教育的目的檢視原始碼討論檢視歷史

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《教育的目的》，西方現代教育著作，實在主義教育哲學代表作。懷特海著。1932年倫敦威廉姆斯與諾法特公司出版，此後再版多次。收編於《世界百科名著大辭典》。

內容簡介

全書共10章，由10篇各自獨立的論文構成，其中第8章「思想的組織」、第9章「某些科學思想之剖析」、第10章「時間、空間與相對論」，是關於邏輯和哲學思想的討論。第1章「教育的目的」，集中講述了作者的教育思想。一開篇，就批判當時學校「被無活力的概念沉沉壓住了」，這樣的學校教育不僅無用而且有害。提醒教育工作者，他們所處理的是人的心智不是死的物質；心智絕非是被動的，視心智為工具是教育理論中最致命、最錯誤、最危險的認識；教育的中心問題是「使知識保持活力和防止知識僵化的問題」，為做到這一點，一「不要教過多的學科」，二「凡是你教的東西，要教得透徹」。第2章「教育的節律」，提出一條教育原則——「讓學生在適合的時間，當他們到達適當的心理發展階段時，學習不同學科，採取不同的學習方式」。第3章「自由與紀律的節奏性要求」，論述知識與智慧、自由與紀律的關係，以及在學生不同年齡階段，後一對關係對前一對關係的不同作用。認為傳授知識是智育的主要目標之一；但智育還有一個更重要的目標——開發智慧。沒有知識基礎，人不可能聰明，智慧是掌握知識的方法。自由與紀律是教育的兩個根本方面，教育應掌握好自由與紀律節律，在學生的不同年齡階段，自由與紀律應互有側重，起不同作用。第4章「技術教育及其與科學、文化的關係」，說明技術教育的本質及其與人文教育的關係。指出進行技術教育的教師掌握着國家的命運，要為學生將要從事的勞動創造條件。將技術教育與人文教育對立起來是荒謬的，一國教育必須包括文學、科學、技術三類課程。第5章「經典在教育中的地位」，認為人的精神生活基於相互聯繫的四個方面——技術、科學、藝術、宗教，經典就可以發展學生的哲學、邏輯、歷史、文學審美感，使他們未來生活更加豐富。第6章「數學課程」，討論了普通教育中數學課的難度問題。主張數學課應選擇一些具有深遠意義的一般數學，反對給學生以繁多的公理和細節，因為最一般的也就是最重要的，教學中儘量使用實際的、簡單的例子。第7章「大學及其功能」:以商學院為例，談了作者對高等教育的看法。他認為大學是科研機構，大學的學習應成為一種富有創造力、想像力的廣闊思維，只有這樣才能使大學為學生開拓智力生活與事業。其條件是:不受眼前的、直接的目的束縛，有自由的學術空氣，有一定閒暇。

本書的教育思想，主要來自作者多年的教育經驗。可以從一些具體論述中，如學生心理階段的劃分等，看出本書明顯的不足。但是，作者作為新教育的、「活」的教育的倡導者之一，其對讀死書及考試中心等錯誤之批判，對學習活知識及發展學生個性、創造性、想象力、思維能力之提倡，以及對技術教育與人文教育之間關係及大學職能之評論，有關少而精及傳授一般觀念的主張等，還是有啟發作用的。

作者介紹

A.N.懷特海(A.N.Whitehead 1861—1947)，英國數學家、哲學家，劍橋學派成員。1884年，取得劍橋大學三一學院文學學士學位。1885—1891年，任該院數學和高等數學講師，此後在倫敦大學研究生院任幾何學講師。1914—1924年，在倫敦大學帝國科學技術學院任應用數學教授，同時任該大學理學院院長。此後去美國哈佛大學任哲學教授，直到1936年退休。著作還有:《科學和現代世界》、《正在形成的宗教》、《自然與生活》、《有關科學與哲學的論文》等。

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