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安溪蓬莱中心小学查看源代码讨论查看历史

事实揭露 揭密真相
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安溪蓬莱中心小学坐落于国家AAAA级旅游胜地——清水岩山麓,校园依山傍水,交通方便,环境优美。学校由旅缅华侨刘梧桐先生创办于1937年,原名案山学校,1958年定为蓬莱中心小学,1997年12被省教育厅确认为“福建省农村示范小学”[1]

学校简介

该校校园占地面积7551M2,建筑面积4900M2。主体教学楼有标准教室18间,并配有多媒体教室、电脑室、广播室、校史室、科技活动室、自然实验室、仪器室、图书阅览室、美术室、音乐室、体育室、心理咨询室等专用教室,各室设施、设备均按有关标准配备、现有15个教学班,620名学生,44位教师,小学高级教师18人,大专以上学历14人。现有藏书15600册,人均25.16册。今秋有寄宿生24人。教学设备及其他生活设施配备齐全,为该校全面实施素质教育奠定了坚实的物质基础。

2005年元旦的钟声敲响了,回顾过去,不无辛苦,展望未来,总是希望。蓬莱中心小学领导班子正以“勤奋、开拓、务实、高效”的领导作风,团结一致,带领全校师生,铁心拼搏,与时俱进,努力实现“建优美校园,创优质教学,办特色学校,出优秀人才“的战略目标,力争早日迈进“福建省示范小学”行列,为谱写“案校”新篇章而努力奋斗!

一、办学思想

办学目标:

注重德育 全面育人 着眼素质 办出特色 科研兴校 争创省级示范小学

校 训:

尊师 爱生 团结 向上

教 风:

求实 敬业 开拓 创新

学 风:

诚信 勤学 守纪 奋进

二、基本思路

(一)优化办学条件

办学条件是创建现代化学校,实现高质量教育的物质基础。我们要在现有条件的基础上,通过政府投入、社会资助和自身努力,坚持实用、先进、科学的原则,在未来的五年中从校舍、设备[2]、软件三个方面形成优良的办学条件。

(二)优化育人环境

要本着“整体规划、分步实施、逐步完善”的方针,在现有的基础上加强校园人文建设,创设优美的育人环境使校园成为知识的殿堂,艺术的园地。

根据邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指示,根据江泽民同志“三个代表”的重要思想和国务院《关于基础教育改革与发展的决定》、《面向21世纪教育振兴行动计划》的精神,该校在今后五年内以学校发展为主题,以全面提高教育质量为根本出发点,努力使学校实现“五优”、“三化”。即:优化办学条件、优化育人环境、优化教师队伍、优化管理手段、优化教育质量,把该校建成信息化、现代化、个性化的省级示范学校。为实现上述目标,提高该校教育品位,创造教育品牌,特制定本发展规划

一、学校发展基础与定位。

1、社会的飞速发展对教育提出了更高的要求。

随着经济的全球化、政治的多极化、文化多元化的世界发展趋势,我国改革开放的不断深入,社会对人的要求发生了巨大的变化,为了满足社会对人才的需求,围绕“注重德育 全面育人 着眼素质 办出特色 科研兴校 争创省级示范小学”的总目标,我们必须以全面提高教育质量为根本出发点,努力优化办学条件、优化育人环境、优化教师队伍、优化管理手段、优化教育质量,把该校建成信息化、现代化、个性化的省级乃至国家级示范学校、品牌学校。

2、学校可持续发展的基础。

该校现有14个教学班,584名学生,专任教师42人。近年来,在上级党委、政府和教育主管部门、热心教育事业的仁人志士的关心支持下,学校的面貌发生了巨大的变化,学校的中操场全部进行了硬化美化,教室宽敞明亮,校园整洁优美,学校的办学条件有了明显的改观。随着现代信息技术越来越多地被应用于教育教学中,该校建成了多媒体教室、电脑室,大力提倡无纸办公,通过培训学习,教师在观念上、意识上有了很大的转变,学习、应用现代信息技术手段的热情很高,现在多数教师能够用自己制作的课件上课。

随着该校所处地区百姓的文化意识越来越强,对学校关注的程度也越来越高,家长对孩子的期望转到了对学校的要求,希望孩子从小就能够接受到最好的教育,不要输在起点上,这些无疑给学校、教师带来了压力,但同时也产生了动力,就是如何办成适合本地孩子成长发展的学校,关系到学校的生存。

我们认为,学校的发展关键在于师资队伍,“拥有教师便拥有成功”,努力造就一支德才兼备、勇于创新、结构合理且有一定研究能力的良师队伍始终是我们追求的目标。几年来我们共培养了8名市级骨干教师,10名县级骨干教师。教师的学历层次也得到了大幅度提高,其中自学大专课程,取得毕业证书的已占半数,目前一批青年教师已脱颖而出,优秀教师群体正在逐步形成,这是学校进一步发展的坚实基础。

3、学校发展定位。

根据学校发展阶段理论,由低到高可经历这样四个阶段:市文明学校——省农村示范学校——省示范学校——品牌学校,对该校现有状况进行分析,我们具有健全的制度,稳定的师资队伍,稳定的秩序,稳定的质量,该校是一所福建省农村示范学校,在此基础上,我们将不断总结各方面工作的经验,逐步形成自己的特色,继续探索寄宿制学校模式,努力把该校办成福建省示范学校,随着学校布局结构的调整和规划改建,逐步办成安溪县有影响的品牌学校。

