯下，迈着正步，以一名名副其实的“知识青年”的形象，亮相在，接受贫下中农再教育的大舞台上。
那年，我不满18岁。 [1]
作者简介
安徽铜陵人，中国散文学会会员，安徽省作家协会会员。