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鹤翔小学（活动）原图链接来自 30云校 的图片

河南省鹤壁市鹤翔小学简称鹤翔小学是市教育局直属学校，创建于1999年8月，现有36个教学班，在校生2500余名，教职工87人。

2017年11月，鹤翔小学获评第一届全国文明校园。

学校概述

鹤翔小学是市教育局直属学校，创建于1999年8月，现有29个教学班，在校生1986名，教职工66人。学校始终坚持全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，坚持“团结拼搏、共创辉煌”的鹤翔精神，“以人为本、开拓创新”的管理理念，走以德为先、质量立校、依法治校、民主理校、科研兴校、特色强校之路。建校十年来，学校先后荣获全国红旗大队、省体育传统项目学校，省青少年科技教育示范学校、省小学德育实验学校、市十佳单位、市文明单位、市先进党支部、市年度综合考评优胜单位、市直小学素质教育综合督导评估优胜单位、市教学教研先进单位、市年度安全稳定工作先进单位和市模范教工之家等先进集体奖386项，并已成为北大附小远程教育示范学校，2002年被载入《河南教育年鉴》“中州名校”之列。

鹤翔小学正在认真贯彻落实党的十七大精神，高举旗帜，科学发展，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，加快构建和谐校园，实施名校战略，创新科技教育，全力打造鹤翔品牌，努力办好让人民满意的教育 。

教学观念

2011年，我们坚持实施素质教育和高效教学不动摇、不懈怠、不折腾。教学管理者确立“以教师为本”的教学管理理念，使教师在专业发展中体验到工作是幸福的，心情是愉悦的，心灵是舒展的；教师确立“以学生为本”的育人理念，使学生在学习过程中能够感受到真正的快乐和幸福，对学校的学习生活心驰神往，提升了师生的生命质量，教学教研工作呈现出一船明月一帆风的美丽画卷。一年来，我校荣获“河南省九年义务教育课程改革先进单位”、“河南省小学语文学科教学实验基地”、“鹤壁市教育教学工作先进单位”、“鹤壁市师德师风建设先进单位”等荣誉称号。

让课堂教学焕发出生命的活力

继续坚持“先学一家，博采百家，自成一家”的思路，不断提高课堂教学艺术，使课堂变得轻松，使教学变得高效。如《大教学论》中所言：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的脚步”。

1.努力提高课堂教学艺术和课堂管理艺术，解决大班额情况下课堂教学的有序性和有效性问题。一是提高教材把握能力。引领教师学会“用教材”而不是“教教材”。二是提高课堂管理能力。“三分教学，七分管理”，任何先进的教学方法如果没有管理做保证就落不到实处。引领教师既要能放得开，还要能收得住，使课堂教学有序地进行，提高课堂调控能力。三是提高课堂设计能力。引领教师不能完全按事先设计的环节进行，要富有弹性，随学生的表现灵活调整，用自己的广博知识、学科素养、教学艺术和教育智慧驾驭课堂，使课堂教学有效地进行，提高随堂机智能力。

2.改进教学方式和学习方式。积极践行新课程倡导的“先学后教”理念引领下的教学方式和学习方式，让学生自主学习、合作探究。只要学生自己看书能解决的就要让学生看书，学生不会的可通过小组合作来解决，学生实在不会的教师再加以点拨，教师退到最后一步。

3.努力打造生命课堂。“生命课堂”的核心可以用四个字来概括即“以人为本”。用两句话可以简要阐释“生命课堂”中“以人为本”的要义，那就是“把课堂还给学生，把学习的责任还给学生”。一是在语文课堂教学中倡导实施“海量阅读，大量背诵，适量习作”实验，“和内容分析式的语文教学说再见”，把原来一篇课文教2节、3节转变为一篇课文1节课进行完，节省出来的时间进行“海量阅读，大量背诵，适量习作”，使语文教学回归本真，即多读、多背、多写。分学习、观课、形成项目团队、制定方案、组织实施五步走。二是在数学课堂教学中倡导实施“尝试教学”，构建出示尝试题--自学课本--尝试练习--学生讨论--教师讲解的基本模式，真正把学习的责任还给学生。

4.实现课堂练习、课堂作业“堂堂清”。通过合作学习，让学生2人一小组、6人一大组，先由小组的两个人相互检查，大组长复查，教师巡回检查。这样一个少不了，既能够覆盖到全体学生，也能够减轻教师的工作量。2人小组不能解决的6人大组解决，大组不能解决的由教师解决。个别不会的由本组同学帮助补课并向教师汇报。由此在教师的主导下，充分发挥了学生的作用，培养和锻炼了学生的能力。