二、学校发展目标与措施。

基础教育的根本任务是为人的发展打下坚实的基础,小学的教育是基础教育之基础。该校办学的指导思想是:以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学的发展观为指导,全面贯彻党的教育方针,坚持面向全体学生,大力推进以培养学生创新能力和实践能力为重点的素质教育,夯实基础,造就“诚信 勤学 守纪 奋进”的学生群体,为把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者打好坚实的基础。

在今后的工作中,我们将继续追求“注重德育、全面育人、着眼素质、办出特色、科研兴校、争创省级示范小学”的办学目标,加速教师专业化水平的进程,深化教育教学改革,坚持全面贯彻方针,面向全体学生,坚持夯实基础,全面发展,学有特长,力争在三到五年内把该校办成管理高效、教育优质、有良好社会声誉的品牌小学。

教学实践

工作目标:全面推进基础教育课程改革,实施新课程方案,推进课堂教学实践创新,重视学生自我发展,创造民主和谐的教学氛围,积极稳妥地推进小班实验教学,减负不减质。

具体措施:

(1)启动良师工程

良师兴校,学校要努力造就一大批良师队伍。

为稳步提高教师的教育教学水平,对任课教师进行细致的分析,实行按岗分层培训,遵循骨干教师与全体教师双向并进的原则,为不同层次的教师提供最适合的培训。选派一批业务水平较高、接受能力较强的教师“走出去”开阔眼界,尽可能为他们创造条件参加市、区各种培训班的学习,发挥他们在本校的辐射作用。请专家、教研员到校为全体教师讲座,开展学科特长培训,请他们走进课堂,及时进行教学“诊断”,示范指导。做好校本培训工作,让每位教师制定自我发展规划,学校为教师提供帮助,助教师成才,使教师和学校共同发展。

切实抓好教研组工作,通过教研组的活动,开展各种学习、讨论、研究,实现教师由接受型向研究型转变。

(2)狠抓常规管理。

教师备课管理制度:教学计划要切实可行,课时教案能体现教法与学法并重,每位教师每学期写8篇以上教学反思,上好一节实践课,并通过校园网实现资源共享。学校定期检查教师备、教、批、辅、考情况,奖优罚劣。

学期检查制度:根据《中心学校教师量化考核方案》对各老师的教学工作进行全面检查,包括:教案、作业、听课、单元测试……等。继续实行校级骨干教师评选、考核制度,发挥骨干教师的作用,定期上公开课、进行专题讲座

(3)做好评价工作。

教学质量监测制度:建立各年级、各学科试题库,加强形成性检测、抽测,做好期末考试工作,进行教学质量分析,及时反馈,查漏补缺。

学生竞赛制度:定期开展数智、朗读、书写、作文、英语、美术、书法、计算机等各项竞赛活动,促进学生全面发展。

教育科研

工作目标:教育科研是实现办学目标的有力保障,是教师由接受型向研究型转变的必由之路,更是指导教师教育教学行为转变、促进教育教学观念转变、全方位推进素质教育的有效措施。学校努力营造一种源于教改、用于教改的科研氛围。认真做好国家级立项课题“自由表达,张扬学生的个性”、县级课题“待进生的转化”、“新课程与课堂教学”的实验工作。

校园文化

(1)净化、美化校园,创设优美的育人环境,形成健康、文明、向上的校风。

(2)不断改善办学条件,充实图书、教学仪器,修理门窗、逐步刷新。

(3)建立健全校园安全防范体系,落实岗位责任制,制定突发事件应急预案,加强值班工作,积极探索创建“平安校园”的新途径,新方法。

(4)与村、镇、兄弟学校、友邻单位建立良好的协作关系,互相支持,共同发展,凸显学校办学特色。校安工程编辑2010年12月28日上午,蓬莱中心小学校安工程举行了隆重的奠基仪式。县政协苏宇霖主席、县委黄国富副书记、县委常委廖皆明常务副县长、县委刘锦川常委等县领导,县直有关单位负责人,蓬莱镇党政班子成员、蓬莱镇部分镇直单位、村(居)负责人,联盟村两委及部分外出乡贤代表,蓬莱中心学校班子成员及蓬莱中心小学师生代表出席了奠基仪式。蓬莱中心小学原名案山学校,始建于上个世纪三十年代,由旅外侨亲刘梧桐先生和刘金梓先生昆仲捐资创办。学校现有12个教学班,在校生513人,教职工46人,是省级农村示范小学。现有校舍1989年翻建后使用至今,属石混结构,是我县2009 -2011年校安工程实施项目。新规划校舍占地28亩,建筑面积8640平方米,总造价1800万元。除各级财政补助资金外,不足部分由镇、村筹集。目前,联盟村乡贤、厦门市兴华泽投资有限公司董事长林泽文先生独资建设教学楼,其他旅外侨亲、在外乡亲目前正踊跃参与学校建设。该项目的建设,充分体现了各级党委政府对民生的关注、对教育的重视,充分体现了蓬莱在外乡贤、旅外侨亲支持家乡建设的优良传统,对于进一步改善中心小学办学条件,加快蓬莱校安工程建设步伐,具有十分重要的意义。

参考文献