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杭州電子科技大學電工電子實驗教學中心杭州電子科技大學是一所電子信息特色明顯、多學科協調發展的高等院校。學校新校區位於杭州下沙高教園區，這裡集中了十幾所高校，有二十萬在校生，其中杭州電子科技大學在電子信息領域獨樹一幟。

學校簡介

杭州電子科技大學是一所電子信息特色明顯、多學科協調發展的高等院校。學校新校區位於杭州下沙高教園區，這裡集中了十幾所高校，有二十萬在校生，其中杭州電子科技大學在電子信息領域獨樹一幟。杭州電子科技大學原是信息產業部的直屬高校，2000 年開始實行省部共建、以省為主的管理體制。學校於2004 年由杭州電子工業學院更名為杭州電子科技大學，目前是浙江省重點建設的教學研究型大學。1995年，學校把原電基礎實驗室改建為電基礎實驗中心。2001年整合實驗資源，成立了校級電工電子實驗教學中心 ，同年經省教育廳批准開始建設省級電工電子實驗教學示範中心。2004年底，中心通過省教育廳驗收，成為浙江省首批省級實驗示範中心，也是全國最早的省級實驗示範中心之一。

中心簡介

中心承擔全校的電工電子基礎課實驗教學，在發展中不斷改革和創新，實現了一種學生實踐能力、創新能力培養的成功模式。2005年，中心完成的實驗教學項目獲得了國家教學成果二等獎。2006年，中心指導的學生在第七屆全國機器人足球錦標賽暨FIRA 2006世界盃機器人足球大賽中國隊選拔賽中獲得季軍。

學校確立了以學生為本，知識、素質、能力協調發展，以學生實踐創新能力培養為核心的實驗教學理念。中心根據能力培養目標，構建了一個三級能力培養體系：基本技能培養、新技術及應用能力培養、綜合創新能力培養。依據三級能力培養體系，設置了三大類實驗室：電基礎類實驗室、新技術及應用類實驗室、綜合創新實驗室。學校近5年投入建設經費1600多萬元，目前中心實驗室面積4100多平方米，設備總值2100多萬元，面向24個專業開設19門課程的實驗教學，實驗項目204個，其中綜合性、設計性、創新性實驗項目占82%，每年實驗學生數10100餘人，每年實驗人時數55.6萬。綜合創新實驗室為特色實驗室，包括始建於1996年的EDA實驗室，電子設計綜合實驗室、杭電－ALTERA聯合實驗室、大學生創新基地。

人才培養

中心不斷進行教學改革，建立了一個以能力培養為主線的多層次課程體系。在這個課程體系中，實驗內容分為四個層次:基礎性實驗，綜合性實驗，設計性實驗、創新型實驗，實驗項目與工程應用和科研緊密結合。根據學生層次不同實驗項目又分為必做實驗與選做實驗。不同層次的學生根據自己的興趣進入相應實驗室完成自己確定的實驗項目，或進入綜合實驗室和創新實驗室進行創新項目的研究。在各層次的訓練過程中，使學生逐步學會儀器使用，資料查找，實驗數據處理,綜合設計、創新設計等，以達到創新能力培養之目的。以多層次實驗課程體系為基礎，同時實施多層次實驗內容、多樣化實驗形式、多樣化教學方法、多媒體教學手段、分層次能力培養，形成了一個多元化實踐創新能力培養體系，為學生實踐創新能力的培養提供了可靠的條件和保證。

作為省級實驗教學示範中心，較早實行了校、院兩級管理，實現了網絡化、智能化管理。中心早在2001年就建設了獨立的實驗教學專用網絡，實現了網絡輔助教學與管理。學生可進行網上選課；通過網絡可遠程、異地實時觀摩正在進行的實驗課，實現課前網上預習的目的；還可與教師交流進行網上輔導；通過網絡課件進行自主學習與網絡實驗，學生可異地下載實驗教學課件和教學錄像。除網絡輔助教學外，中心廣泛採用了現代化多媒體優化實驗教學。多媒體輔助教學的綜合運用，極大地激發了學生的實驗興趣，提高了實驗教學效果。

中心實行開放的運行模式，形成了一套完整、行之有效的管理辦法和規章制度。學生自主選課，實驗室在時間、內容和對象上實行全面開放。學生可進入實驗室進行自己需要的實驗項目，包括實驗課項目、工程訓練項目、課程設計項目、畢業設計項目、課外科技項目等。中心於1996年率先建立了EDA及電子設計綜合等創新型開放實驗室，開設了全校性的「電子系統設計」選修課。學生選修該課程後，考察合格者進入創新型開放實驗室獨立或三人一組進行自主式、研究式、合作式學習。之後，不同專業的學生進入不同方向的課外創新基地進行自主創新活動。逐步形成了一個「電子設計選修課與創新型開放實驗室聯動」、 「集中訓練與分散自主創新結合」的創新能力培養模式，搭建了一個從基本技能訓練到創新能力培養的過渡橋樑，實現了「通識教育與精英培養的有機融合」。