5.实施“青蓝工程”：充分发挥名师、学科带头人、骨干教师的榜样作用、示范作用和带动作用，使他们人尽其才、才尽其用，让该校的“和尚”也念经，带动我校教师的业务素养全面提升。

6.在实施“青蓝工程”的基础上，开展“学名师”活动，即每位科任教师都要学习一位全国知名教师的教育思想和教学方法，分三步走：先学套路，再行创新，最后形成自己的教学风格和模式。

上课环节的优化，提高了课堂教学的效率和效益，使我们的课堂教学百花齐放，各具特色，焕发出了生命的活力，使每一个鹤翔教师成为永不枯竭的教育智慧的创造者，使每一个鹤翔教师的生命因此美丽而精彩。2011年李秀华荣获河南省最具成长力教师，原志青被评为鹤壁市名师。教师18人次在各级优质课比赛中获奖。其中，苏婕、娄金杰、林丽、王艳芳分别代表我市参加全省语文、英语、音乐、品德优质课评比均荣获一等奖。

让教育科研绽放亮丽的风景线

我们的教育科研指导思想是“立足学校实际开展行动研究，形成理论研究与应用研究相结合，以应用研究为主的科研机制”，思路是“把问题课题化，把教学科研化，把结果成果化”，措施是“把科研融入教学的每一个环节，把教学的每一个环节科研化”。

1.坚持进行课后反思。教师每周都要针对自己的教学行为和学生的学习行为的一点或几点，反思课堂教学的成败得失，并历经了由注重“量”到追求“质”的过程。同时，更注重将反思的成果用于后续的教育教学活动，不断改进实践状态，提升教育智慧。

2.积极开展行动研究。即教师把自己的教育教学活动作为研究对象，持续不断地对教育和教学行为进行反思，从而汇总自己的教育智慧，提升自己的教育教学水平，实现教师从事教育研究的根本目标——改进实践。做真实的研究，做到选题真实，过程真实，成果真实。做身边的研究，学生的身心特点、备课、上课、听课、作业布置和批改、辅导、考试和试题等教学过程都是我们的重要研究内容。做有效的研究，让教育科研成为教师解决问题的法宝。

引领教师进行教育科研，在学校形成了一种崇尚学术、崇尚研究的氛围，教师们的教育科研成果绽放出了一道亮丽的风景线。我校已经结题的有14个省级、5个市级课题，正在研究的有1个省级、4个市级课题。一年来，教师创作的论文、课件等36件作品发表或获市级以上奖励。

让学生发展绽放出灿烂的光彩

雅斯贝尔斯在《什么是教育》中写道：“教育本身就是意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。因此，我们把“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”作为教育的根本，把“通过学习生活，使每一位学生都有成功的经历和快乐”作为我们的出发点，积极构建学生健康成长教育体系，为学生一生的幸福奠基，努力把鹤翔学生培养成有灵魂、有灵气的阳光少年。

1.关注每一位学生的学力基础。

（1）进行归因分析，根据不同类型“学困生”的实际，有针对性地制定转化措施。

（2）注重学科知识的巩固和提高，对“学困生”放小步子，降低难度，让他们及时看到自己的进步，树立自信，产生学习兴趣。

（3）注重学习态度的引领和良好学习习惯的培养，提高“学困生”的自我教育能力。开展了“学风之星”和“学风进步之星”评比活动，使优秀生学有劲头，潜能生学有目标。

（4）积极探索教师辅导最困难的“学困生”，优等生带比较困难的“学困生”等有效方法，提高转化的效率和效果。

（5）加强和家长的沟通。每一个“学困生”的背后都有一定的家庭因素。因此，我们通过多种渠道使学生家长树立正确的教育子女观念，掌握教育子女的科学知识和方法，提高综合教育子女的能力，由经验育人转变为科学育人。

对路的方法，浓浓的爱心，拨动了一个个“学困生”困钝的心弦，他们感觉到学习不再是失败，而是成功，学习不再是负担，而是快乐。

2.注重每一位学生全面和谐发展。我们以多元理论为指导，注重学生个性特长的培养，张扬学生个性。

（1）立足课堂，把学习过程变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。结合学校实际，把跳绳、篮球、国画及民间工艺、英语口语、语文开放性阅读等拓展性课程引进课堂。

（2）通过课外活动和音乐之星、体育之星、美术之星、科技之星、英语小天才、劳技小能手、朗诵、写规范字、艺术节、运动会等丰富多彩的竞赛评比活动，培养学生个性特长，为学生搭建充分展示自己的舞台

（3）做大做强学校的优势项目，并在传承的基础上加大创新力度 。

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